高校教學(xué)管理制度人性化問題探討

張姣

【摘 要】管理被稱作是當(dāng)代社會生存與發(fā)展的重要條件，對推動社會的進(jìn)步起著不容忽視的作用。本文旨在論述在高等教學(xué)管理制度中人性化教學(xué)管理的缺失問題，分析在高校管理中的制度缺陷和問題，并提出針對高校教學(xué)管理制度人性化缺失問題的相關(guān)對策和建議。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理制度；人性化

“知識改變命運”，但是如何用知識改變命運這是我們需要去親身實踐去學(xué)習(xí)的過程，在這過程之中需要的重要因素就是學(xué)校的管理制度。良好的教學(xué)管理制度能夠協(xié)調(diào)和穩(wěn)定好教學(xué)秩序，能夠保證好和提高高校的教學(xué)質(zhì)量，更是提高教學(xué)效率的重要手段。

1.現(xiàn)行高校管理制度人性化缺失現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生無法根據(jù)自己興趣愛好或者擇業(yè)目標(biāo)選擇喜歡的專業(yè)

在未進(jìn)入高校之前學(xué)生對自己選擇的專業(yè)并未有太多了解，受父母要求、同學(xué)鼓動等等諸多因素的影響就選擇了專業(yè)?？赡艿搅烁咝Ｖ笾饾u了解了自己所學(xué)的專業(yè)后發(fā)現(xiàn)并不是自己所喜歡的，這樣子的話學(xué)習(xí)起來就變得越發(fā)吃力了，產(chǎn)生了厭學(xué)、逃課曠課的現(xiàn)象。再有就是自己所選專業(yè)是自己喜歡的，但是由于分?jǐn)?shù)未能夠達(dá)到上線分?jǐn)?shù)，使得自己服從調(diào)劑到了其他的專業(yè)上。無論是以上哪一種情況，都可能引出轉(zhuǎn)專業(yè)的需求?？墒怯捎诟咝＠镏挥猩贁?shù)的優(yōu)秀生才能夠符合條件轉(zhuǎn)專業(yè)成功，而多數(shù)的人都無法實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。在這種情況下也就出現(xiàn)了學(xué)非所愛的現(xiàn)象，長此以往下去，優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，差生更加落后的局面。所以說，在高校管理制度缺乏人性化的背景下，很難實現(xiàn)學(xué)生選我所愛、學(xué)我所愛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2高校教學(xué)管理制度的停滯，缺少創(chuàng)新改革

高校是一個培育人才的地方，在當(dāng)今這個競爭激烈的市場環(huán)境下，高校也逐漸的成為了一個實體，是為市場提供人才動力的源泉。如何更好地培養(yǎng)人才，如何更好地使學(xué)生成為社會上的佼佼者，如何更好地滿足市場的人才需求，這些問題都需要高校在管理制度上不斷的創(chuàng)新與改革。實現(xiàn)高校管理制度的民主化、科學(xué)化、合理化是當(dāng)代高校應(yīng)該深入探討研究的課題。

1.3高校教學(xué)中教學(xué)方式的死板單一，學(xué)生缺少選擇性

在教學(xué)中的千篇一律成為了阻礙教學(xué)高效進(jìn)行的弊端之一?，F(xiàn)行高校中的教學(xué)培養(yǎng)計劃限制性較強(qiáng)，教學(xué)課程沒有改觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇上也缺少自由。在教學(xué)培養(yǎng)計劃上主要體現(xiàn)在學(xué)生們的教學(xué)計劃大體一致，無法發(fā)揮出自己個性之處。在選課方面，學(xué)校將一些課程列為必選課程，無論是任意選修還是專業(yè)選修中都大量存在著必選學(xué)科，這一點大大打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些課程的時候，并不會認(rèn)真的去對待，只求期末考試的時候能夠順利通過。不談?wù)撛谶@樣的課程上學(xué)生的出勤情況，更有甚者的是學(xué)生不惜用作弊的手段去應(yīng)付考試，對于知識的掌握與運用毫無領(lǐng)悟。

1.4教務(wù)系統(tǒng)的教評模式形同虛設(shè)，信息失真

信息科技的高速發(fā)展，為了更方便快捷的從學(xué)生那里了解到教師的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)下的高校管理制度下都有一套教師評價制度系統(tǒng)。可是由于管理制度人性化的缺失，使得原本很好的規(guī)劃卻只能成為一種虛設(shè)。在每個新學(xué)期學(xué)生們都要進(jìn)行重新選課，在這之前要做的一項作業(yè)就是在教務(wù)系統(tǒng)里做教師評價，如果沒有完成教師評價就無法進(jìn)行新一輪的選課。教師評價系統(tǒng)的設(shè)立是為了從學(xué)生的角度來督促教師教學(xué)質(zhì)量的提高，可是在有缺陷的教務(wù)系統(tǒng)下并不能真實的反映出一個教師在教學(xué)上的情況。首先，教師評價里所設(shè)的問題不能反映出教師的教學(xué)情況，無法從學(xué)生這里獲得有用的信息。一個固定模式的問卷調(diào)查在學(xué)生這里都成了形式。其次，學(xué)生為了快些進(jìn)入新一輪的選課并不會認(rèn)真對待之前要做的教師評價工作。

