培養(yǎng)積極的學(xué)校文化

作者_(dá)Elaine K. McEwan

培養(yǎng)積極的學(xué)校文化

作者_(dá)Elaine K. McEwan

挑戰(zhàn)在于，學(xué)校文化永遠(yuǎn)處在變化之中，人事變動、課程改革以及接踵而至的學(xué)區(qū)政策規(guī)定，甚至是最微不足道的變化都有可能擾亂學(xué)校文化。

文化由組織中事務(wù)運(yùn)作和人們行為的規(guī)則與期望組成。當(dāng)你成為一名校長時，無論是第一次擔(dān)任此職還是去向一所新學(xué)校，都要馬上開始分析你所在學(xué)校里的文化規(guī)則。此外，要注意它的學(xué)校氛圍，學(xué)校里的成員對于現(xiàn)有的某一個具體規(guī)定是如何看待的。運(yùn)用一些正規(guī)的評估，比如學(xué)校文化建設(shè)指南，以及非正式觀察，包括在辦公室、走廊、教室以及教師的工作室里。一旦完成你的評估分析，你就開始工作，改進(jìn)規(guī)則中影響學(xué)校使命達(dá)成的消極方面。這兒有個例子：

學(xué)校文化的一個方面就是如何做出決策——無論是專政獨裁還是民主決議，或者說居于二者之間。如果學(xué)校一切正常，如果教師們一起共事很久，如果校長總是從教師們的利益出發(fā)，教師們也許還是覺得將決定權(quán)交給校長更安心。另一方面，如果一名新校長剛上任，且試圖不問教師們的意見就做出決策，教師們立刻就會變得猜疑——尤其是當(dāng)新校長的決定將改變他們的工作量時，氣氛將驟然改變。

你的學(xué)校當(dāng)前文化的一個主要方面是你如何與會破壞學(xué)校工作有效性的教師打交道。比如說，如果我就這個問題向你的教師做調(diào)查，他們無疑能夠準(zhǔn)確地描述出你的所作所為。他們知道你是否會沖一名問題教師大喊大叫，然后，一旦你的憤怒發(fā)泄完了，就忘記了問題所在?；蛘?，他們也許會說你直接且公平地和所有教師打交道，運(yùn)用的是同一套職業(yè)行為的期望和標(biāo)準(zhǔn)，對每一個人都負(fù)責(zé)。然而，如果你不愿意面對即使只是很少一部分的無能教師或者缺乏使命感的教師，你將會付出以下代價：

教師士氣低落。

學(xué)校里優(yōu)秀教師對你評估甚低，頗有微詞。

家長和學(xué)生對你本人和學(xué)校都不再信任和尊重。

教師工作有效性降低，缺乏“主人翁”意識。

學(xué)校成績下滑，行為問題激增。

要扭轉(zhuǎn)消極的或者無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校文化，你就必須對自己的一言一行謹(jǐn)慎小心。你所說的每一句話，你所做的每一件事，都應(yīng)該盡可能地根植于堅定可行的愿景，基于學(xué)校成就、學(xué)校特色、個體職責(zé)和對學(xué)校所有教師的責(zé)任感。

挑戰(zhàn)在于，學(xué)校文化永遠(yuǎn)處在變化之中，人事變動、課程改革以及接踵而至的學(xué)區(qū)政策規(guī)定，甚至是最微不足道的變化都有可能擾亂學(xué)校文化。為了營造積極的文化氛圍，你需要定期評估學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)情況?？梢詤⒁娨韵玛P(guān)于學(xué)校健康的16個指標(biāo)，一旦你發(fā)現(xiàn)你學(xué)校的“健康狀況”，就根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)提出合適的行動方案。

健康學(xué)校調(diào)查表

指標(biāo)1：所有學(xué)生都應(yīng)該受到所有教職工的尊重，包括校長、教師、教學(xué)助理、行政人員、保安人員、公交司機(jī)和餐廳職員。

指標(biāo)2：校長和教師對于學(xué)生的成就抱有很高的期望，并將這高期望直接傳達(dá)給學(xué)生或者家長。

指標(biāo)3：校長和教師是學(xué)生的鼓勵者，要和學(xué)生們溝通他們對于學(xué)校生活的想法。

指標(biāo)4：校長鼓勵和教師、家長進(jìn)行開放的溝通，尊重分歧。

指標(biāo)5：校長對于教師、家長的憂慮或?qū)W生的問題表示關(guān)心，樂于傾聽，合適的時候，參與此類問題的解決。

指標(biāo)6：校長示范合適的人際交往技能。

指標(biāo)7：校長以身作則，意氣風(fēng)發(fā)。

指標(biāo)8：校長系統(tǒng)地收集教師、家長和學(xué)生的意見，并予以反饋。

指標(biāo)9：校長適當(dāng)?shù)卣J(rèn)可他人有意義的成就。

指標(biāo)10：所有的教師成員，不同類別、不同級別，能夠開放地相互交流他們的想法。

指標(biāo)11：每一名教師的能力、學(xué)識和經(jīng)驗都能充分地得到發(fā)揮。

指標(biāo)12：不同個體間（教師、家長和學(xué)生）的沖突能公開而有效地得以解決，他們真誠地尊重彼此。

指標(biāo)13：學(xué)校成員能夠清晰表達(dá)學(xué)校的愿景和使命，并能致力于此。

指標(biāo)14：教師能夠自由表達(dá)自己的看法，而不用害怕受到嘲諷或反擊，同時也允許別人自由表達(dá)觀點。

指標(biāo)15：教師能夠互相幫助，并能在不了解內(nèi)情的情況下給予他人幫助。

指標(biāo)16：學(xué)校氛圍的特征是寬容開放、互相尊重。