2013年湖北省襄陽(yáng)市中考作文題導(dǎo)寫(xiě)及素材運(yùn)用示范及素材運(yùn)用示范

黃鶯 舒明軍

【真題回放】

在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方，珍藏著我們的秘密，鐫刻著我們的足跡，生長(zhǎng)著我們的信念，承載著我們的悲歡離合……

請(qǐng)以“每個(gè)人心里一畝田”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的真實(shí)的地名、校名和人名。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

“每個(gè)人心中一畝田”是個(gè)有詩(shī)意的題目。審題時(shí)，理解“田”是關(guān)鍵，所謂“田”，可以比喻“堅(jiān)強(qiáng)”“快樂(lè)”“希望”“理想”“力量”等美好的事物。構(gòu)思時(shí)，要先聚焦于一“點(diǎn)”，然后再分解。比如，先聚焦于“播種”，立意為“播種愛(ài)的春風(fēng)，彩霞滿天”。然后分解為：播種母愛(ài)的春風(fēng)，彩霞滿天，托起明天的太陽(yáng)；播種師愛(ài)的春風(fēng)，彩霞滿天，桃李展笑顏；播種博愛(ài)的春風(fēng)，彩霞滿天，為他人燭照前路。還可以結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”，述說(shuō)自己的“追夢(mèng)”歷程，自己的“種田”經(jīng)過(guò)。

寫(xiě)作誤區(qū)：審題意識(shí)不強(qiáng)，未能準(zhǔn)確理解“田”的內(nèi)涵。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，這“一畝田”，就是心靈家園，是心靈獲得安慰之處，是精神得以寄托之所。

【構(gòu)思導(dǎo)引】

一、寫(xiě)記敘文或散文

1.以“自己或親人的經(jīng)歷”為內(nèi)容，再現(xiàn)“種田”的過(guò)程，展示真情實(shí)感。如：立意“給予別人幫助時(shí)，也幫助了自己”。一位種花專(zhuān)家培育出非常名貴的郁金花品種，這種花妖嬈嫵媚，售價(jià)極高。但種花專(zhuān)家不僅把培育方法告訴村子里的其他花農(nóng)，還將花種送給他們。人們不明白他為什么這樣做，他說(shuō)：“蜜蜂蝴蝶到處飛，四處采蜜，我將花種和培育方法傳給村民，可以讓我培育出來(lái)的品種更純！”種花人的無(wú)私使該地形成較大規(guī)模的郁金香培育園，各地客商紛至沓來(lái)，收入自然不菲。

2.以“他人或他物的經(jīng)歷”為素材作文。如：追夢(mèng)人廖智的故事。在5·12汶川地震中，年輕的廖智失去了多數(shù)家人，包括年僅3歲的女兒，一度沉淪。但是30天后，廖智出現(xiàn)在賑災(zāi)舞臺(tái)上——一襲紅衣，一曲《鼓舞》，鼓舞了自己，鼓舞了他人?，F(xiàn)在，廖智徹底走出了地震的陰影，站在央視“舞出我人生”的舞臺(tái)，并且進(jìn)入“十強(qiáng)”……廖智的“種夢(mèng)”經(jīng)歷使人生更精彩！

【考場(chǎng)佳作】

每個(gè)人心里一畝田

襄陽(yáng)一考生

4月18日，一個(gè)永遠(yuǎn)值得我銘記的日子。這天，作為聾啞人的我含淚從市文聯(lián)主席手中接過(guò)了證書(shū)，正式成為市文聯(lián)的會(huì)員。淚眼蒙眬中，三毛的話浮現(xiàn)在眼前：“每個(gè)人心里一畝田，用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。”是啊，每人心中一畝田，我這畝“田”“種”的可真是不容易——

小時(shí)候，奶奶的啟蒙成了我“種田”的基土。

我先天有耳病，沒(méi)有小朋友愿意和我玩。因?yàn)橐ň拶Y治療，父母都外出打工，孤獨(dú)伴隨了我3年。4歲那年，當(dāng)了30年老師的奶奶退休了，她成了我第一任老師。奶奶摸索方法教我，每天，讓我用手摸著她的喉嚨，用眼看著她的嘴巴，慢慢地，我學(xué)會(huì)了啞語(yǔ)、唇語(yǔ)，學(xué)會(huì)了ɑ、o、e，學(xué)會(huì)了認(rèn)字、看書(shū)……再后來(lái)，我開(kāi)始翻看童話。從婦孺皆知的《安徒生童話》到《格林童話》；從國(guó)外的《狗來(lái)了》到國(guó)內(nèi)流行的《楊紅櫻童話》……看多了，自己便試著寫(xiě)作，10歲那年，我發(fā)表了處女作，從此，我的文學(xué)夢(mèng)開(kāi)始生根。

