不同情緒狀態(tài)下的變化覺察:注意范圍的作用

陳麗君 趙伶俐 丁月華

(1.福州大學人文與社會科學學院，福建福州 350102;2.西南大學教育學部，重慶 400715;3.重慶師范大學藝術學院，重慶 400047)

變化知覺是個體對事物發(fā)生變化的覺知狀態(tài)。變化覺察是人的基本能力，在人類的適應生存過程中及日常生活中處處需要。目前對于變化覺察的影響因素的研究集中在刺激屬性、知識經(jīng)驗、個體差異及文化背景方面，［1］對于情緒因素的探索也只是局限在對于恐懼癥患者對特定恐懼物的覺察方面。［2］

許多研究都強有力地證明適度的正性情緒波動會影響個體的認知加工。正性情緒能夠使被試在發(fā)散思維活動中表現(xiàn)得更為活躍 ;［3］相對于中性及負性的情緒誘發(fā)，被試體驗愉悅情緒的狀態(tài)下能夠列舉出更多的事物;［4］在體驗有趣、滿足的情緒狀態(tài)下，被試的思維更加活躍，能夠在填空處填出更多的項目;［5］正性情緒狀態(tài)下人們能夠擴展記憶聯(lián)結，從而在直覺一致性判斷任務中表現(xiàn)的更好。［6］Fredrickson 總結了眾多的研究成果，提出了正性情緒的拓展建構理論，認為積極正性情緒有拓寬瞬間知行能力 、建構和增強人們個人資源(如增強人的體力、智力、心理調(diào)節(jié)能力和社會協(xié)調(diào)性等)、提升人們主觀幸福感等功能，這一理論也不斷地被我國研究者所驗證。王艷梅等人證明了正性情緒確實會促進人們對任務轉換的靈活性;［7］俞國良的研究表明學習不良青少年的情緒會影響到他們的持續(xù)性注意能力，消極高喚醒的情緒能夠增加虛報率，而積極高喚醒的情緒能夠提高判斷標準，降低虛報率。［8］正性情緒對認知活動的影響特別是擴展了人的瞬間思維活動序列已經(jīng)得到了大多數(shù)研究的證明，但是這些能否延伸到其他思維活動序列中?

人們要能夠探測到變化，適應不斷變化的環(huán)境，需要留意目標，并且還要能夠對目標及目標外的信息變化進行靈活轉移。Dreisbach 和Goschke發(fā)現(xiàn)正性情緒在權衡這種維持穩(wěn)定——靈活轉換關系中具有重要的作用。在認知轉換任務中，相對于中性及負性情緒，輕微的正性情緒使得前腦區(qū)的多巴胺水平升高，通過增加注意分散程度，促進了認知加工的靈活操作。［9］Dreisbach 后續(xù)研究也再次表明正性情緒對認知控制(促進靈活性)的協(xié)調(diào)作用在于削弱保持性，這是以犧牲了對目標的有意保持為代價，相反地得益于對目標物無意變化的注意加工 。［10］因此，不同的情緒條件下，對變化的覺察很可能會受到影響。

由于情緒體驗存在著不同年齡群體的差異，王艷梅等人對正性情緒體驗對任務影響的發(fā)展性研究表明，性別、年齡和情緒對認知活動有交互作用，對于任務轉換任務，只有男性被試、年齡小的兒童更易受情緒影響;在初中階段性別和年齡的交互作用才撤銷，但是到了高中和大學階段，則女性在任務轉換中更容易受情緒影響。［11］另外，來自變化盲的許多研究表明，年齡的不同會對覺察產(chǎn)生影響，［12］這些研究不同年齡組差距較大，年齡對變化覺察的影響是否更早就發(fā)生?并且已有的研究也表明，人的注意廣度因為年齡的增長而變窄，［13］因此在文中也將考察不同的年齡段。

