巧記知識 優(yōu)化歷史教學(xué)

張立生

【摘要】 在當(dāng)今大興素質(zhì)教育的今天，許多同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)不知道怎么來學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“歷史學(xué)習(xí)是一個感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史過程?！惫P者認(rèn)為準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步，但對于沒有入門的同學(xué)來說，歷史知識紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，簡直無法入手。其實這里是有很多技巧的，并且記得準(zhǔn)。筆者總結(jié)了幾種方法，如果會用的話，做到舉一反三，則星星之火，可以燎原。

【關(guān)鍵詞】 巧記 優(yōu)化 歷史教學(xué)

【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0136-01

1 口訣記憶法

把歷史問題編成口訣或順口溜，是記憶歷史的一種良好的方法。經(jīng)過自己的認(rèn)真考慮、仔細(xì)琢磨，在理解課本的基礎(chǔ)上編成口訣或順口溜，印象更深，記憶更牢。下面把我學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中編成的口訣和順口溜摘錄幾個，僅供參考。

（1）、齊楚秦燕趙魏韓，東南西北在中間！

（2）、三國兩晉南北朝時的歷史

黃巾起來東漢癱，群雄割據(jù)起戰(zhàn)亂。

三國鼎立魏蜀吳，分裂割據(jù)六十年。

兩晉代晉滅蜀吳，同一時間太短暫。

東晉偏安于江南，十六國家亂中原。

宋齊梁陳稱南朝，三魏齊周北半邊。

分裂二百七十載，統(tǒng)一江山隋朝建。

（3）、清朝皇帝

順康雍乾道咸，同治光緒宣統(tǒng)連。

2 簡記法

歷史課中的事件、人物、地名、時間特別復(fù)雜繁多，這些知識綜合起來，記憶特別困難，我們可以采用把知識簡化的方法使學(xué)生便于記憶。《南京條約》的內(nèi)容時可以簡記為：“一割地二賠款三五口通商四協(xié)定關(guān)稅”。這樣只需幾個字就掌握了這一歷史事件的內(nèi)容。這種簡記方法，增強(qiáng)了學(xué)生的的記憶力，深受學(xué)生歡迎。

3 歸納法

我在教學(xué)中，根據(jù)中外歷史的特點，盡量引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，在復(fù)習(xí)中國史時讓學(xué)生把同一類知識歸納在一起，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如在中國近代史“侵略與反抗、近代化的探索”時，可以把全部知識歸納為“五次戰(zhàn)爭、五個條約、四次賠款、一次洋務(wù)運動、一次辛亥革命、一次維新變法、一次新文化運動?！蓖ㄟ^歸納，以綱帶目，脈絡(luò)清晰，便于記憶。

4 歌謠法

以“核心字”為基礎(chǔ)，通過反復(fù)挑選和排列，使之成為形式對仗，合則押韻的順口溜，最適宜記憶年代。如1934年10月至1936年10月，紅軍進(jìn)行長征。編為“34、10（念一零）36、10（念一零），紅軍長征，翻山越嶺。”

5 排比法

認(rèn)真分析歷史事件從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”，作為記憶的載體，有事半功倍的效果，此法適用范圍很廣。如新文化運動的基本內(nèi)容，可歸納為“四提倡四反對”。1927年中共三大起義的意義，可歸納為“兩個第一。”南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。秋收起義建立了黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一支隊伍。

總之，只有我們教師學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，并把自己的記憶方法滲透于教學(xué)中，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時就會學(xué)習(xí)，對歷史學(xué)習(xí)會研究。只要不松勁迎頭追趕，勇敢的迎接挑戰(zhàn)，我們是能夠?qū)W會歷史的，會在自己領(lǐng)域里闖出一片更藍(lán)的天空。