高中美術(shù)欣賞對(duì)高中專業(yè)美術(shù)教育的影響探究

【摘 要】在學(xué)校教育系統(tǒng)中，藝術(shù)教育一直是薄弱環(huán)節(jié)。為了響應(yīng)國(guó)家關(guān)于培養(yǎng)四有新人的建設(shè)任務(wù)，學(xué)校教師務(wù)必采用多種教學(xué)手段，改變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；教師；校園文化；教學(xué)手段

自從藝術(shù)走進(jìn)了課堂，各種各具特色的藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)給藝術(shù)素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)容。在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才上，藝術(shù)教育應(yīng)該也必須要扮演重要的角色?！吨泄仓醒腙P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“造就有理想， 有道德， 有文化，有紀(jì)律的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，但由于種種原因，藝術(shù)教育一直是教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。所以我們要切實(shí)改善藝術(shù)教育落后的狀況，必須深入分析研究， 加大藝術(shù)教育改革力度，把藝術(shù)教育工作融入到教育的各項(xiàng)工作中。

由于現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)展所特有的專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化，集中化，規(guī)?；?，系統(tǒng)化等的制約，在學(xué)校教育領(lǐng)域也日益體現(xiàn)出來(lái)工業(yè)發(fā)展的需求，教育漸漸變得專門(mén)化，技術(shù)化，重理輕文甚至成為了相當(dāng)普遍的社會(huì)價(jià)值觀念。但是藝術(shù)教育做為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要途徑，在學(xué)校教育中進(jìn)行并重視藝術(shù)教育史很有必要的，不接受素質(zhì)教育的學(xué)生不可能成為全面發(fā)展有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

藝術(shù)教育可培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞美的能力。個(gè)人的審美情趣需要一定的文化修養(yǎng)和知識(shí)水準(zhǔn)。人的大腦分成左右兩個(gè)半球，左半球負(fù)責(zé)語(yǔ)言，閱讀，邏輯思維，稱為語(yǔ)言腦，右半球負(fù)責(zé)感情審美等，稱為音樂(lè)腦。兩個(gè)半腦有分工也有配合，合理的休息和利用大腦的兩個(gè)半球，才能獲得更高的工作效率。藝術(shù)教育課程促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，藝術(shù)教育具有完善人格的作用，在輕松愉快的的藝術(shù)氛圍中陶冶完善人格的構(gòu)筑。藝術(shù)教育能促進(jìn)思想政治工作的開(kāi)戰(zhàn)呢。

既然藝術(shù)教育如此重要，如何能夠順利的進(jìn)行藝術(shù)教育課程是學(xué)校藝術(shù)教育的討論重點(diǎn)。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念以傳授藝術(shù)知識(shí)，訓(xùn)練藝術(shù)技能為主要內(nèi)容，以教師為中心，以課堂機(jī)械模仿為教學(xué)模式的學(xué)科，這樣的學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，妨礙了創(chuàng)新精神的發(fā)展，因此在教學(xué)中急需轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念，破除循章辦事的束縛，建立現(xiàn)代藝術(shù)教育觀念。為了配合藝術(shù)教學(xué)的需要，普通高中在1995年制定完成《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》，1997年大綱正式頒布，高中才開(kāi)始擁有美術(shù)欣賞課，2003教育部頒布《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出建立全新的藝術(shù)教育理念基礎(chǔ)上，實(shí)施模塊設(shè)置，給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生和教師的一些需求。在全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2012年）中明確提出：“新的時(shí)勢(shì)對(duì)教育在培養(yǎng)和造就我國(guó)21的一代高素質(zhì)信任方面提出了新的，更加迫切的要求。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育教育，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容，但是學(xué)校藝術(shù)教育目前還處在相對(duì)薄弱的地位，要盡快改變這個(gè)狀況。這是新世紀(jì)藝術(shù)教育給我們提出的要求，所以必須調(diào)整思路，改變教育方法，充分發(fā)揮審美對(duì)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力方面的特殊作用，使學(xué)生由欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苷?，從而成為?chuàng)造者。