特校里，老師的鼓勵(lì)成了我“種田”的沃土。

11歲，我上了特殊教育學(xué)校。在那里，我遇到了教師D，在她的引導(dǎo)下，我開(kāi)始閱讀名著。在書(shū)里，朱自清帶我去尋找80年前清華園的舊跡；余秋雨領(lǐng)我去探尋敦煌的奧秘；三毛帶我一路西行……

在D老師的支持鼓勵(lì)下，我狂熱地愛(ài)上了文學(xué)。課內(nèi)，我認(rèn)真聽(tīng)課；課外，我鉆進(jìn)圖書(shū)館；周末，我獨(dú)坐窗前，筆尖觸紙，沉浸于表面風(fēng)平浪靜、內(nèi)心波瀾起伏的寫(xiě)作之中。有時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，文思泉涌，下筆千言，一揮而就。但很多時(shí)候?yàn)閷ふ乙粋€(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，絞盡腦汁。每當(dāng)經(jīng)過(guò)努力，完成一篇文章后，心中便有了一種自豪感。一篇篇理想之作在特校這片沃土發(fā)芽，16篇小文見(jiàn)諸報(bào)端！我的文學(xué)夢(mèng)開(kāi)始萌芽！

普校里，老師的指導(dǎo)成了我“種田”的樂(lè)土。

為了圓夢(mèng)，我不斷挑戰(zhàn)自己。15歲，我轉(zhuǎn)到了普校。在這里，我遇到了恩師Y。在這位語(yǔ)文名師的指導(dǎo)下，我感受到了司馬遷《史記》的輝煌，岳飛《滿江紅》的磅礴，蘇軾《江城子》的豪放……讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我品味人生的哲理；讀《愛(ài)的教育》，我明白了許多做人的道理；讀《悲慘世界》，我感受到了人間的善良與丑惡……

普校里，數(shù)十篇文章的發(fā)表，使我被省級(jí)示范高中——襄陽(yáng)四中提前破格錄取。

“每個(gè)人心里一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)夢(mèng)?！泵@啞不是障礙，我相信，只有拼搏才能實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。我也相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)。我更相信，莫言的今天可能就是我的明天！

【點(diǎn) 評(píng)】

1.文章構(gòu)思精彩。開(kāi)篇由領(lǐng)證書(shū)聯(lián)想到三毛的話引出下文，中間用“三江并流”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)自己為實(shí)現(xiàn)理想在“家庭（生根）——特校（發(fā)芽）——普校（茁壯成長(zhǎng)）”的成長(zhǎng)歷程，最后照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出了“莫言的今天就是我的明天”的呼喊，行文一氣呵成，毫無(wú)做作之感。

2.內(nèi)涵豐富，文采飛揚(yáng)，極大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。如：看名著，“朱自清帶我去尋找80年前清華園的舊跡；余秋雨領(lǐng)我探尋敦煌的奧秘”；在普校挑戰(zhàn)自我，“讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我品味人生的哲理；讀《愛(ài)的教育》，我明白了許多做人的道理；讀《悲慘世界》，我感受到了人間的善良與丑惡……”這些詞句的使用，無(wú)不體現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)功底。

【活學(xué)活用】

2013年《作文成功之路》中考特供素材運(yùn)用指導(dǎo)

●立意角度：

每人心里一畝田，此田你要“種什么”。

對(duì)接素材：

【文 題】

三毛說(shuō)，每個(gè)人心里都有一畝田，用它種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。

是的，每個(gè)人心里都有一畝田，每個(gè)人都在播種。

請(qǐng)以“播種”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

【寫(xiě)作提示】

“播種”，詞典上解釋為“用播撒種子的方式種植”。農(nóng)田里播撒種子，人生的“田野”中該播種什么？人們正在播種什么？怎么看待播種？播種有何意義？播種與收獲是什么關(guān)系？怎樣播種才有收獲？怎樣看待沒(méi)有收獲的播種？思考上述問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)好此題大有裨益。

——摘自《作文成功之路》（初中版）2013年第5期《命題作文“播種”導(dǎo)寫(xiě)》

運(yùn)用指導(dǎo)：

我想不需要筆者多言，此題就是此文題的翻版。具體運(yùn)用，還是看看作者唐惠忠老師說(shuō)的吧：

1.播下夢(mèng)想的種子。

2.播下感恩的種子。

3.蘇州古色古香的韻味在我心田播下了熱愛(ài)江南文化的種子。

4.應(yīng)播種文明與素養(yǎng)（旅游感受）。

5.在養(yǎng)狗的過(guò)程中播下了寬容大度、有責(zé)任心的種子。

6.播下熱愛(ài)閱讀的種子。

7.小學(xué)語(yǔ)文老師在我心中播下了熱愛(ài)文學(xué)的種子。

8.在患病親人的心田播下希望的種子。

9.閱讀是一種播種。

10.播種后不開(kāi)花、不結(jié)果又如何，提起“經(jīng)驗(yàn)”的鋤頭，再一次開(kāi)墾、耕作，不就行了嗎？

11.播種之后，不能任其自生自滅。

12.家庭教育就是播種，需注意言傳身教。