讓讀書成為高校圖書館員的習(xí)慣

徐鐘靈

(南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇 南京 210038)

1 圖書館館員讀書價(jià)值剖析

1.1 服務(wù)讀者的領(lǐng)航員

圖書館是知識(shí)的海洋，圖書館員就是知識(shí)海洋里的領(lǐng)航員，而要想做到這一點(diǎn)，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)識(shí)是不行的。要做好這個(gè)領(lǐng)航員，圖書館員的工作不能只是“兩耳不聞窗外事，一心只管借還書”，不能被動(dòng)的有求才應(yīng)，有問(wèn)才答，或者是對(duì)讀者提出的問(wèn)題一問(wèn)三不知，“以己昏昏，怎能使人昭昭”，讀者到了圖書館，面對(duì)茫茫書山書海，有時(shí)會(huì)“把書四顧心茫然”不知讀什么書;有的是“只在此館中，書深不知處”而找不到書。我們應(yīng)了解圖書館館藏，做到“胸中藏有百萬(wàn)圖書”，也許圖書館員一句指點(diǎn)迷津的話，就讓讀者節(jié)省許多時(shí)間。圖書館員要緊跟世界圖書館發(fā)展的前沿，對(duì)業(yè)務(wù)流程不斷進(jìn)行整體優(yōu)化，從而進(jìn)一步提升圖書館服務(wù)的能力和服務(wù)質(zhì)量，要考慮如何方便讀者閱讀，讓讀者能夠便捷地借閱到他所需要的圖書。通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)工作，吸引讀者到圖書館來(lái)，想方設(shè)法激發(fā)讀者的閱讀愿望與激情。為讀者的自我學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的知識(shí)與信息導(dǎo)航服務(wù)。

圖書館員要了解讀者，在工作中做一個(gè)有心人，關(guān)注讀者所借的書，多與讀者溝通交流，知道讀者需要讀什么書，應(yīng)該讀什么書。圖書館員應(yīng)該是一個(gè)職業(yè)的閱讀推廣人，對(duì)讀者進(jìn)行有效的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。圖書館員要了解圖書，首先做個(gè)睿智的讀者，做到“讀萬(wàn)卷書”，“操千曲而知音，觀千劍而識(shí)器。”。通過(guò)讀書“練內(nèi)功”，練就一雙識(shí)書的“慧眼”，要有藝術(shù)大師羅丹的那種能“在別人司空見(jiàn)慣的東西上面發(fā)現(xiàn)出美來(lái)”的本領(lǐng)，從而辨別優(yōu)劣、識(shí)別好書。書猶藥也，但藥有良藥、毒藥，善讀者可以受益無(wú)窮，不善讀者則貽害終身。圖書館員對(duì)書籍應(yīng)具有比較、評(píng)論和推薦能力，具有獨(dú)特的閱讀思想。對(duì)于書中的信息都要經(jīng)過(guò)思維的加工整理，然后再準(zhǔn)確地推薦給讀者。只有當(dāng)讀者在館員的推薦指導(dǎo)下，掌握了解了更多、更新的知識(shí)信息，才能實(shí)現(xiàn)館員閱讀的價(jià)值。

1.2 知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)員

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的原動(dòng)力。作為圖書館員必須面向世界、面向未來(lái)，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，不斷開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，在前人的基礎(chǔ)上，取得更多更好的創(chuàng)新成果。王子舟教授認(rèn)為：深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)(包括優(yōu)雅的文筆)主要是通過(guò)讀書形成的，奇思妙想往往產(chǎn)生于讀書之中。因此，作為為讀者服務(wù)的圖書館員，要做好知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)工作。

信息技術(shù)的快速發(fā)展給圖書館工作帶來(lái)了巨大影響，既給圖書館員帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值創(chuàng)造了契機(jī)。要拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提供個(gè)性化服務(wù)。樹立以人為本的服務(wù)理念，不斷開拓創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)容和為用戶開展學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)推薦編制方式。比如設(shè)置自助還書箱、設(shè)立專門書架、置飲水機(jī)、休閑室、為讀者代購(gòu)書服務(wù)、掛牌服務(wù)、閉館前播放提示音樂(lè)、延長(zhǎng)開館時(shí)間等。這些都需要我們?nèi)ネ诰?、去?chuàng)新，不斷完善細(xì)節(jié)服務(wù)體系，把“讀者第一，服務(wù)為本”的人本主義貫徹落實(shí)到實(shí)處。美國(guó)圖書館對(duì)館員的要求最重要的是服務(wù)的精神、態(tài)度。要求館員要有很強(qiáng)的能力，有服務(wù)的態(tài)度，有合作的意識(shí)，有創(chuàng)新服務(wù)的想法。

