高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)的地方特色

李薇薇

【摘 要】本文介紹了高職高專院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)的存在的問題，我校電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)的研究思路及具體落實(shí)措施。我校電氣自動(dòng)化專業(yè)教材體現(xiàn)出的“地方”特色等。

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；教材建設(shè)；高職教育

引言

電氣自動(dòng)化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分。與目前電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的教材建設(shè)方面顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與該領(lǐng)域應(yīng)用方面的發(fā)展。編寫有利于促進(jìn)地方高職學(xué)生崗位能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)根本性問題。

一、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材存在的問題

（一）缺少符合高等職業(yè)技術(shù)教育特色的“教學(xué)做”一體化特色教材。大多數(shù)教材仍然強(qiáng)調(diào)“如何教”？“如何學(xué)”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術(shù)教育特色，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的教學(xué)目標(biāo)。部分教材缺乏對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)課程理論的支持，編寫的教材難免出現(xiàn)脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)等問題。

（二）實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足

電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中分量極重，其教材建設(shè)在高職教育中也應(yīng)占有非常重要的地位，然而現(xiàn)實(shí)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需崗位合適的實(shí)訓(xùn)教材較少。

（三）教材建設(shè)滯后于地方教學(xué)和專業(yè)改革

我校承擔(dān)著為四平地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，對(duì)人才的需求有地方特色，對(duì)人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的特色課程在市場(chǎng)中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學(xué)正是我專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。例如：我專業(yè)開設(shè)的《換熱器機(jī)組控制》課程，以其實(shí)用性強(qiáng)，最貼近企業(yè)實(shí)際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國(guó)內(nèi)仍無適用的教材。

（四）教材內(nèi)容與實(shí)行職業(yè)資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色所在，它的實(shí)施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技術(shù)和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不銜接。

二、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)思路

通過分析高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)階段教材建設(shè)存在的問題，我們總結(jié)了在新的形勢(shì)下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)與地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學(xué)改革方向，堅(jiān)持地方特色教材建設(shè)的思路。

（一）理論知識(shí)要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論“必需、夠用”為度?！皦蛴谩敝傅氖悄芡瓿赡繕?biāo)要求即可。

（二）教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)入為主的基于工作過程的思想滲透到自動(dòng)化教材的內(nèi)容中，在教材中體現(xiàn)出“教學(xué)做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業(yè)，對(duì)校企合作開發(fā)教材的進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會(huì)特別是行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合機(jī)制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設(shè)的必由之路。

（四）大力推進(jìn)了“雙證”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時(shí)還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。

（五）教材的編寫要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一類專業(yè)，理論大多來源于實(shí)踐，教材內(nèi)容容易與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，在地方建設(shè)中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內(nèi)容中穿插相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

三、高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材具體落實(shí)措施及研究成果

（一）組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動(dòng)化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動(dòng)化系列教材的編寫任務(wù)。電氣自動(dòng)化教材編審委員會(huì)先后出版了《電子CAD技術(shù)-PROTEL電路設(shè)計(jì)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理及應(yīng)用》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《電路原理》、《電工學(xué)》、《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》等十幾本電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的編寫做為重點(diǎn)

在電氣自動(dòng)化專業(yè)教材中，加大了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實(shí)訓(xùn)課程教材，比如《電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教材是根據(jù)我校的電力電子實(shí)訓(xùn)室（漸大方圓DDSX-X電力電子實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)）的設(shè)備及配套的理論教材進(jìn)行編寫的。做到“學(xué)到的理論都能通過實(shí)訓(xùn)來驗(yàn)證及強(qiáng)化，實(shí)訓(xùn)設(shè)備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設(shè)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如《PROTEL例題精解與上機(jī)習(xí)題精選》就是將理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的一門教材，并制作了多媒體課件做補(bǔ)充，教材內(nèi)容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機(jī)電開發(fā)有限公司的工程實(shí)例。

（三）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度相銜接

我校電氣自動(dòng)化教材內(nèi)容不但做到了針對(duì)一定的崗位（群），還從學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯考慮，適應(yīng)更換工種，擴(kuò)大就業(yè)面，增強(qiáng)未來適應(yīng)性的需要，體現(xiàn)了教材的科學(xué)性、職業(yè)性和實(shí)用性。比如：在《電氣設(shè)計(jì)AUTOCAD》教材的配套習(xí)題中，增加了“AUTOCAD高級(jí)制圖員”國(guó)家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容；在《電工學(xué)》教材中著重強(qiáng)調(diào)“中、高級(jí)電工證”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PLC可編程控制技術(shù)》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內(nèi)容；在《PROTEL電路設(shè)計(jì)》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內(nèi)容。使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學(xué)習(xí)更具目的性。

（四）高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)體現(xiàn)了“地方性”

我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點(diǎn)，在教材的編寫中也體現(xiàn)了地方性特點(diǎn)。四平地區(qū)是全國(guó)換熱器行業(yè)集中地，換熱器產(chǎn)量占全國(guó)的75%以上，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《觸摸屏技術(shù)》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、《換熱器機(jī)組》等教材做了相應(yīng)的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事?lián)Q熱器電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現(xiàn)出了地方特色，我專業(yè)已經(jīng)和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協(xié)議。在《檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓(xùn)教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學(xué)中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓(xùn)教材。同時(shí)將上述兩門課程的實(shí)訓(xùn)安排在以上單位進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。

（五）將高職高專電氣自動(dòng)化專業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)教革相結(jié)合

在教材建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學(xué)改革的新成果、新技術(shù) 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術(shù)》教材內(nèi)容上體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)踐性，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》課程教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用課堂與現(xiàn)場(chǎng)交替，仿真與真實(shí)銜接。將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場(chǎng)，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

四、結(jié)語

我校電氣自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持教材建設(shè)與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設(shè)把握了教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的方向，體現(xiàn)了地方院校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成果，走出了電氣自動(dòng)化專業(yè)地方特色教材建設(shè)之路。

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