作文教學(xué)需要教師的創(chuàng)新精神

[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，寫作教學(xué)的重要性日益凸顯。搞好寫作教學(xué)，最重要的就是需要教師有創(chuàng)新精神，教師的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)、寬容與尊重、理念和教學(xué)對(duì)創(chuàng)新起著決定性作用。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；學(xué)識(shí)與素養(yǎng)；作文教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，語(yǔ)文教育的內(nèi)涵應(yīng)有新的發(fā)展。就寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師不僅要擁有系統(tǒng)的文體寫作識(shí)、寫作方法與技巧，更為重要的是要能夠緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，把創(chuàng)新思維的方式與途徑傳授給學(xué)生。

一、教師的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)是學(xué)生作文創(chuàng)新的階梯

應(yīng)試教育下，教師一直被學(xué)生當(dāng)做活的教科書(shū)，是知識(shí)的擁有者和傳授者。學(xué)生學(xué)習(xí)往往被動(dòng)地依賴于教師的傳授。教學(xué)方法大都是“滿堂灌”。而當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)時(shí)，學(xué)生可以借助諸如因特網(wǎng)之類的多種形式的信息媒體，了解到大量在課堂上無(wú)法學(xué)到知識(shí)，甚至足不出戶就可以直接獲得最好的老師的指導(dǎo)。這就是要求語(yǔ)文老師應(yīng)適形式發(fā)展的需要，及時(shí)做出調(diào)整，轉(zhuǎn)變自己的職能，在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師要不斷努力，堅(jiān)持自學(xué)進(jìn)修。教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收更新的知識(shí)、理論。語(yǔ)文老師與其他學(xué)科教師相對(duì)而論，更應(yīng)該是閱讀面最廣泛，知識(shí)最淵博，思維最具創(chuàng)新性。若要在作文指導(dǎo)時(shí)能夠旁征博引，揮灑自如，就應(yīng)該多讀多看，從專業(yè)的到其他方面廣泛涉獵。教師除了向前輩、同輩、書(shū)本學(xué)習(xí)之外，還要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向社會(huì)學(xué)，特別還要向?qū)W生學(xué)，學(xué)習(xí)他們敢于想象的勇氣和膽識(shí)，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造性的想法和做法。教師要強(qiáng)化“授人以漁”的意識(shí)，在作文的備課、講課、批改時(shí)，在吸收原有方法合理內(nèi)核時(shí)，要不斷打破一些常規(guī)，運(yùn)用一些最新教育理論、教育手段來(lái)教學(xué)。

二、教師的寬容與尊重是學(xué)生作文創(chuàng)新的土壤

有人曾作過(guò)一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)調(diào)查，讓不同年齡層次的學(xué)生對(duì)一個(gè)圓形展開(kāi)想象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡越小的學(xué)生，想象內(nèi)容越豐富而形象，大膽而奇特，年齡越大的學(xué)生卻相反。這個(gè)結(jié)果表明每個(gè)智力正常的人都有想象力，且年齡越小，所受的束縛越小，他的想象就越大膽而奇特。這就要求教師在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)作中產(chǎn)生的奇特想象，迸發(fā)出的創(chuàng)新思維火花，采取寬容、尊重的態(tài)度，多加呵護(hù)，多加扶持，盡管它還很幼稚，甚至荒唐不可思議。否則學(xué)生在寫作時(shí)剛剛展開(kāi)想象翅膀?qū)?huì)被打斷，所迸發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新思維的火花將會(huì)無(wú)情的澆滅，少年兒童那晶瑩剔透、天真無(wú)邪的童心將會(huì)受到難以彌補(bǔ)的損害。

陶行知曾諄諄告誡我們：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)因斯坦，在你的輕視中愛(ài)迪生。讓我們真正從“育人”的高度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作文發(fā)展、終身發(fā)展負(fù)責(zé)，容納學(xué)生的奇思異想，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且小心翼翼扶持這些幼鳥(niǎo)展開(kāi)想象和創(chuàng)新的雙翅，在成長(zhǎng)的天空中自由地飛翔！

三、教師創(chuàng)新的理念和教法是學(xué)生作文創(chuàng)新的翅膀

作文批改及改后要多激勵(lì)。表?yè)P(yáng)是人生路上的陽(yáng)光，是促進(jìn)青少年進(jìn)步的興奮劑，是幫助學(xué)生提高寫作水平的階梯。教師在批改作文時(shí)，要用放大鏡去尋找學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。即使只是個(gè)妙用的詞語(yǔ)，即使只是個(gè)形象的比喻，凡有可取之處，教師就要毫不吝嗇地贊許和鼓勵(lì)。要好話多說(shuō)，凡有可取之處，都要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。如對(duì)寫得好的寫景文章可批道：“能從空間順序展示一幅美麗的校園美景，寫得太棒了，老師真為你高興！”在批語(yǔ)中有時(shí)也可分析某處寫得好的原因。如“這個(gè)詞用得太妙了！”尤其對(duì)基本功欠佳的學(xué)生，更要用溫馨的話語(yǔ)，去點(diǎn)燃他們寫作興趣上的那點(diǎn)“星星之火”，讓他們沿著希望之光前進(jìn)。哪怕一個(gè)比較準(zhǔn)確用詞，一段比較通順的語(yǔ)句，甚至一次比較工整的書(shū)寫，都要給予肯定、鼓勵(lì)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，嘗到寫作甜頭，享受成功的快樂(lè)。另外，可用旁敲側(cè)擊的辦法，婉轉(zhuǎn)地指出作文的毛病，使學(xué)生樂(lè)于接受。如作文內(nèi)容不夠具體，教師可批上：“選材很好，要是把所選的內(nèi)容寫得再具體一些就更好了?！庇秩鐚W(xué)生習(xí)作的結(jié)尾寫得不好，可改用引導(dǎo)式的批語(yǔ)：“真可惜，結(jié)尾不夠理想，在所學(xué)的課文中，有點(diǎn)題式結(jié)尾的《一件珍貴的襯衫》，帶哲理展望式的《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)你琢磨一下，寫個(gè)好結(jié)尾?！边@種批語(yǔ)既能迎合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)褒揚(yáng)的心理，又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

責(zé)任編輯 周正旺