藝術(shù)教師作為教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中言傳身教，潛移默化的影響和引導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。教師應(yīng)更新教育觀念，教育思想，教學(xué)方法，積極吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。營(yíng)造一種優(yōu)秀的校園藝術(shù)教育文化氛圍。校園文化是一種無(wú)聲的教育，主要以一種非固定的組織形式和非語(yǔ)言形式，通過(guò)對(duì)學(xué)校的環(huán)境，氣氛，風(fēng)氣等隱蔽的教育因素對(duì)全體成員施加影響，使其在不知不覺(jué)中受到感染，暗示熏陶，從而收到潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特殊效果。學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的課外和校外藝術(shù)教育活動(dòng)。通過(guò)展開(kāi)各種形式的藝術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)作品比賽，優(yōu)秀美術(shù)作品展覽等，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)提高藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，也可推動(dòng)整個(gè)校園文化的開(kāi)展。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，東方文化和西方文化融合在一起，打破陳規(guī)，解放思想，讓文理結(jié)合，讓藝術(shù)教育中過(guò)的創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生能得到更多的收益和成效。

美術(shù)欣賞迄今沒(méi)有走上規(guī)范化和系統(tǒng)化的道路，教師僅僅是教學(xué)生看看美術(shù)作品和了解基本的美術(shù)技巧，對(duì)美術(shù)作品的欣賞只是對(duì)于作者的介紹，對(duì)作品的主題，題材的欣賞。沒(méi)有深入的與作品的歷史背景，人文背景，社會(huì)背景和美學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行分析欣賞。隨著人們對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)提高，審美教育進(jìn)入到教育中的重要地位。但是舊的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法都沿承了專業(yè)藝術(shù)教育的，而這顯然不適應(yīng)現(xiàn)在的藝術(shù)教育，尤其是限時(shí)的課堂教學(xué)。教師應(yīng)該在藝術(shù)教學(xué)中著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的時(shí)代背景，畫(huà)家的社會(huì)經(jīng)歷和作品的色彩構(gòu)圖歷史傳統(tǒng)，藝術(shù)流派的講解，激發(fā)學(xué)生的文化保護(hù)意識(shí)，提高他們的鑒賞水平。特別在鑒賞的畫(huà)作中，著重強(qiáng)調(diào)中國(guó)名畫(huà)的講解，按照時(shí)間循序講解中國(guó)工筆和寫(xiě)意畫(huà)等經(jīng)典藝術(shù)作品。在有限的課時(shí)時(shí)間內(nèi)教學(xué)學(xué)生如何分析欣賞名畫(huà)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，在藝術(shù)作品中剛得到藝術(shù)的美感，獲得身心的愉悅。

在新課程高中美術(shù)教學(xué)中，在提高教師的藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，如多媒體和電子白板等高新科技，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美情趣，促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展，提高學(xué)科的綜合素養(yǎng)。例如在《最后的晚餐》的講解中，教師可以在熟悉作品的時(shí)代背景的基礎(chǔ)下，注意對(duì)稱式構(gòu)圖的表達(dá)意義，名畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)人物的情感表達(dá)的影響等等。在對(duì)名畫(huà)的欣賞中增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。

根據(jù)普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和客觀現(xiàn)實(shí)情況分析，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該要面向全體學(xué)生。教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和思考生活中的美，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)或藝術(shù)的終身愛(ài)好的情感。在觀察，欣賞和事件過(guò)程中開(kāi)闊視野，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀；在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生由機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)特長(zhǎng)，從而在高考的專業(yè)分類上真正的憑借著自我對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好和興趣來(lái)報(bào)考藝術(shù)專業(yè)，通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高美術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)和技能，具備考上理想大學(xué)和社會(huì)謀生的能力。

作者簡(jiǎn)介：

蔡嘯，美術(shù)教育專業(yè)，中教一級(jí)，江西省九江七中。