中職機(jī)械專業(yè)鉗工、焊工教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

范光勇

【摘要】 鉗工、焊工是中職機(jī)械專業(yè)重要的專業(yè)課，本文闡述了重慶市以及西南地區(qū)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)鉗工、焊工教學(xué)現(xiàn)狀與存在的一些問題，分析了加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)作教學(xué)，加強(qiáng)師資建設(shè)，更新教學(xué)知識技能內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作等對策，以完善鉗工、焊工教育教學(xué)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械專業(yè) 鉗工 焊工

【中圖分類號】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0026-01

在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，鉗工和焊工是機(jī)械專業(yè)的重要課程，是培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)人才的必修課。筆者多年從事中職學(xué)校的鉗工、焊工教育教學(xué)，就中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)鉗工、焊工教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，談?wù)勛约旱目捶?，就完善這兩門專業(yè)課提出一些對策方法。

1 鉗工、焊工教育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國裝備制造業(yè)發(fā)展很快，裝備制造業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，我國裝備制造業(yè)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。然而，我國雖然是制造業(yè)大國，但和發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)相比，仍有很大的差距。裝備制造業(yè)的發(fā)展，需要大量專業(yè)技術(shù)人才，特別是一線生產(chǎn)的技術(shù)人才，職業(yè)教育和高等教育都負(fù)擔(dān)這一重任，職業(yè)教育更側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，中職學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才對制造業(yè)發(fā)展有很大的作用。但是，中職學(xué)校鉗工、焊工教育教學(xué)發(fā)展極不平衡，總體教學(xué)質(zhì)量不高，在教學(xué)內(nèi)容、師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)作設(shè)備等存在較大問題。

2 鉗工、焊工教學(xué)存在的問題

鉗工是我國起源最早、技術(shù)性最強(qiáng)的工種之一，有3000年以上歷史，鉗工的特點(diǎn)是加工靈活，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，對操作者要求高。但隨著現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，分工越來越細(xì)，傳統(tǒng)的鉗工技術(shù)受到挑戰(zhàn)，個別項(xiàng)目甚至面臨淘汰。焊工是現(xiàn)代制造業(yè)必需的工種，主要是對鋼結(jié)構(gòu)的焊接、切割作業(yè)，但隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝出現(xiàn)，以電焊為主的焊工教學(xué)受到越來越大的挑戰(zhàn)。

2.1 鉗工教學(xué)存的問題

2.1.1 傳授專業(yè)知識技能跟不上社會發(fā)展當(dāng)前，很多的中職學(xué)校鉗工教學(xué)的知識技能較為陳舊，落后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要是落后于現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展，以及用人單位的現(xiàn)實(shí)需要；不少學(xué)校鉗工教學(xué)按書上章節(jié)教學(xué)，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，增大教學(xué)難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其原因是學(xué)校、教師對地區(qū)，對鉗工信息了解少，沒有把握技術(shù)的發(fā)展方向。

2.1.2 師資力量缺乏多數(shù)中職學(xué)校鉗工教師是以外聘教師為主，由于教師的經(jīng)濟(jì)收入、地位等原因，很難吸引優(yōu)秀的、高級的鉗工充實(shí)教師，專業(yè)課教師缺乏很普遍。

2.1.3 實(shí)作、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足，維修難很多的中職學(xué)校鉗工教學(xué)的實(shí)作、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊老化，數(shù)量不足，除臺虎鉗、臺鉆、砂輪機(jī)外，其他設(shè)施設(shè)備很少配套，實(shí)作、實(shí)訓(xùn)的工位不能滿足學(xué)生人數(shù)，實(shí)作、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容單一，綜合性的實(shí)作、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展困難。究其原因，一是上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)作、實(shí)訓(xùn)投入不夠，或者重視不夠；二是實(shí)作、實(shí)訓(xùn)多是消耗性的，只有投入。鉗工的實(shí)作基本是手工操作，鉗工教學(xué)的實(shí)作、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備使用頻繁，學(xué)生操作不一定規(guī)范，設(shè)施設(shè)備故障很多，經(jīng)常造成不能工作，一旦出現(xiàn)故障，維修較難。

