“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職院校文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力研究

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職院校文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力研究

譚玉蘭

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，當(dāng)今社會對所需人才的綜合實(shí)踐素質(zhì)要求越來越高，文秘專業(yè)的大學(xué)生除了要具有文秘專業(yè)的系統(tǒng)理論知識外，還必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。高職高專院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是直接服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。文秘教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。試結(jié)合雞西大學(xué)“2+1”人才培養(yǎng)模式，探討如何提高文秘教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

文秘教師；實(shí)踐創(chuàng)新；能力

在教育部全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式的要求下，結(jié)合文秘專業(yè)的專業(yè)特色，雞西大學(xué)實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式。即在以應(yīng)用技術(shù)能力為主線構(gòu)建課程體系的前提下，通過對課程的整合用兩年的時(shí)間來完成教育部規(guī)定的高職高專1600——1800學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，剩下一年的教學(xué)時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行，在這一年之中，并不是學(xué)校的專業(yè)教師放棄對學(xué)生的教學(xué)，而是要組建一支由文秘專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)管理骨干組成的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間實(shí)踐能力得到全面的提高，順利完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這個(gè)過程就涉及到文秘教師要由課堂直接深入企業(yè)，而且進(jìn)行的并不是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是在具體的實(shí)踐中展開對學(xué)生的指導(dǎo)。那么，如何適應(yīng)新的教學(xué)模式，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)呢？提高文秘教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力是我們不得不面對的一個(gè)問題。

由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，一部分文秘教師的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，實(shí)踐能力偏低，在一定程度上影響著文秘專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在“2+1”人才培養(yǎng)模式下應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提升文秘專業(yè)教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一 實(shí)踐創(chuàng)新意識的增強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的前提

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，我們的教育更注重知識的學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試教育而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而在新的教學(xué)理念、教學(xué)模式下，我們要培養(yǎng)適應(yīng)社會的人，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，運(yùn)用所掌握的知識靈活地解決問題。而學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開教師，教師能力的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，在教學(xué)的過程中教師要有意識地培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不能唯書本而照本宣科，應(yīng)廣泛地深入社會實(shí)踐，了解社會和企業(yè)的要求，將書本中的知識與社會和企業(yè)需求緊密相連，把最有用的知識傳授給學(xué)生。這個(gè)過程不是簡單的說教，是需要我們的文秘教師切實(shí)地深入社會、深入企業(yè)，了解他們對秘書人員的要求的同時(shí)強(qiáng)化自己的內(nèi)在能力，只有我們具備優(yōu)秀秘書人員的思想和能力，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生對自己有更高的要求。

實(shí)踐創(chuàng)新意識尤其應(yīng)該體現(xiàn)在文秘教師對課程、教材的把握上。首先，課程的設(shè)置應(yīng)與社會的發(fā)展緊密集合，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對事物的觀察，更為重要的是養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動(dòng)手、學(xué)會探索的能力。其次，教材的處理和講授上應(yīng)該以學(xué)生為主，適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。避免忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，扼殺學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的潛能。

二 到企業(yè)實(shí)踐鍛煉是文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力增強(qiáng)的最佳途徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生加深理解相關(guān)課程內(nèi)容，牢固掌握所學(xué)知識是極為重要的，但是再好的實(shí)驗(yàn)，也僅僅是模仿，在形式上和規(guī)模上與真正的實(shí)踐活動(dòng)之間存在一定的差距。要縮小這種差距，文秘教師良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。以專業(yè)課程《應(yīng)用寫作》為例，此課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，課程內(nèi)容始終是與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的，不能只是單純的依靠模擬寫作來解決實(shí)際教學(xué)中的問題。如果文秘教師具有良好的實(shí)踐素質(zhì)，就能很好的將實(shí)際情況與理論知識結(jié)合，深刻地傳授教學(xué)內(nèi)容，尤其是可以通過典型的例子來說明知識的運(yùn)用。這樣做既能幫助學(xué)生牢固地掌握教材中的相關(guān)知識點(diǎn)，更為重要的是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識的興趣，知道理論知識的重要性。文秘教師到企業(yè)去實(shí)際鍛煉是提高實(shí)踐能力最有效的途徑。

每年的寒暑假以及在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的時(shí)候，學(xué)校都會為專業(yè)教師提供到對口企事業(yè)單位實(shí)踐的機(jī)會，通過對以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及與用人單位的信息反饋，我們已經(jīng)深深認(rèn)識到與企業(yè)的緊密結(jié)合是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面提高文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段。文秘專業(yè)的教師要以此為契機(jī)，抓住到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。深入對口企業(yè)可以了解企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程，相關(guān)的崗位職責(zé)、操作規(guī)范和管理制度，同時(shí)還可以體驗(yàn)到本專業(yè)的新知識、新技能、新方法，將在企業(yè)學(xué)習(xí)到的實(shí)際情況與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

