云計(jì)算服務(wù)于高校教學(xué)資源共享的構(gòu)想

□文/劉晨光 趙芳芳

（河北聯(lián)合大學(xué) 河北·唐山）

信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的主要任務(wù)之一，教育信息化的目標(biāo)是構(gòu)建數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開放與應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下和各種項(xiàng)目的推動(dòng)下，教育資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而，教育信息化資源共享建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中存在諸多問題。課程資源訪問難、更新難、兼容難、互動(dòng)難等問題比較普遍。云計(jì)算的異軍突起，已經(jīng)深刻影響著各個(gè)行業(yè)。云計(jì)算以其低廉的成本，方便快捷的接入方式以及按需分配的模式成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于教育業(yè)者來(lái)說(shuō)，如果能夠從中找出適當(dāng)?shù)姆椒ú?yīng)用于教學(xué)之輔助，這將會(huì)為我們節(jié)省大量的寶貴時(shí)間和精力，更多更好地為整個(gè)教育的信息化提供服務(wù)。將云計(jì)算應(yīng)用到高校數(shù)字化教育資源共享建設(shè)中，具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

云計(jì)算是一種新型的數(shù)據(jù)管理計(jì)算模型，它在由大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上實(shí)現(xiàn)它的計(jì)算任務(wù)，它能夠使用戶按需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和信息服務(wù)。2006年，谷歌率先推出云計(jì)劃“google101”計(jì)劃，而此計(jì)劃的初衷就是服務(wù)于教育項(xiàng)目的，此后谷歌先后與中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)開展了云計(jì)算項(xiàng)目研究。隨著云計(jì)算教育項(xiàng)目的不斷深入，云計(jì)算的強(qiáng)大功能引起廣泛重視，各大IT公司相繼開發(fā)了自己云計(jì)算項(xiàng)目研究。IBM推出“藍(lán)云”計(jì)劃，包括華盛頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的多家知名大學(xué)加入藍(lán)云計(jì)劃。2012年Amazon公司啟動(dòng)了云計(jì)算教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目為全球高校老師、學(xué)生、科研人員提供了云計(jì)算開放式基金申請(qǐng)。如果基金申請(qǐng)成功，就可以得到相應(yīng)的免費(fèi)云計(jì)算資源。國(guó)外云計(jì)算已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，取得了明顯效果。

云計(jì)算在中國(guó)起步較晚，但是人們對(duì)于云計(jì)算輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)越來(lái)越明確。從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，其發(fā)展前景比較樂觀。2008年谷歌聯(lián)手清華大學(xué)推進(jìn)云計(jì)算學(xué)術(shù)合作計(jì)劃，這一計(jì)劃旨在著力培養(yǎng)下一代掌握大規(guī)模數(shù)據(jù)處理和分布式計(jì)算的新型人才；2009年中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)在上海舉辦了全國(guó)首屆“云計(jì)算輔助教學(xué)高級(jí)培訓(xùn)”，旨在幫助有條件的學(xué)校掌握云計(jì)算輔助教學(xué)的理論與技術(shù)，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2010年7月9日，由聯(lián)想、賽爾網(wǎng)絡(luò)、中國(guó)移動(dòng)研究院、百度、金山安全、清華大學(xué)、北京大學(xué)等在云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈上下游具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)在北京成立了中關(guān)村云計(jì)算產(chǎn)業(yè)盟。云計(jì)算在我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)充分說(shuō)明了我國(guó)對(duì)云計(jì)算教育的肯定與重視，云計(jì)算的出現(xiàn)為我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。然而，無(wú)論是高校與公司合作研究項(xiàng)目，還是云計(jì)算輔助教學(xué)的實(shí)踐，云計(jì)算雖然涉足于教育領(lǐng)域，但是仍舊停留在教學(xué)應(yīng)用的單一層面，尚未系統(tǒng)應(yīng)用到教育資源的整合和管理中來(lái)。

二、利用云計(jì)算技術(shù)整合高校教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

1、借助云計(jì)算資源管理模型和虛擬化技術(shù)來(lái)處理資源的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和高校之間的資源共享問題，可以為高校資源管理建設(shè)的集中與整合提供一個(gè)良好的解決方案，為教師和學(xué)生之間提供互動(dòng)的資源服務(wù)，確保良好的教學(xué)效果。

2、利用云計(jì)算的廉價(jià)和便捷特點(diǎn)，為促進(jìn)高校教育教學(xué)資源的管理模式改革提供借鑒和參考，將重新定位教育教學(xué)資源的發(fā)展策略，達(dá)到不僅能降低學(xué)校教育資源建設(shè)中的軟硬件成本，而且?guī)熒梢噪S時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

