高中英語詞匯教學(xué)中兩個基本活動的研究

[摘 要]在教學(xué)中，教師如果遵循認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用核心詞匯教學(xué)的方法，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，提供高效的練習(xí)方式，可以提高課堂詞匯教學(xué)效率，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語；詞匯教學(xué)；策略

一、 研究背景

英國著名語言學(xué)家Wilkins（1972）曾經(jīng)說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”這一段話道明了語言學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)具有極其重要的地位。事實也證明，無論是語言學(xué)習(xí)者還是語言傳授者都在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，對詞匯學(xué)習(xí)的方式方法和教學(xué)策略感到困難重重，缺乏較為高效的方法策略的指導(dǎo)。

二、詞匯教學(xué)的兩個基本活動

詞匯教學(xué)的兩個基本活動是指在詞匯教學(xué)中的“認(rèn)知、領(lǐng)會語言知識”和“實踐運(yùn)用語言知識”。

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家布魯姆（Benjamins Bloom）在《教學(xué)目標(biāo)分類》（1956）一書中，闡述知識學(xué)習(xí)的序進(jìn)原理為：知道—領(lǐng)會—運(yùn)用—分析—綜合—評價。詞匯教學(xué)的兩個基本活動是符合這一原理的。教學(xué)活動（一）是“知道—領(lǐng)會”環(huán)節(jié)，而教學(xué)活動（二）屬于“運(yùn)用—分析—綜合—評價”環(huán)節(jié)。他認(rèn)為，按照這一原理進(jìn)行的教學(xué)活動是符合學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律的。

在“認(rèn)知、領(lǐng)會語言知識”教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)主要教學(xué)材料是現(xiàn)行的人教版教科書中語言材料。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生從認(rèn)知新詞開始，進(jìn)行一系列的語言教學(xué)活動，如理解課文、完成教師設(shè)計的閱讀任務(wù)，在理解課文的同時，了解新學(xué)詞匯所使用的語境。

“實踐運(yùn)用語言知識”教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是通過課堂教學(xué)任務(wù)和課后配套輔導(dǎo)練習(xí)得以實施。教師根據(jù)教材所提供的語言材料，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，如回答問題、分析文章結(jié)構(gòu)、討論文章主題思想、復(fù)述故事內(nèi)容和評論故事人物等。在完成任務(wù)的過程中嘗試運(yùn)用新學(xué)詞匯。此外，通過課后練習(xí)熟悉并運(yùn)用新詞也是慣用的策略。

三、英語詞匯教學(xué)活動（一）的現(xiàn)狀研究及實踐探索

領(lǐng)會語言知識的活動是詞匯教學(xué)的第一步。在當(dāng)前的詞匯教學(xué)中，做得最為有效的是“知道”這一認(rèn)知層次的教學(xué)。教材所選用文本是為了提供情景讓學(xué)生認(rèn)識新詞，但事實是，很多教材文本學(xué)生難以理解。因而，教師會采用不同方法呈現(xiàn)新詞，利用文本給學(xué)生提供更完整的新詞使用的語境。

（一）新詞呈現(xiàn)方式

1.利用實物、圖片、簡筆畫和影片等呈現(xiàn)新詞

為了在新詞教學(xué)中加強(qiáng)新詞語的第一印象，利用實物、圖片、簡筆畫和影片教授可以增強(qiáng)形象性、直觀性和生動性。如在人教版選修6 Unit 4 Reading： The earth is becoming warmer_But does it matter？一文的教學(xué)中，因為文章屬于科普文，篇幅長、詞匯量大。為了讓學(xué)生對這一主題有個直觀的認(rèn)識，選用圖片和影片展示全球變暖的現(xiàn)象就很有必要。

2.通過已知詞匯導(dǎo)入呈現(xiàn)新詞

人教版必修4 Unit 5 的新詞中有various ，amusement，unique，preserve等，教師在warming-up 的課堂中可以編這樣的一段短文來呈現(xiàn)新詞。

There are many different kinds of parks all over the world. They can bring people much entertainment. Most of them are the only one in the world. So it is necessary to protect and keep them.。

然后用明顯的標(biāo)注來用新詞替換學(xué)生熟悉的詞語。many different kinds of 用various來替換；entertainment 用amusement 替換； the only one 用unique 替換； protect and keep 用 preserve 替換。采用這種方法既復(fù)現(xiàn)了已學(xué)詞匯，又呈現(xiàn)了新詞。而且，因為語意簡單，不會存在理解上的問題。

3.通過創(chuàng)設(shè)語境引出話題呈現(xiàn)新詞

對于一些無法用直觀的方式呈現(xiàn)的新詞教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語境是較好的選擇。如教學(xué)perform， performer， performance這幾個新詞，可以設(shè)計這樣的語境：Charlie Chaplin was a great performer， and we call him an actor as well， for he made a lot of films all his life. His parents were both music hall performers. They taught him to perform at an early age. His performances bring people happiness around the world even today. 這樣，學(xué)生們很容易猜到這三個詞的詞義。

