高職院校學(xué)生工作精細化管理探析

唐伏龍

【摘 要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)不斷增加， 高職院校的特殊性質(zhì)情勢下學(xué)生工作如何開展問題將是一個新課題？在特定環(huán)境形勢下，面對90后的大學(xué)生，如何適應(yīng)新形勢的要求，不斷提高管理水平，改進管理方法，促進學(xué)生工作和諧管理，是高職院校學(xué)生工作者當前必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生；和諧管理

根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部2006年5月）文件精神，針對高職學(xué)生特點，學(xué)生工作者如何利用現(xiàn)有的條件優(yōu)勢，結(jié)合實際，制定可操作性強的管理機制，促進學(xué)生工作和諧管理，是輔導(dǎo)員努力探究的課題。

1.認清高職院校及學(xué)生特點，分析學(xué)生工作的操作點

從學(xué)生生活上講，學(xué)生活動場所特點無非是宿舍、教室及日常生活三個點，要做好學(xué)生工作有必要從這些點面著手。

從院校特點來講，高職高專類院校，不同于本科院校，學(xué)生本身在學(xué)科基礎(chǔ)方相對欠缺，培養(yǎng)方向必須是基于應(yīng)用型人才。

從學(xué)生特點來講，加上近幾年學(xué)生基本趨向于90后，在思維方面更是不同于80后學(xué)生，特別是學(xué)生的逆反思想猶為突出。

2.充分利用有效資源，結(jié)合學(xué)校特點與學(xué)生特點開展學(xué)生工作

要做好當今學(xué)生工作和諧管理，只有抓住當今學(xué)生心理特點先從常規(guī)入手，從學(xué)生日常生活著手，從當代學(xué)生的心理入手。

2.1以良好的老師形象，發(fā)揮學(xué)生工作者所長，做好學(xué)生教育與引導(dǎo)

老師自身的人格魅力無形之中引導(dǎo)和感化著學(xué)生，“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，在學(xué)生工作乃至教學(xué)活動中，老師對學(xué)生的影響起著至關(guān)重要的作用，老師的一言一行，個人作風(fēng)都會被學(xué)生看在眼里、記在心里、學(xué)在行動，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到了潛移默化的作用，對大學(xué)生來講，學(xué)生的思想已經(jīng)在逐漸成熟，具備自我根據(jù)需要學(xué)習(xí)的能力，一個好老師的個人形象他們會記在心理，由心底邊對他敬佩，進而不斷學(xué)習(xí)，由此，一個良好形象的老師起到了極其重要的作用。輔導(dǎo)員的個人形象是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的重要因素，是學(xué)生良好個人作風(fēng)形成的重要催化劑。

2.1.1利用輔導(dǎo)員特長，在學(xué)生心中樹立良好形象

對高校輔導(dǎo)員來講，基本上都有各自特長，輔導(dǎo)員個性特長自我展示和充分利用，一方面輔導(dǎo)員個人優(yōu)點得到了充分展現(xiàn)，另一方面可以在一定程度上促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，當然這同時還有一個附屬結(jié)果，讓學(xué)生對自已的老師充滿信心和希望，以至自已在以后的學(xué)習(xí)生活中愿意去服從一個自已認可的老師的管理。

2.1.2加強新生入學(xué)教育，做好新生引導(dǎo)工作，特別是職業(yè)生涯引導(dǎo)

就學(xué)生工作而言，好的開端是成功的一半，對于剛進大學(xué)的新同學(xué)而言，什么都是新的，老師對他們的新生教育將會在后面的大學(xué)生活起到極大影響，而職業(yè)生涯引導(dǎo)就好比一盞航燈，在學(xué)生的大學(xué)生活中起到明確的指引作用。我們在工作中不難發(fā)現(xiàn)，對于曠課、所謂的不思進取的同學(xué)，除了少部分是家庭因素造成的外，還有極大一部分學(xué)生是沒有明確的目標所致，所以要保證學(xué)生工作的和諧管理，最重要的是“治病根”。

2.2發(fā)動一切力量，加強學(xué)生課堂管理，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

良好的課堂紀律需要任課老師、班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)校四重作用才能達到管理目的：

2.2.1任課老師及班主任利用“軟”教育，加強“硬”管理

對90后高職高專類學(xué)生，“冷暴力”、“強逆反”是最大的特點，我們不能單靠問題發(fā)生后單純的 “洗腦”和處罰來解決問題，處罰是種手段，不是目的。要保證學(xué)生工作的和諧開展，任課老師，特別是班主任，平時課上的“軟教育”將會起到極其重要的作用。