正性情緒使人更能夠從整體上進行加工。與此相反的是，負性情緒則限制人的思維靈活性，比如我們很多時候焦慮也只是“干著急”;來自消極型人格的研究也證明，焦慮型和抑郁型人格注意狹隘，而積極型人格注意范圍更廣。［14］這些研究結果都揭示了一個事實，那就是積極的情緒體驗和特質會拓展人們的注意范圍。并且來自變化盲視的研究表明:變化覺察與注意范圍息息相關，注意廣度窄的個體變化覺察反應就更慢 。［15］因此，我們推測情緒可能依賴于注意范圍對變化覺察起作用。大量的視覺研究表明，視覺藝術專家、熟手與生手對于外界視覺信息的處理存在不同，［16］某些視覺領域的專家更少出現(xiàn)變化盲現(xiàn)象，那么對于變化的覺察反應時，專業(yè)群體(接受視覺藝術設計專業(yè)訓練)是否會快于一般人群?本研究中將被試分為專業(yè)組與一般組。

本研究試圖考察情緒對變化覺察的影響，并探索注意范圍在其中的作用。情緒圖片庫是被標準化的工作，已在情緒研究領域廣泛使用。所以，本研究采用情緒圖片系統(tǒng)作為刺激材料誘發(fā)情緒反應?？疾烨榫w對變化覺察的影響，預期正性情緒狀態(tài)下對變化的覺察速度更快;如果情緒體驗是通過注意范圍起作用，那么被試不同情緒狀態(tài)下對于發(fā)生在大注意范圍內(nèi)變化的覺察反應時會有顯著差異;而對小注意范圍內(nèi)的變化覺察則影響不大。

一、研究材料與方法

1.實驗被試

重慶兩所大學本科生及碩士生45人，年齡16～35，平均年齡22歲，其中16 名藝術設計專業(yè)的學生，均為右利手，正常視力或矯正視力0.6 以上，非色盲。

2.實驗材料

正性情緒、中性、負性情緒圖片各30 張。正性情緒圖片20 張來自于國際及中國情緒圖片庫，余下10 張從互聯(lián)網(wǎng)上選出。負性圖片全部來自于國際及中國情緒圖片庫。中性圖片皆來自于國際情緒圖片庫。所有的情緒圖片在60 名大學生中進行了重新評定。重新評定遵循國際情緒圖片系統(tǒng)的評定標準，愉悅度和喚醒度按利克特式9點量表評定，評定后正性情緒愉悅度為5.99，喚醒度為 5.06;負性情緒的愉悅度 2.32，喚醒度為5.66;中性圖片愉悅度為 3.82，喚醒度為 3.79。

為了避免情緒圖片與變化覺察圖片之間存在圖片啟動效應，控制覺察圖片內(nèi)容復雜度，變化覺察任務采用矩形矩陣圖(白色背景，16 個黑色矩形)。

3.實驗任務

被試需要指出矩形矩陣中哪個矩形發(fā)生了方向變化。為了最大程度降低猜測的干擾采用閃爍式變化覺察范式，圖片反復呈現(xiàn)直至被試做出判斷。呈現(xiàn)順序是 A(變化前)－ ISI－ A－ ISI－ A'(變化后)－ISI－A'－ISI 循環(huán)往復出現(xiàn)，被試按鍵后跳到判斷屏(持續(xù)1 分鐘后，若被試沒有做出反應則直接跳到判斷屏)。判斷屏上會有兩個黑色矩形的圖出現(xiàn)，它們旁邊會有一個英文字母作為代碼，分別是f 和j，按下f 或j 鍵做出反應，選擇發(fā)生變化的矩形。變化覺察指標為做出反應的循環(huán)次數(shù)，并以此計算出反應時。準確率達到100%，被試的反應時進入統(tǒng)計。

4.實驗設計與程序

采用2(注意范圍:大范圍、小范圍，二者比例為4∶1)×3(情緒誘發(fā)條件:正性、中性、負性)×2(專業(yè)與非專業(yè)被試)的混合實驗設計。注意范圍和情緒條件為被試內(nèi)變量，專業(yè)組別為被試間變量。