1.5高校對學(xué)生的評價模式單一，囿于學(xué)生的成績高低

當(dāng)下高校對學(xué)生的審核制度僅僅是從學(xué)生的成績高低出發(fā)，對一個優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)可就是成績優(yōu)秀。僅在學(xué)習(xí)成績上評價學(xué)生的管理制度壓抑了學(xué)生的主觀能動性，阻礙了學(xué)生全方位綜合能力的鍛煉與提高。新時代下，社會需要的是綜合素質(zhì)能力高的優(yōu)秀人才，學(xué)習(xí)成績只能代表著我有著較好的學(xué)習(xí)能力，但是能不能很好地融入到社會中去這才是我們需要關(guān)心的事情?，F(xiàn)在高校中考試作弊的風(fēng)氣也有這方面的因素，有些學(xué)生不善于的科目又無法避免考試結(jié)果就走上了錯路。把考試成績放到第一位，并給予優(yōu)秀學(xué)生獎勵這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可是負(fù)面的影響也不容忽視。如何調(diào)整這樣的評價模式也在于高效的管理模式改革。

2.高校教學(xué)管理人性化缺失問題解決措施建議

2.1“以人為本”是高校教學(xué)管理制度的出發(fā)點和落腳點

古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校方針政策的制定，計劃的實施也都應(yīng)該以人為根本出發(fā)點，管理方針的制定也要從人的立足點去考慮，多聽取學(xué)生的建議，尊重學(xué)生的選擇。人性化管理其實質(zhì)就是一種“以人為中心”的管理，亦稱“人性化的管理”。它是在尊重人格獨立和個人尊嚴(yán)的前提下，激發(fā)人的主人翁意識和責(zé)任感、主觀能動性和創(chuàng)造精神，使他們能真正做到心情舒暢，不遺余力地為事業(yè)開拓創(chuàng)新。如果高校的管理制度能夠貫穿“以人為本”和“人性化的管理”的理念，那么教書育人的工作自然會變得輕而易舉。這樣也更加的能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，增強(qiáng)高校的凝聚力，成為真正的育英寶地。

2.2推進(jìn)教學(xué)管理制度改革，提倡自主創(chuàng)新個性學(xué)習(xí)

人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件，逐步增加學(xué)生的自主選擇性。首先在選專業(yè)方面，高校要努力創(chuàng)造條件，為那些想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提供便利，放寬專業(yè)的條件和比例限制。積極引導(dǎo)大學(xué)生理智的選擇專業(yè)，同時允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇專業(yè)，滿足個性發(fā)展的需求。其次，加大學(xué)生自主選擇課程和學(xué)習(xí)方式的力度。適當(dāng)控制必修課程的數(shù)量，增加選修課程的數(shù)量，逐步允許學(xué)生跨院系、跨年級、跨專業(yè)選修。改變長期以來的固定學(xué)生制度，注重學(xué)生的社會實踐能力，從多方面去評價學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.3改革教務(wù)系統(tǒng)中教師和學(xué)生的評價考核機(jī)制

完善教師評價系統(tǒng)，改變固定死板的評價方式，增加教師和學(xué)生的自主交流，讓教師和學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中尋求教學(xué)質(zhì)量和效率的共同提高。培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新，深入學(xué)生的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考啟發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高。同時鼓勵教師發(fā)揚自己的教學(xué)作風(fēng)個性，在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)。對于學(xué)生的成績考核要充分考慮學(xué)生個人的技能表現(xiàn)和特長貢獻(xiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。

2.4提高學(xué)生對高校教學(xué)管理制度的參與權(quán)和知情權(quán)

讓學(xué)生參與教學(xué)管理和制度建設(shè)是教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，是當(dāng)前高等教育教學(xué)管理改革深入發(fā)展的需要，是今后一段時期內(nèi)高等教育教學(xué)管理改革研究的新課題。高校人才培養(yǎng)工作的核心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生參與到高校教學(xué)管理中來，參與教學(xué)方案的修訂，可以讓學(xué)生們反饋教學(xué)改革的意見和建議，從學(xué)生手里可以得到第一手的信息，不僅可以高效的制定管理制度更能體現(xiàn)出“以人為本”的理念教學(xué)。

3.結(jié)語

總之，高校教學(xué)管理制度要著力體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，將“以人文本”的思想貫穿高校管理的全過程，為提高管理效率找到正確的方向。高效管理體制應(yīng)服務(wù)于學(xué)生自主發(fā)展的不斷創(chuàng)新進(jìn)步的時代潮流，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)和技能的全方面型人才。人心的管理重在治本，人性化管理理念是當(dāng)代社會的發(fā)展需要，更是推進(jìn)高校教學(xué)管理制度的改革方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋敏.基于人本管理視角的高校教學(xué)管理研究[J].沿海企業(yè)與科技，2011（06）.

[2]閆艷.淺談人本管理在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].學(xué)園（教育科研），2012（19）.

[3]王曉嫻.高校人性化學(xué)生管理研究[D].河南師范大學(xué)，2011.