2.2 焊工教學(xué)存的問題

2.2.1 師資力量缺乏 當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校焊工教師是以外聘教師為主的，由于教師的經(jīng)濟(jì)收入等原因，很難聘請到好的高級焊工當(dāng)教師，外聘教師也不長久的工作。重慶市江南職業(yè)學(xué)校2011級機(jī)械專業(yè)17個班開設(shè)焊工課，只有兩名焊工教師，都是外聘教師，其中一人兼職教焊工。焊工教師的知識技能也參差不齊。

2.2.2 使用教材和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作有脫節(jié) 現(xiàn)代焊工在焊接材料、焊接工藝、焊接技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝和新技術(shù)不斷出現(xiàn)；教師對這些信息沒有及時了解，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后。教學(xué)內(nèi)容上特別是實(shí)作內(nèi)容較為單一，焊工實(shí)作應(yīng)包括金屬材料，熱處理，焊接工藝技術(shù)等，還要緊密結(jié)合鉗工技能，不少學(xué)生對焊接作業(yè)前后的設(shè)計、圖紙、選材備料、排料掌握不多，不能獨(dú)立完成工作。

2.2.3 課程松散、設(shè)置不合理 主要是焊工的理論課和實(shí)作課安排分散，有的實(shí)作課只有一節(jié)，給焊工實(shí)作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來不便；有的學(xué)?；蚪處熾S意把實(shí)作課改為理論課，教學(xué)方法較單一，手段不靈活，教師很少引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)，課程設(shè)置沒有彈性，專業(yè)課往往集中在第一學(xué)期開設(shè)，第二、三學(xué)期無變化。

3 改善鉗工、焊工教學(xué)的一些對策

針對鉗工、焊工教學(xué)存的以上問題，為改善教育教學(xué)，可以在以下方面作出努力：

3.1 及時更新傳授的鉗工、焊工知識技能

由學(xué)校組織，牽頭，專業(yè)課教師大膽對陳舊、落后的知識技能刪減，實(shí)施校本教材，把學(xué)校專業(yè)教師帶出去，把新的知識技能引進(jìn)來，及時把握鉗工、焊工新知識信息，開放辦專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，根據(jù)用人單位需要開設(shè)教學(xué)內(nèi)容。例如，重慶市當(dāng)前最需要的是裝配鉗工和機(jī)修鉗工，教師對此了解有助更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校要千方百計的聘請技術(shù)好、知識豐富、素質(zhì)高的鉗工、焊工當(dāng)教師，數(shù)量要足夠，在中、青年教師中選派教師到大學(xué)、大專、大企業(yè)公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)課教師；要積極提高專業(yè)課教師的待遇，留住人才。

3.3 加大 實(shí)作、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)

要重視鉗工、焊工實(shí)作、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，及時添置設(shè)施設(shè)備。學(xué)校只要認(rèn)真規(guī)劃，仔細(xì)落實(shí)，應(yīng)該不難，經(jīng)費(fèi)不會太大；及時淘汰陳舊的設(shè)施設(shè)備，力爭每年都有更新補(bǔ)充；另外，要重視現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的維修保養(yǎng)，保證設(shè)備完好，將工廠生產(chǎn)上的維修保養(yǎng)方法制度引入學(xué)校，設(shè)施設(shè)備無論好壞每期小修，每年大的維修保養(yǎng)；聯(lián)系專業(yè)維修保養(yǎng)人員做。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作

中職學(xué)校要積極主動與有實(shí)力的大公司、大企業(yè)合作，共建實(shí)作、實(shí)訓(xùn)基地，一方面解決學(xué)生的實(shí)作、實(shí)訓(xùn)問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合；另一方面為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，互利共贏。