4.用paraphrase 的方法呈現(xiàn)新詞

用已學(xué)詞匯解釋新詞匯一直是最好的方法之一?，F(xiàn)行的人教版教材中，在learning about language 部分，每個單元都有根據(jù)英文釋義寫出新學(xué)詞的練習(xí)。有點難度，但形式很好。也可以給出首字母以降低難度。此外，新詞和英語釋義配對的呈現(xiàn)方法效果也很好。

5.通過圖表歸類或?qū)Ρ瘸尸F(xiàn)新詞

“領(lǐng)會”環(huán)節(jié)的教學(xué)還有待提高。目前教學(xué)中的主要策略是： 通過文本解讀達(dá)成詞匯的簡單領(lǐng)會目標(biāo)。但由于并非所有文本都能很好地解讀，且新詞過多，因而對詞匯的領(lǐng)會效果并不理想，很多教師采用題海的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，通過講解一個個具體的題目來加深對詞匯的領(lǐng)會。這樣操作帶來的問題是：詞匯分散，單位詞匯復(fù)現(xiàn)率低。如果以單元為單位進(jìn)行訓(xùn)練，目標(biāo)集中，又容易導(dǎo)致學(xué)生不愿思考，不能起到應(yīng)有的領(lǐng)會作用。

（二）改進(jìn)策略

1.運(yùn)用核心詞匯教學(xué)策略，重點突破核心詞匯

現(xiàn)行使用的人教版教材每個單元都有60～70個新詞，每篇閱讀課文的文章中也有3個或更多的新詞，如此多的新詞讓學(xué)生不容易或不可能完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法對英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、應(yīng)用和交際。識記是指記住單詞的拼寫、發(fā)音和詞義；領(lǐng)會是指知道單詞的詞性、構(gòu)成、方式和用法等；應(yīng)用是指能在不同的語境中恰當(dāng)使用單詞；交際是指在實際交流中互相傳遞信息、獲取信息、分析問題和解決問題。

2. 詞匯和閱讀教學(xué)相結(jié)合

在閱讀文本的教學(xué)環(huán)節(jié)中，詞匯和閱讀的有效結(jié)合是備課的重點。在課文的語境中教學(xué)詞匯既可以增強(qiáng)對詞匯的理解，也可以加強(qiáng)該詞匯的記憶。

3. 鞏固練習(xí)

在課后練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，詞匯的循環(huán)要從易到難，反復(fù)練習(xí)較復(fù)雜新詞。核心詞匯教學(xué)策略的優(yōu)勢是：課堂內(nèi)詞匯目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)容易達(dá)成。

四、高中英語詞匯教學(xué)活動二的現(xiàn)狀及實踐探索

詞匯教學(xué)中，實踐運(yùn)用環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的普遍問題：一是實踐運(yùn)用機(jī)會少。一個課時內(nèi)與個體單詞相關(guān)的操練遠(yuǎn)沒有達(dá)到領(lǐng)會的目的。二是與詞匯配套的習(xí)題質(zhì)量不高，無法引導(dǎo)學(xué)生在思考中練習(xí)運(yùn)用。三是閱讀量過少，無法達(dá)成在閱讀中熟悉新詞并熟練運(yùn)用的目的。

通過呈現(xiàn)和閱讀文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)知新詞。但仍然只是最基礎(chǔ)的，在特定語境中的語義了解。教師有必要給學(xué)生提供更多的語境，幫助學(xué)生熟悉詞義及其使用的語境。

策略一：設(shè)計選詞填空練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會新詞并作適度拓展。

策略二：通過復(fù)述，運(yùn)用部分核心目標(biāo)詞匯。

John Snow-a doctor， 1. Queen Victoria as her personal 2. .But he was willing to help ordinary people 3. cholera.……

Keys： attend， physician， exposed to

策略三：翻譯法學(xué)習(xí)策略。

（一）完成句子.

例：Book 4 Unit 5 Using language 可以設(shè)計如下練習(xí)

Last week my classmate and I （去游玩） to Qingshan Lake. And we really had a good time.

（二）整句翻譯

（三）小短文翻譯

策略四：通過構(gòu)詞法學(xué)習(xí)，鞏固新詞并拓展部分新詞。

通過詞性轉(zhuǎn)化（Conversion）學(xué)習(xí)新詞義。

如： Memories all come crowding in.

通過單詞派生（Derivation）學(xué)習(xí)新詞。

如：She inspires those who want to cheer the achievements of women.

責(zé)任編輯 一覺