用“中國夢”引領“90后”大學生理想信念教育

王 艷 紅

(仰恩大學 心理健康咨詢中心，福建 泉州 362014)

習近平總書記關于“中國夢”的講解正是“90后”大學生追求的人生目標，“90后”大學生要認識自己擔負的使命和責任，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

1 深刻理解“中國夢”的內涵和意義

1.1 “中國夢”的含義

一個人的追求、抱負就是一個人的“夢”?！爸袊鴫簟钡暮x是實現國家富強、民族復興、人民幸福。對于個人，它是社會和諧進一步提升的“幸福特征”的表現；對于國家，它是綜合國力進一步躍升的“實力特征”的表現；對于民族，它是中華文明在復興中進一步演進的“文明特征”的表現。而對大學生而言，它是學會規(guī)劃好自己的生活，擁有扎實的專業(yè)知識，始終不拋棄夢想，始終有正確的價值觀，始終有獨立思考能力，始終有積極的行為方式的表現。

“沒有信仰，就沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實的國土”，這是美國詩人惠特曼曾經說的。每個人都有自己的夢想、自己的信仰、自己的追求。作為“90后”大學生，不僅要有崇高的理想，而且要有科學的世界觀和人生觀，用愛國主義情懷提升自己的思想境界，用扎實的專業(yè)知識和技能提升自己的本領，還要有堅強的意識和健康的體魄。一定要用“中國夢”豐富自己的價值愿景。

1.2 深刻理解“中國夢”的意義

“中國夢”視野寬廣、內涵豐富，升華了我們黨的執(zhí)政理念，是當今中國的高昂旋律和精神旗幟。大學生學習領會“中國夢”的精神實質，就是要把握好國家富強、民族振興、人民幸福的基本內涵；把握好堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的重要遵循；把握好“中國夢”是人民的“夢”這一本質屬性，進一步堅定自信、增強自覺、實現自強，把實現“中國夢”的滿腔熱情轉化為刻苦學習、勤奮工作、報效祖國的實際行動。

“中國夢”的提出，為“90后”大學生指明了發(fā)展的方向，“中國夢”對其理想信念意識的培養(yǎng)十分重要。信仰迷茫、理想信念缺失的大學生不在少數，他們普遍存在社會責任感不強，價值取向扭曲等問題，此現象若不加以糾正很可能為社會帶來一定的不和諧影響。因此，結合時代腳步，緊扣時代脈搏，讓“90后”大學生在“中國夢”的指引下，樹立正確的、健康的、科學的理想信念尤為重要。

2 “90后”大學生理想追求的現狀

在多樣化發(fā)展的社會，盡管各種思想文化相互激蕩，但大多數學生的理想追求還是積極向上的。他們能以學生的內在成長和養(yǎng)成為目標等來抵制有害文化和腐朽生活方式的腐蝕，能夠樹立勤奮學習、遵紀守法、熱愛生活、富于創(chuàng)造的信念。但是，我們也不難發(fā)現部分“90后”學生存在著不正確的價值觀和不切實際的夢想。

2.1 理想追求目標不明確

在調查“你有理想(目標)嗎？”這一問題時，20%的學生表示有短期理想(目標)，但是沒有特別的計劃去實行；13%學生表示有短期理想(目標)，并且有意識地去達成自己的理想；23%的學生表示有長遠理想(目標)，但沒有相應的計劃，憑自己感覺走；8%的學生表示有長遠理想(目標)，并一直為之準備著；有5%的學生表示沒有理想(目標)?！?0后”大學生生活環(huán)境、經濟條件相對優(yōu)越，沒有經歷過社會動蕩，有部分大學生失去了理想目標，無心向學。當被問及“是否經常動搖奮斗目標信念”時，有9.25%的學生表示經常動搖信念而且完全放棄信念，有68.3%的學生還能堅持他們的理想信念；僅有22.8%的信念十分堅定。不難看出，他們在實現人生理想過程中，缺乏自信和堅持不懈的毅力，他們是不想要目標，而不是沒有目標。

2.2 責任意識不到位

一般來說，主體意識越強，則責任感也將隨之增強；反之，主體意識越弱，則責任感也將隨之減弱。部分“90后”大學生出現責任感淡化傾向，十分令人擔憂。被稱為“無興趣、無所謂、無意義”的“90后”大學生對一切采用事不關己的態(tài)度，對什么都沒有興趣，情緒冷漠空虛，出現自我責任感迷惘。據大粵網2013年7月8日一篇題為《大學生宿舍垃圾成山 學生稱女宿舍更嚴重》的新聞報道：“近期，北師大珠海分校畢業(yè)生留在宿舍內的垃圾還未及時清理，就已經安排新生入住進去，現在大量垃圾全部堆在門口走廊等地方?！边@些垃圾有舊床墊、塑料桶、紙皮箱、襪子等，這不僅反映了“90后”大學生奢侈浪費，而且直接暴露和折射出“90后”大學生缺乏責任意識。