被試進入實驗室，舒適地坐在椅子上，注視計算機屏幕，眼睛距離屏幕75cm。單個trial 的實驗流程:首先，呈現(xiàn)指導語提示被試觀看圖片后，判斷矩形矩陣圖中哪個矩形方向發(fā)生了變化。指導語呈現(xiàn)，被試理解后按鍵反應，之后屏幕上出現(xiàn)“+”注視點(500ms)，然后呈現(xiàn)一張情緒圖片(2500ms)，圖片消失后，紅色線條提示方框(提示方框用于限定被試的注意范圍，大和小的面積比例為1∶4，這一信息并未呈現(xiàn)給被試)出現(xiàn)，之后再會有黑色小矩形組成的矩陣圖閃爍呈現(xiàn)，被試明確那個矩形發(fā)生方向變化后做按鍵反應，至出現(xiàn)判斷屏，被試按鍵反應確認發(fā)生變化的矩形，此為一個trial 結束(整個流程參考圖1)。

圖1 情緒起動對變化覺察的影響

每種情緒條件下完成1 個block，相鄰的block之間有8 分鐘的休息時間，目的是消除上一組圖片對被試造成的情緒效應。每個block 中的圖片隨機呈現(xiàn)。情緒條件的順序在被試之間進行了平衡，以消除順序效應。每個block 結束后，令被試主觀報告圖片的愉悅度和喚醒度，以測查是否誘發(fā)了與情緒性刺激一致的情緒反應。實驗開始前，被試做10 個練習trial，以熟悉任務。整個實驗結束后，讓被試觀看輕松詼諧的電影短片，以減弱負性情緒圖片帶來的不適。

二、數(shù)據(jù)分析與結果

1.情緒誘導與調(diào)查

讓被試對每張情緒圖片進行評定。第一個問題:“看到這個場景覺得愉快或不愉快?愉快程度越高，評分越接近9，越不愉快評分越接近1?！钡? 個問題:“你認為剛才看到的圖片覺得興奮或提不起精神。興奮程度越高評分越接近9，越不興奮，評分越接近1?！眹H上普遍認為愉悅度5 以上認為是誘發(fā)了正性情緒，1－3 之間的為負性情緒，中間的為中性情緒。參與本實驗的被試45人，讓被試對圖片進行情緒維度評定，若被試回答與情緒誘導的初衷不一致的將被剔除，剔除3人。加上預實驗中有4 名同學的變化覺察準確率未到達100%，最后38 名被試的數(shù)據(jù)進入統(tǒng)計，其中男22名，女 16 名。

2.不同情緒條件下的變化覺察

以反應時為因變量，情緒類型和提示范圍為組內(nèi)自變量，進行多因素重復測量方差分析，分析不同情緒條件、注意范圍對變化覺察的影響，結果發(fā)現(xiàn):情緒和注意范圍不存在交互作用，情緒不存在主效應，注意范圍存在單純主效應，結果如表1。

表1 情緒條件和注意范圍對變化覺察影響的重復測量方差分析表

注意范圍的大小對變化具有有及其顯著的影響作用。在大的范圍內(nèi)發(fā)生的方向變化使得被試搜索更慢，做出反應的時間更長(小注意范圍:正性情緒=2394.65 ± 91.83;中性情緒=2482.872±121.99;負性情緒=2328.04 ±96.91;大注意范圍:正性情緒=3413.96 ± 150.82;中性情緒=3408.37 ± 153.34;負 性 情 緒=3400.88 ±150.44)，并且不同情緒狀態(tài)下，對于小注意范圍內(nèi)矩形方向變化的覺察反應時都顯著低于大注意范圍內(nèi)的。