1.3 和諧社會(huì)的修行員

圖書館員充分利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和工作便利，率先建立起終身學(xué)習(xí)的理念，把讀書、工作結(jié)合起來(lái)，讓讀書伴隨工作、生活，通過(guò)自己的努力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)添幾分墨色書香、添幾分人文涵養(yǎng)、添幾分和諧氣息，成為傳播先進(jìn)文化的使者。

讀書不只是為了追求知識(shí)，更是為了修身養(yǎng)性，或者是“養(yǎng)吾浩然正氣?！秉S庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！薄案褂性?shī)書氣自華”，讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，林語(yǔ)堂先生將讀書理解為“使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里”。

圖書館員天天和書打交道，多讀書、讀好書、善讀書，沐浴著書香，渾身流溢著書卷味。讀書，讓圖書館員學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆寬容大度的心，從而在紛繁復(fù)雜的世俗中，“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”，以積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)圖書館的工作和生活;讀書，讓圖書館員學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)自己的工作崗位，愛(ài)讀者;讀書，讓圖書館員學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)合作，善解人意，“不以物喜，不以已悲”，從容看待人生得失。

2 圖書館員讀書條件解讀

圖書館員坐擁書城，每天與書打交道，在讀書、自學(xué)上有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)越條件。

2.1 優(yōu)雅的讀書環(huán)境

高校圖書館擁有古今中外的燦爛文化，為給讀者營(yíng)造創(chuàng)造一個(gè)幽雅、溫馨、舒適的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引更多的讀者到館讀書，圖書館周邊環(huán)境力求山、水、園、林、綠化美觀協(xié)調(diào)，有的綠樹環(huán)繞，草色青青，鮮花搖曳;有的是小橋、流水、假山相映成趣，組成一道道靚麗的風(fēng)景線。圖書館內(nèi)窗明幾凈，夜間燈火通明，桌椅擺放整齊，舒適優(yōu)雅，室內(nèi)擺放著花草，懸掛著一幅幅字畫，處處彌漫著濃濃的書香氣息。

2.2 便利的讀書條件

古往今來(lái)，許多愛(ài)好讀書的有識(shí)之士，為了能讀到書，歷盡千辛萬(wàn)苦。宋濂“家貧，無(wú)致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”;袁枚“幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)”;余秋雨教授在《風(fēng)雨天一閣》一文中提到的那個(gè)酷愛(ài)讀書的姑娘錢繡蕓，一心為了想要登天一閣讀點(diǎn)書，竟嫁到了范家。只想借著婚配來(lái)多讀點(diǎn)書，誰(shuí)知成了范家媳婦后還是不許登樓看書，最后郁郁而終;作家鄭振鐸，在英國(guó)倫敦大不列顛博物館看到收藏著自己多年來(lái)渴望查閱的大批從中國(guó)掠奪去的敦煌石窟的經(jīng)卷和佛教藝術(shù)珍品，由于該館規(guī)定，一切善本只能看不能抄錄。他只好背熟一段，然后悄悄到吸煙室里默記下來(lái)，一個(gè)人干太慢，又動(dòng)員老舍等友人幫忙，輪流背誦和默寫。這讓身處幾十萬(wàn)冊(cè)圖書包圍之中的圖書館員真切感受到“身在書中才知福”。

2.3 濃郁的讀書氛圍

圖書館是一個(gè)具有濃郁的文化氛圍的場(chǎng)所，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！眲⑸泻阆壬f(shuō)：“圖書館員一是守著書，二是每天接觸那么多的讀者，包括各門類專家學(xué)人，那都是我們的老師。有書，有老師，何愁做不成學(xué)問(wèn)呢?而這兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是其他行業(yè)無(wú)法企及的。因此，揚(yáng)長(zhǎng)避短，出神入化，全在乎運(yùn)用之妙，而關(guān)鍵在于是否‘有心’?！?/p>