2.2.2加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育和自我管理

第一、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，做到層層管理，在學(xué)生干部隊伍的組建過程中，在保證學(xué)生干部建立在良好群眾基礎(chǔ)上的同時，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動性，對不同特點、不同性格的同學(xué)分配在不同崗位，盡量做到人盡其才，才盡其用，做好學(xué)生干部培訓(xùn)教育，一方面提高學(xué)生干部的工作能力，另一方面推動學(xué)生管理工作。

第二、加強考勤。加強班級干部團體建設(shè)，充分發(fā)揮入黨積極分子的帶頭作用，加強考勤抽查，通過簽名、班委考勤、老師點名等多種方式進行督促，每周匯總考勤并及時公布，對存在問題的班級給予口頭和公示批評，對存在問題的同學(xué)個人進行談話，從同學(xué)周邊去了解問題，對存在問題的學(xué)生加強與家長聯(lián)。

第三、學(xué)校與家長雙向溝通，建立有效的溝通紐帶，共同學(xué)完成教育工作。對學(xué)生一種無形壓力，迫使他們以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生工作的開展。

第四、加強學(xué)生信息搜集，掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活及思想情況，保證信息的廣泛性與可靠性，對學(xué)生的引導(dǎo)“對癥下藥”，同時，加大對學(xué)生的管理力度和制度的執(zhí)行力度。了解學(xué)生狀況時需要有一定的側(cè)重點，著重了解學(xué)生家庭情況，如是否單親、父母對小孩的態(tài)度等，學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，包括有無參加學(xué)生會、社團、日常出勤、同學(xué)關(guān)系、以及平時綜合表現(xiàn)等。對不同的學(xué)生采用不同的教育方式給予不同的指導(dǎo)，綜合學(xué)生以前和目前的基本狀況，分析問題產(chǎn)生的原因，針對實際情況給予相應(yīng)的處理。

2.2.3學(xué)校加強制度建設(shè)，加大督促管理及制度的執(zhí)行力度，大力宣傳建設(shè)成果

第一、完善制度建設(shè)，加大各種評選與學(xué)生和諧管理的掛鉤，把學(xué)生吸引在課堂、圖書館、學(xué)術(shù)講座及運動場，對學(xué)生形成正面積極影響。

第二、加大督促管理力度。充分利用學(xué)生的主觀能動性，成立專門的管理組織，如律委會，公寓管理委員會等，利用先進個人和組織，組織每周定期和不定期檢查，每周上報，掌握學(xué)生情況。

第三、加強學(xué)生獎懲制度的執(zhí)行力度，特別是出勤違紀現(xiàn)象。所謂無規(guī)矩不成方圓，有了制度不嚴格執(zhí)行也就成了擺設(shè)。特別是直接影響學(xué)生基礎(chǔ)文化知識教學(xué)的出勤問題，更應(yīng)該嚴抓，對學(xué)生好不等于放任學(xué)生，學(xué)生工作需要把握時機和度，關(guān)愛但不能溺愛。

2.3加強宿舍活動管理，營造良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生宿舍內(nèi)，從幾個方面加強工作，班委、學(xué)生干部、入黨積極分子、實行掛牌制度，實行亮化管理，一方面可以適當滿足學(xué)生的自己激勵欲，另一方面可以起到其它同學(xué)的監(jiān)督作用。

第一、充分發(fā)揮學(xué)生干部，學(xué)生組織作用，加強對宿舍內(nèi)的檢查、評比，長期執(zhí)行，在學(xué)生中制造一定的影響力。

第二、動員學(xué)生干部、入黨積極分子以及一些平時愛學(xué)習(xí)的同學(xué)帶頭去自修室、圖書館自習(xí)。一方面加強平時的檢查，公示評比，特別是宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好的，應(yīng)特別獎勵，擴大影響力，另一方面由輔導(dǎo)員發(fā)掘?qū)W習(xí)積極的同學(xué)帶頭，形成學(xué)習(xí)小組，有必要的時候開展學(xué)習(xí)趕、超、比、拼的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，評比出學(xué)習(xí)風(fēng)氣好的宿舍團體和個人。

第三、加大宿舍學(xué)風(fēng)評比活動，把整個宿舍同學(xué)出勤、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、活動參加等情況綜合考慮，評選出真正的優(yōu)秀宿舍，對評選結(jié)果加大宣傳，宣傳內(nèi)容盡量詳細，包括宿舍內(nèi)各同學(xué)的情況。

3.結(jié)束語

要保證保證學(xué)生工作的和諧管理，需要廣大的學(xué)生工作者不斷思考與創(chuàng)新，堅持科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心精神，拋棄束縛學(xué)生管理工作開展的傳統(tǒng)管理模式，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，樹立新的工作理念，并在工作實踐中逐步推進，達到管理工作者與學(xué)生之間的良性互動，不斷推動學(xué)生管理模式的改革，達到和諧管理目標。

【參考文獻】

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