3.年齡和注意范圍對變化覺察的影響

有研究表明不同年齡段的被試在變化覺察任務中表現(xiàn)不同，并且情緒體驗也存在著發(fā)展性差異，因此將年齡作為組間變量進行多因素重復測量方差分析，年齡分為大、中、小三組(小年齡組為16－ 19歲，中為 20－ 23歲，大年齡組為 23－ 35歲)結果如表2。

表2 年齡和注意范圍對變化覺察影響的重復測量方差分析摘要表

由表2中可以得知，年齡和注意范圍的大小對方向變化覺察存在交互作用。事后的方差分析比較中，反應時間隨著年齡的增大而增長，年齡大的顯著高于年齡小的(p=0.01)。無論在何種情緒狀態(tài)下，不同年齡段的被試對于小注意范圍內(nèi)的方向變化反應時沒有顯著差異［正性情緒:F(2，35)=0.734，p=0.487;中性情緒:F(2，35)=1.07，p=0.354;負性情緒:F(2，35)=1.423，p=0.255，而搜索大提示范圍內(nèi)的方向變化則出現(xiàn)了顯著性的差異(正性情緒:F(2，35)=4.589，p=0.017;中性情緒:F(2，35)=7.41，p=0.002;負性情緒:F(2，35)=3.85，p=0.031］。

表3 不同年齡組在不同提示范圍下的變化覺察反應時(ms)

4.視覺藝術專業(yè)組與普通組變化覺察能力差異比較

將組別作為組間變量進行多因素方差分析，結果如表4。

組別和線索(注意范圍)對變化覺察的主效應都顯著，之間也存在交互作用。為了探索這種交互作用，作進一步的簡單效應分析，探索不同提示條件下，專業(yè)組(n=17)和普通學生組(n=21)變化覺察反應情況。結果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)組對矩形方向變化的覺察反應時明顯低于普通學生組，F(xiàn)(1，37)=10.07，p=0.003，進一步的簡單效應分析表明:專業(yè)組別只在大提示范圍下才起作用，F(xiàn)(1，37)=7.636，p=0.009，并且不論在何種情緒狀態(tài)下，專業(yè)組的反應時短于普通大學生組，正性情緒:F(1，37)=－4.09，p=0.000;中性情緒:F(1，37)=－3.76，p=0.001;負性情緒:F(1，37)=－2.75，p=0.01。

表4 專業(yè)組別、情緒和注意范圍對變化覺察影響的重復測量方差分析摘要表

5.不同喚醒度與注意范圍變化覺察反應時的方差分析

對不同喚醒度、注意范圍對變化覺察反應時做了重復測量方差分析，結果是無論哪種情緒條件，不同喚醒程度(高、中、低)都不存在主效應，正性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=1.942，p=0.159;中性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=.785，p=0.465;負性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=0.481，p=0.622。喚醒程度不與注意范圍存在交互作用，正性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=0.564，p=0.574;中性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=1.158，p=0.327;負性情緒狀態(tài)下，F(xiàn)(2，33)=0.440，p=0.647。

三、討論

1.不同情緒狀態(tài)對變化覺察的影響

正性情緒具有拓展建構的功能，這已得到許多研究的印證。研究者們傾向于認為原因在于:與負性情緒相比較，積極情緒拓展人們的注意、認知與行為范圍，使人能夠更為有效地獲取和分析信息;正性情緒擴大了注意的范圍，導致更綜合的認知背景，增加了相關于問題的認知要素的廣度。［17］那么正性情緒作為一個統(tǒng)一系統(tǒng)，其內(nèi)部具有分化的情緒類型，對于特定認知活動的影響是否也僅局限于某些分化類型?實驗中，將啟動圖片的按照情緒效價劃分為正性、負性、中性三種類型，考察對變化覺察是否存在不同的影響，結果顯示情緒類型并沒有主效應，這與原來的假設不符合，但是給我們一個啟示:不同正性情緒分化類型是否功能不一?