圖書館作為知識(shí)的寶庫(kù)，向來(lái)為熱愛(ài)讀書的圖書館員所青睞，他們工作其間，“醉翁之意不在酒，而在書”。學(xué)界大師金克木在北京大學(xué)圖書館做圖書管理員時(shí)學(xué)歷是小學(xué)畢業(yè)，出于對(duì)借書人所讀書目的好奇，便按照借書人的借書條“指引”去看書，借書人和書庫(kù)中人成了他的導(dǎo)師。由于他廣泛拜“師”，博覽群書，最終成為著名文學(xué)家、翻譯家、學(xué)者;數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在廈門大學(xué)圖書館做圖書資料員，研讀了華羅庚以及蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家等人的專著，寫出了頗有建樹的數(shù)學(xué)論文《關(guān)于塔利問(wèn)題》，在書中尋得人生價(jià)值的所在。由于“借書獨(dú)厚”，坐擁書城，使圖書館員遇上被“點(diǎn)石成金”的機(jī)會(huì)確實(shí)勝人一籌。

3 讓讀書成為習(xí)慣

3.1 由“知之”到“樂(lè)之”

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。大多數(shù)人比較容易做到“知之”，知道讀書的重要性，但做到“好之”已經(jīng)不容易，喜歡讀書，也許不免流于辛苦，所謂“十年寒窗苦”;“樂(lè)之”是一種境界，把讀書作為樂(lè)趣而樂(lè)在其中，一卷在手而廢寢忘食。讀書只有“樂(lè)之”，才能有高漲的讀書熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以讀書為樂(lè)。

猶太民族的孩子出生不久，母親就會(huì)讀《圣經(jīng)》給他聽(tīng)，讀完一段，就讓孩子添一下蜂蜜。在孩子稍微懂事的時(shí)候，母親會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子從小就在心靈上知道書本是甜蜜的。猶太人對(duì)書的崇敬差不多近乎宗教。

俄羅斯人、法國(guó)人愛(ài)讀書，他們一旦要出門，少不了要往包里塞一本兩本書進(jìn)去;公園里、地鐵列車上，甚至是街頭的石凳、公共場(chǎng)所的臺(tái)階上，都不難瞧見(jiàn)他們專心而優(yōu)雅的讀書身影。他們愛(ài)讀書是習(xí)慣使然。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你叫他不讀書他都難受。清代詩(shī)人蕭掄說(shuō)：“一日不讀書，心臆無(wú)佳想;一月不讀書，耳目失清爽?！碧K霍姆林斯基敘述：“我私人的圖書館里，有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書，我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無(wú)法活下去的?！?/p>

孔子一生愛(ài)讀書，“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”?！捌缴涣w黃金屋，燈下窗前常自足。”這種讀書的樂(lè)趣是發(fā)自內(nèi)心的;五柳先生“每有會(huì)意，欣然忘食”，這種樂(lè)趣是不慕榮利，只求內(nèi)心的樂(lè)趣。圖書館是讀者的精神家園，而圖書館員每天的時(shí)光都在書卷中翻過(guò)，拋開各種世俗的功利享受讀書的快樂(lè)，精神生活充實(shí)而滿足?！胺熳x書如飲甘露，冬日讀書如偎暖爐;花前讀書儼然仙翁，月下讀書如溫舊夢(mèng);霧重重時(shí)讀書開人茅塞，雨敲窗時(shí)讀書驅(qū)人寂寥;春風(fēng)得意時(shí)讀書平心靜氣，坎坷失意時(shí)讀書淬礪心志;多姿多彩的日子讀書以助雅興，平淡無(wú)奇的日子讀書以添風(fēng)騷?！薄吧斫讨赜谘越獭?，我們要求讀者熱愛(ài)讀書，自己要先做個(gè)“手不釋卷”的讀書人。