2.3 價值取向易扭曲

“90后”大學生思想活躍、積極、進取，但他們價值觀念多元、務實、自我，功利性取向明顯；個性獨立、樂觀、張揚，但容易以自我為中心，這是特定的時代背景、生活環(huán)境和其身心發(fā)展等多方面因素共同影響的結果。他們生活在信息化的網絡時代，網絡中各種價值觀的碰撞、沖突更加直接更加激烈，直接干擾了他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。云南大學公共管理學院的楊霞教授認為：“90后”大學生網絡倫理危機主要表現在網上聊天語言失范，網絡色情、暴力信息泛濫，黑客行為英雄化，計算機病毒破壞作用的無限擴大化。對于網絡空間來說，現實社會道德標準的統一性和確立性在網絡社會變模糊了，網絡成為“游牧部落”的新邊疆，致使“90后”大學生的價值取向與國家的發(fā)展和社會的需要漸行漸遠，其所連帶的負面效應不可忽視。

3 “90后”大學生實現“中國夢”的途徑思考

及時準確把握和研究“90后”大學生理想追求的現狀，以“中國夢”為切入點，加強對他們理想、信念、道德、心理等教育，引導他們努力做好新時代接班人。

3.1 狠抓信念教育，幫助大學生堅定實現“中國夢”理想的決心

在堅定實現“中國夢”的理想信念上，我們要適時地把“90后”大學生的個人理想引導到為建設中國特色社會主義現代化事業(yè)的奮斗上來，從而使他們在把個人的具體理想與全國人民的共同理想結合的過程中，升華思想、堅定信念，減少其在接受理想信念教育時的叛逆心理。積極引導其參加社會實踐、“三下鄉(xiāng)”等活動，使其在接觸社會、了解社會的過程中樹立理想信念。通過利用微博、微信、QQ 群等網絡媒體，將其現代思想意識上升到“愛國、民主、科學、改革、開放、創(chuàng)新、競爭、團隊”等方面，再貫之以社會主義核心價值體系活的靈魂，培養(yǎng)學生形成遠大的國際視野。

3.2 注重養(yǎng)成教育，為大學生實現“中國夢”理想奠定堅實基礎

要以“中國夢”為指引，教育引導“90后”大學生始終堅持為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗；引導“90后”大學生以實際行動告別惡習，遵守社會公德，維護學校形象，爭做文明師生，堅決抵制不道德行為等，為實現“中國夢”發(fā)奮圖強，為共建美麗校園、和諧校園貢獻力量。

3.3 強化愛國教育，培育大學生實現“中國夢”的奉獻精神

學?？梢猿浞掷酶鞣N節(jié)慶的教育契機，選擇正氣歌曲、愛國歌曲，激發(fā)學生愛國情、報國志。在勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”、國慶等重大節(jié)日，開展主題鮮明、富有時代感，充滿青春氣息，突出愛國主義內容的社團文化活動。如仰恩大學每周工作日新舊校區(qū)都舉行升國旗、唱國歌儀式；每年國慶節(jié)當天，全校師生放假不離校，舉行升國旗活動，這已成為影響甚廣的愛國主義傳統教育方式之一，被寫入教職工、學生守則中，成為師生重要行為準則；每年舉辦一次師生“合唱節(jié)”，從校領導、教職工到學生都積極參加。通過大唱革命歌曲，激發(fā)了教職工和學生的愛國熱情，增強了凝聚力和集體榮譽感。通過這些社團活動，廣大師生在潛移默化中培養(yǎng)了愛國主義情結，增強了民族自豪感和民族自信心。

3.4 提升抗挫能力，培養(yǎng)大學生實現“中國夢”的毅力

“90后”大學生在學習、生活、人際關系等方面都不可避免地面臨著各種挫折，這直接影響著其社會化進程及身心的健康發(fā)展。“90后”大學生很少經歷艱難困苦生活的磨練，對遭受挫折的心理準備往往不足或根本毫無準備。我們要因材施教、因勢利導對他們進行受挫教育，提高抗挫能力。根據學生之間的差異，深入了解學生的行為特征，熟悉學生的基本情況，切準學生的脈搏，做到幫之以需、導之以行、曉之以理，使受挫教育工作有預見性、針對性和實效性。積極鼓勵學生組織并參加對抗性、競技性較強的活動，增強學生的抗挫意識，培養(yǎng)學生的耐挫能力。

3.5 注重信息化教育，引領大學生實現“中國夢”的方向

互聯網已深深扎根在當代大學生的生活中，“90后”大學生已經實現人手一機，信息化程度特別高。他們遇到了問題，往往先尋求于網絡，他們最常用的口語通常是“百度一下就知道了”。網絡對他們的生活觀念和思維方式形成了重大的沖擊，因此，我們要特別注重教會他們辨別信息的真?zhèn)?、?yōu)劣，培養(yǎng)他們網絡信息鑒別與判斷能力，幫助和引導他們自覺地去分析不良信息產生的根源并認識到其危害。

3.6 通過審美教育，指引大學生樹立“中國夢”的美好情趣

隨著市場經濟、全球化和大眾媒介等諸多因素影響，“90后”大學生的審美出現了觀念模糊、意識偏差、標準混亂、價值取向功利化、世俗化等現象。因此，我們要用社會主義核心價值體系來占領審美陣地，用濃厚的校園文化來陶冶情操，采取豐富多彩的形式，以滿足廣大學生日趨強烈的審美心理需求，提升“90后”大學生的審美素養(yǎng)，潛移默化地形成健康、積極向上的美好情趣。

參考文獻：

[1]任佳鈺.當代大學生理想信念教育的困境及其對策研究[D].太原：中北大學學位論文，2012.

[2]楊瓊.新時期加強大學生理想信念教育研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，(3).

[3]旁桂甲.淺析“中國夢”統領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報，2013，(5).