為什么不同情緒條件下變化覺察的表現(xiàn)沒有顯著性差異?特別是正性情緒狀態(tài)下沒有顯示出覺察的優(yōu)異性?我們認為可能與變化覺察這一認知過程特定的加工機制有關。對于變化盲(未探測到變化)產(chǎn)生的原因是這一研究領域爭論的最多的一個問題，目前比較一致認可變化前事物信息是被編碼和儲存的;要成功地覺察到事物的變化需要把變化前的事物表征(A)和事物變化后的表征(A')相互比較、匹配吻合后，被意識層面所接受，才能明確外顯地做出判斷。變化前事物表征的維持需要集中注意(更多的認知資源)，否則就隨著新表征的形成、時間的推移和間隔物的干擾，原本的完整的表征變得不穩(wěn)定并且漸漸消退，以致于不能為變化覺察提供足夠連續(xù)統(tǒng)一的像，所以覺察失敗。正性情緒雖然能夠擴大注意范圍，但這削弱對目標有意注意的保持。此外，也有研究揭示了正性情緒對認知既有促進也有阻礙。Phillips 等對照正性情緒的阻礙與促進作用的研究表明，正性情緒損害了 Stroop 測試轉換條件的成績，［18］他們認為正性情緒狀態(tài)會造成彌散的語義激活，對不同的任務產(chǎn)生不同的影響。Stroop 轉換需要集中注意力，任何彌散漂移都會導致任務成績下降。在本研究的實驗中，我們采用的是幾何矩陣圖作為變化覺察的任務，任務顯得比較枯燥(事后被試訪問也提及這點)，正性情緒并未能激發(fā)和增強執(zhí)行覺察任務的內(nèi)部動機。Phillips 等人研究也表明認知任務有趣的話，在正性情緒下成績更好。劉英麗等認為比較正性情緒狀態(tài)下不同認知任務的表現(xiàn)差異，來研究情緒對認知的作用機制還是有局限的，應當更細致地將同一認知任務的不同過程，不同組織系統(tǒng)進行劃分，他們的研究表明工作記憶的各組成系統(tǒng)功能不同，正性情緒對它們的影響作用也不同，［19］情緒對認知的影響依賴于認知成份本身。因此，在后續(xù)研究中，應當考察情緒類型對將變化覺察的各認知加工過程是否存在不同的影響，從而探明這一影響作用的機制。

另外許多來自焦慮癥患者的研究表明，焦慮等負情緒會導致注意偏向，比如對于蜘蛛的恐懼會導致注意力偏向在蜘蛛的變化上，對正常個體的注意偏向研究中，人們更可能對負性的刺激產(chǎn)生注意的偏向，表現(xiàn)為負性刺激影響了注意維持的時間或注意解除的能力，使得注意在這些刺激上停留的時間較長，并且出現(xiàn)解除困難，因此才會出現(xiàn)負性條件下一些認知任務反應時更長的情況，但是在本實驗中并未發(fā)現(xiàn)在負性情緒狀態(tài)下，被試的變化覺察反應時長于其他情緒狀態(tài)的現(xiàn)象。究其原因，我們認為可能是由被試群體、情緒誘發(fā)材料、變化覺察任務材料所致。首先，被試群體。在對情緒信息與注意偏向的研究中，經(jīng)常考察情緒障礙患者(包括臨床患者和非臨床人群)，如焦慮癥、恐怖癥、社交焦慮、驚恐障礙、強迫癥等，而在本研究中，我們的被試群體是正常個體。其次，誘發(fā)的情緒類型，就是針對正常個體的研究，他們幾乎都采用的是威脅性刺激來誘發(fā)個體的負性情緒，從而揭示注意優(yōu)先且出現(xiàn)停滯及解除困難現(xiàn)象，這是人類生存進化機制的結果。但在實驗中，我們誘發(fā)情緒的圖片內(nèi)容更多誘發(fā)是包括惡心，厭惡，悲傷的情緒狀態(tài)。最后，變化覺察任務所采用的是無感情色彩的矩陣圖。人對情緒信息的注意偏向是很有可能由于加工存在“心境一致性效應”，也就是個體在對外界信息進行感知性編碼的時候，傾向于選擇與當前情緒狀態(tài)相匹配的信息。比如，抑郁患者對與自己情緒狀態(tài)一致的負性詞產(chǎn)生了注意偏向，而會忽略愉快的刺激;正常的大學生被試在積極情緒狀態(tài)下注意積極詞語較多，在消極情緒注意消極詞語較多。而在本研究中，僅僅是誘發(fā)了情緒狀態(tài)，被試就卷入無情感色彩的覺察任務，情緒信息的注意偏向就無法體現(xiàn)出來。