3、利用云計(jì)算技術(shù)可以解決教學(xué)信息安全問題。校園網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)，尤其在多媒體教室及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，病毒的防控一直是一個(gè)十分棘手的問題。而利用云計(jì)算方式，用戶將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩，同時(shí)嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助用戶放心地與其指定的人共享數(shù)據(jù)。

綜上所述，當(dāng)前的高校數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)體系已經(jīng)不能滿足高校師生教與學(xué)以及科研的需求，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新興的、全面的、多元的區(qū)域性數(shù)字教學(xué)資源共建、共享服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行有效的整合該區(qū)域內(nèi)各高校數(shù)字教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)字教學(xué)資源的最佳均衡配置。而云計(jì)算可以為高校資源管理建設(shè)的集中與整合提供一個(gè)良好的解決方案；為促進(jìn)高校教育教學(xué)資源的管理模式改革提供借鑒和參考；降低學(xué)校教育資源建設(shè)中的軟硬件成本，提供給師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；增強(qiáng)信息安全，保障高校教學(xué)資源管理工作的運(yùn)行。對(duì)于全面提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量意義重大。

三、高校教育云資源共享可行性分析

目前，大多數(shù)高校使用的仍是基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源，校際之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)性和兼容性較差，導(dǎo)致校際之間的數(shù)字教學(xué)資源很難實(shí)現(xiàn)共享?；谠朴?jì)算建設(shè)區(qū)域內(nèi)數(shù)字教學(xué)資源分布式共建、共享、共用。各高校根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)建設(shè)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其統(tǒng)一上傳到云端服務(wù)器上進(jìn)行集中的管理，作為訪問端的各高校師生無(wú)需知道所需的教學(xué)資源在哪臺(tái)服務(wù)器上，只需要通過(guò)Web瀏覽器即可打開服務(wù)目錄（統(tǒng)一教學(xué)資源目錄），就可以不再受時(shí)間和地點(diǎn)限制訪問云端的教學(xué)資源。

1、資源整合。由于分散在各高校的資源自成一體，內(nèi)容雜亂，數(shù)量多，其中有源于不同提供商制作的教學(xué)資源系統(tǒng)，還有高校自主開發(fā)的教學(xué)資源，還有網(wǎng)絡(luò)上的范在性資源，因此應(yīng)當(dāng)首先研究當(dāng)前高校教學(xué)資源中使用了哪些技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，然后制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不符合規(guī)范的進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理。解決教學(xué)資源中數(shù)據(jù)的異構(gòu)、資源建設(shè)的規(guī)范化問題。云計(jì)算最大的性能就在于資源的整合，它的根本出發(fā)點(diǎn)就是信息的融合，各高?？梢栽谠朴?jì)算技術(shù)支持下，依據(jù)本校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分布式的教學(xué)資源開發(fā)制作，然后利用云計(jì)算的靈活擴(kuò)展性，將該區(qū)域內(nèi)各高校教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，形成各高校共建的云計(jì)算數(shù)字教學(xué)資源中心，為該區(qū)域內(nèi)的各高校師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源。

2、資源共享。以各高校現(xiàn)有的數(shù)字化教育資源為基礎(chǔ)，形成“物理分散、邏輯集中”的云共享資源中心，這些資源在物理形態(tài)上可以保存在本地，也可以交付給第三方云計(jì)算運(yùn)營(yíng)商保存管理，上傳到云端形成邏輯上的共享虛擬資源池，通過(guò)技術(shù)支持，根據(jù)需要對(duì)同質(zhì)資源或有共同需求的資源進(jìn)行集聚，統(tǒng)一處理，形成統(tǒng)一的數(shù)字化教育資源——云存儲(chǔ)資源庫(kù)，形成海量數(shù)據(jù)交換、共享、查詢和管理，集中挖掘，通過(guò)整合的同一平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布共享。云計(jì)算能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一訪問入口途徑，各高校師生均可以在不同的教學(xué)平臺(tái)上統(tǒng)一進(jìn)行認(rèn)證。隨時(shí)隨地獲得所需的數(shù)字教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各種數(shù)字教學(xué)資源的高度共享，提高教學(xué)資源的利用率。

基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源共享，能夠推進(jìn)整個(gè)區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源信息化的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、共用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，有效緩解我國(guó)教育信息化過(guò)程中存在的發(fā)展不均衡和優(yōu)質(zhì)資源匱乏的問題。并且，云計(jì)算并不是想象中那么遙不可及，通過(guò)一些技術(shù)手段和合理的模式設(shè)計(jì)，在當(dāng)前的技術(shù)前提下是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

［1］陳巧，袁紅.基于云計(jì)算的區(qū)域教學(xué)資源共享［J］.中國(guó)教育信息化，2011.15.

［2］張懷南，楊成.基于云計(jì)算的區(qū)域性高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012.6.

［3］寧寧.高校數(shù)字化教育資源云共享模式與機(jī)制研究［D］.浙江師范大學(xué)，2008.