3.2 持之以恒

圖書館員不僅要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，還要做到堅(jiān)持每天讀書，持之以恒。有的圖書館員認(rèn)為“工作太忙，沒(méi)有時(shí)間讀書”。讀書的時(shí)間還是有很多的，只看你是否有“讀書的心”，古人把“枕上、廁上、馬上”當(dāng)做讀書的三個(gè)美妙時(shí)段。魯迅先生說(shuō)：“時(shí)間有如海綿里的水，只要你愿擠，總是有的?！毙氯A社總編輯南振中善于把工作中的長(zhǎng)短不一的幾分鐘、幾十分鐘的縫隙時(shí)間像珍珠一樣串起來(lái)，轉(zhuǎn)化為比較完整的寶貴時(shí)間來(lái)讀書，從而閱讀大量的書。他把這種方法叫做“化零為整”和“零存整取”;學(xué)術(shù)大師季羨林幾十年如一日，每天凌晨四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，開始看書;蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新，每天早上雷打不動(dòng)閱讀兩個(gè)小時(shí)。讀書要善于利用零星時(shí)間，我們可以用午休、晚上、節(jié)假日等點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書。做到時(shí)時(shí)可讀書，處處能讀書，使讀書完全生活化?！皩W(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增?！狈e少成多，積沙成塔。

3.3 讀、思、寫相結(jié)合

圖書館員要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，把讀書中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與靈感寫成讀書心得。這些資料就像“炊飯之粟米，佳肴之原料”，積累得多了，在條件允許的情況下，系統(tǒng)地組織起來(lái)，成為自己工作中的點(diǎn)子庫(kù)。一旦用起來(lái)，就會(huì)文思泉涌。圖書館員是信息資源與讀者之間的橋梁和紐帶，因此可由館員撰寫書評(píng)，對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行有深度的評(píng)價(jià)，進(jìn)行閱讀推廣，推薦優(yōu)秀圖書，并且將書評(píng)工作納入業(yè)務(wù)工作的范疇。館員撰寫的非圖書館專業(yè)的書評(píng)文章作為業(yè)務(wù)研究成果得到認(rèn)可，就能調(diào)動(dòng)館員的積極性，寫出各專業(yè)高層次的書評(píng)文章。

讀書所得、交流所得，經(jīng)過(guò)思考才能融會(huì)貫通，為己所取用，有助于將自己提出的理論打磨得精致而有光華。思考主要強(qiáng)調(diào)的是反思。只有經(jīng)過(guò)反思，我們的思想才能升華，變得深刻。讀、思、寫相結(jié)合，使閱讀理解更深刻、全面，記憶更準(zhǔn)確、系統(tǒng)，并能產(chǎn)生新的創(chuàng)見(jiàn)、新的思路，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心，成為自己的東西。

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的讀書學(xué)習(xí)，以致“衣帶漸寬”，“為伊消得人憔悴”，到了終于學(xué)有所成的時(shí)候，快樂(lè)便相伴而生?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”有一種收獲的驚喜體驗(yàn)。

［1］一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史—朱永新與孫云曉對(duì)話錄［EB/OL］.http：//www.sunofus.com/bbs/thread-28288-1-1.html，2007-12-27.

［2］曠天全.季羨林與圖書館［J］.圖書館工作與研究，2010(10)：79-81.

［3］陳杏.探究知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書館員的讀書意識(shí)［J］.圖書館論壇，2004(4)：61.

［4］周波蘭.高校圖書館員價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑探析.［J］.圖書館，2010(3)：99.

［5］王菲.對(duì)圖書館員讀書問(wèn)題的思考［J］.圖書館工作與研究，2007(6)：105.

［6］有一個(gè)孩子每天向前走去-新世紀(jì)出版社“兒童文學(xué)走進(jìn)校園”活動(dòng)專家、作家訪談錄［EB/OL］.http：//www.ycwb.com/gb/content/2005-05/28/content_910554.htm.

［7］余秋雨.秋雨散文［M］.杭州：浙江文藝出版社，1998：109.

［8］陳?ài)凭?，盛巽?二十世紀(jì)圖書館與文化名人［M］.上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2004.

［9］李文蕾.“學(xué)習(xí)型館員”與館員閱讀之我見(jiàn)［J］.新世紀(jì)圖書館，2011(5)：11.

［10］王波.2011年全國(guó)圖書館學(xué)博士生論壇在北京大學(xué)成功舉辦［EB/OL］.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_542d9f71010118ct.html，2011-11-28.

［11］劉東亞.論淺閱讀時(shí)代圖書館的書評(píng)工作［J］.圖書館工作與研究，2011(2)：118.