2.專業(yè)訓練對變化覺察的影響

對于專家在某些特定領域如象棋、音樂和運動領域的研究已經(jīng)有相當長和大量的研究了，藝術家、藝術評論家、藝術史學家和認知心理學家都很一致地認為視覺藝術家在知覺世界的時候是不同于那些非藝術專業(yè)者的。本研究的實驗結果是專業(yè)組的被試比普通學生組對于方向的變化覺察更快，這與前人的研究是一致的。但是這種敏感性是否會具有遷移性?Asano 等2008年的研究證明了校對工作者能夠更合理地分配注意，因此對變化的覺察成績比一般人好。［20］實驗中無論對圖片感受程度如何，專業(yè)組被試在大注意范圍內(nèi)才比普通學生的覺察表現(xiàn)出優(yōu)勢，說明專業(yè)的視覺訓練會通過注意范圍影響人對變化的覺察，而并不是因為專業(yè)組的被試對情緒圖片感受程度更高引起的(組別與情緒對變化覺察反應時不存在交互作用)，這與Asano 的研究是一致的。并且來自視覺藝術領域的結果也表明:經(jīng)過視覺藝術專業(yè)訓練的專家與普通人的注視策略不同。Vogt 和Magnussen 比較9 名藝術專家與9 名沒有受過專門訓練的被試觀看16 張具有代表性的生活場景圖片和抽象畫的眼動模式:那些沒有經(jīng)過藝術訓練的被試更喜歡去注意那些人體特征和客體，然而那些藝術家們卻花更多的時間去掃描結構或者抽象特征。［21］Seeley 等發(fā)現(xiàn)藝術專業(yè)者比那些非視覺藝術者在視覺分析任務中表現(xiàn)更好，這些視覺優(yōu)勢與他們的選擇性視覺注意有關，視覺注意的內(nèi)在轉換能夠提高對預期事物特征的編碼而抑制了對潛在分心物的知覺。［22］我們可以推測在變化覺察任務中，受過專業(yè)視覺訓練的藝術設計者對整個矩陣圖注意分配得更均衡，更注重矩陣整體分布，能夠更好地在選擇性注意和分配注意之間切換。

3.年齡對變化覺察的影響

實驗中只在大注意范圍搜索變化，高年齡組才比低年齡組對方向的變化覺察反應時更短，說明年齡確實通過注意范圍起作用，這與前人的研究一致。但是以往的研究中被試的年齡差距都比較大，比如Batchelde 等人的選取的被試年輕組為22.3，年老組為 68.5;［23］Pringle 和 Irwin 的研究中年輕組的平均年齡為23，年老組的為68歲。［24］本研究中，被試年齡為 16～19，20～23，23～35 三個年齡段，這三組被試在大范圍內(nèi)搜索的反應時間差異顯著。可能是以上的研究都采用生活場景圖片來作為變化覺察任務的實驗材料，這些圖片信息量較大，而本研究采用的是矩形圖陣，大范圍為16 個小矩形，小范圍為4 個，個體要處理的信息比較單一，量也比較少，因此把年齡段的差異縮短了。

四、結論

(1)按照效價來劃分的三種情緒條件下，大注意范圍內(nèi)搜查變化的信息比小注意范圍更快。情緒與注意范圍對變化覺察反應時沒有交互作用。

(2)在大注意范圍內(nèi)，專業(yè)組的覺察速度顯著快于普通被試，而在小注意范圍內(nèi)兩組之間并未有顯著差異，專業(yè)訓練通過改變注意范圍而影響對變化的覺察能力。

(3)在信息量較少的條件下，變化覺察反應時出現(xiàn)差異的年齡段縮小。

注釋:

［1］陳麗君:《變化知覺的另一面——變化盲》，《心理科學進展》2009年第4 期。

［2］Mayer B.and Muris P.(eds.)，“Fear－ relevant change detection in spider－ fearful and non－ fearful participants”，Anxiety Disorders，vol.20，(2006)，pp.510－519.

［3］［18］Phillips L.H.and Bull R.(eds.)，“Positive mood and executive functions:Evidence from sroop and fluency tasks”，Emotion，vol.2，(2002)，pp.12－22.

［4］Tugade M.M.and Fredrickson B.L.，“Positive Emotions and Emotional Intelligence”，in Feldman Barrett L. ＆ Salovey P.，The Wisdom of Feelings:Processes Underlying Emotional Intelligence，2001，New York:Guilford.

［5］Fredrickson B.L and Branigana C.，“Positive emotions broaden the scope of attention and thought ‐ action repertoires”，Cognition ＆ Emotion，vol.19，No.3(2003)，pp.313－332.

［6］Bolte A.and Goschke T.(eds.)，“Emotion and Intuition:Effects of Positive and Negative Mood on Implicit Judgments of Semantic Coherence”，Psychological Science，vol.14，no.5(2003)，pp.416－421.

［7］王艷梅:《積極情緒對任務轉換的影響》，《心理學報》2008年第3 期。

［8］俞國良:《情緒對學習不良青少年選擇性注意和持續(xù)性注意的影響》，《心理學報》2007年第4 期。

［9］Dreisbach and Goschke.，“How positive affect modulates cognitive control:reduced perseveration at the cost of increased distractibility”，Journal of Experimental Psychology，vol.30，no.2(2004)，pp.343－353.

［10］Dreisbach G.，“How positive affect modulates cognitive control:The costs and benefits of reduced maintenance capability”，Brain and Cognition，vol.60，(2006)，pp.11－19.

［11］王艷梅:《積極情緒影響任務轉換的性別和發(fā)展特點》，《心理發(fā)展與教育》2008年第1 期。

［12］［23］Batchelder S.and Rizzo M.(eds.)，Traffic scene related change blindness in older drivers，Proceedings of the second International driving symposium on human factor in driver assessment，training and vehicle design，2003，pp.177－181.

［13］［15］［24］Pringle H.L.and Irwin D.E.，“The role of attention breadth in perceptual change detection”，Psychonomic Bulletin ＆ Review，vol.8，(2001)，pp.89－95.

［14］Basso M.R.and Schefft B.K.(eds.)，“ Mood and global－ local visual processing”，Journal of the International Neuropsychological Society，vol.2，(1996)，pp.249－225.

［16］［21］Vogt S and Magnussen S.，“Expertise in pictorial perception:eye－ movement patterns and visual memory in artists and laymen”，Perception，vol.36，(2007)，pp.91－100.

［17］郭小艷:《積極情緒的概念、功能與意義》，《心理科學進展》2007年第5 期。

［19］劉英麗:《正性情緒狀態(tài)對工作記憶刷新功能的影響》，《自然科學進展》2009年第9 期。

［20］Asano M.and Kanaya S.(eds.)，“Proofreaders show a geeralized ability to allocate spatial attention to detect changes”，Psychologica，vol.51，(2008)，pp.126－141.

［22］Seeley W.and Kozbelt A.，“Art，artists，and perception:A model for premotor contributions to perceptual analysis and form recognition”，Philosophical psychology，no.21(2008)，pp.149－171.