但是，在鼓勵(lì)文秘教師深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)同時(shí)要注意做好宣傳動(dòng)員工作，指明其中的重要意義，提高教師實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，避免流于形式。

三 鼓勵(lì)文秘教師參加職業(yè)技能競賽是促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效手段

各種形式的教師技能大賽已經(jīng)成為教師實(shí)踐能力提高及被認(rèn)可的平臺。作為文秘教師也要積極主動(dòng)地參加國家級、省級、地市級、校級的職業(yè)技能大賽活動(dòng)。通過對職業(yè)技競賽要參與的項(xiàng)目或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究以及在競賽中與行業(yè)專家的零距離接觸，一是可以詳細(xì)的了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會用人標(biāo)準(zhǔn)反觀本校的教育教學(xué)會發(fā)現(xiàn)許多不足，能夠促使我們認(rèn)真的思考問題出現(xiàn)在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，找出問題并加以改正，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能型人才。二是鍛煉了自身的綜合素質(zhì)。

可以說，參與的準(zhǔn)備過程對文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新思維是一個(gè)極大的鍛煉，而通過在賽場上與同行之間的緊張角逐來提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還可以取長補(bǔ)短，查找不足。尤其是校內(nèi)的技能大賽，不僅可以創(chuàng)造“趕幫超”的實(shí)踐動(dòng)手氛圍，更重要的是可以互相促進(jìn)，共同提高，同時(shí)培養(yǎng)文秘教師的團(tuán)體協(xié)作精神。

四 現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益突出，現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等已經(jīng)滲透到我們教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中使用教育信息技術(shù)不但能增加教學(xué)內(nèi)容的容量、節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，更重要的是教師可以有更多的時(shí)間精力與學(xué)生交流、對話，通過提問、練習(xí)了解學(xué)生知識的掌握情況，更好地發(fā)揮文秘教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?？梢哉f，文秘教師的教學(xué)活動(dòng)離開了這些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能在實(shí)踐中創(chuàng)新，也不能從我們所掌握的大量的資料中提取出屬于自己的深刻思想。信息的捕捉、信息的處理是教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的源泉。我們要將這些雜亂無章的信息通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合、篩選，使之成為重點(diǎn)突出、條理清晰、層次分明、形式美觀、有獨(dú)到見解的精華。

可以說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握為拓展文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了空間，也提高了文秘教師自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為學(xué)校要通過各種制度鼓勵(lì)、督促教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

五 立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的法寶

作為文秘專業(yè)的教師要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使自己掌握的知識技能轉(zhuǎn)化為為社會創(chuàng)造價(jià)值的源泉,尤其應(yīng)該服務(wù)于學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，生活和工作中我們要不斷地學(xué)習(xí)和使用與本專業(yè)有關(guān)的知識和技術(shù)，并利用這些知識進(jìn)行本專業(yè)技術(shù)開發(fā)，使自己不僅具有扎實(shí)的理論功底，而且實(shí)踐能力也特別突出，成為雙師型教師。這就需要我們積極地參與到主持實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)習(xí)工場建設(shè)的實(shí)踐工作中去，或者直接參與企業(yè)的技術(shù)改造和項(xiàng)目開發(fā)，為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員，提供技術(shù)咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)攻克科技難題。這樣就可能讓教師在實(shí)踐中提高研究和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化專業(yè)知識，為學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

六 鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)是提高文秘教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效途徑

為了提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師參加各種相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者高校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以此來提高文秘教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。文秘教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是局限于國內(nèi)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況為教師提供更多走出國門的機(jī)會。

在新的環(huán)境中通過形式新穎的培訓(xùn)，文秘教師的眼界會開闊、理論知識會得到更新、思維會更加活躍。培訓(xùn)進(jìn)修在知識層面、思維層面、觀念上所帶來的進(jìn)步是教師在學(xué)校的教學(xué)中所達(dá)不到的。尤其是國外的進(jìn)修學(xué)習(xí)，在全新環(huán)境中我們的思維、工作方式都會受到一個(gè)新的沖擊，能融入一些更為積極的因素，這是我們在平日的工作中所收獲不到的。其次，語言，尤其是專業(yè)外語水平能得到極大地鍛煉，彌補(bǔ)了文秘教師專業(yè)外語水平不高的局限性。

通過進(jìn)修學(xué)習(xí)所帶來的進(jìn)步應(yīng)用到文秘教師的理論和實(shí)踐教學(xué)中，能夠大大地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的文秘人才。

總之，文秘專業(yè)教師要摒棄舊的觀念和守舊的做法，在“2+1”人才培養(yǎng)模式下勇于開拓創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，提高自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。培養(yǎng)合格的、社會所需的秘書人才，文秘教師任重而道遠(yuǎn)。

ClassNo.:G645DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

OnInnovationCapabilityofCollegeTeachersMajoringModernSecretariesUnderthe2+1PatterninHigherVocationalColleges

Tan Yulan

(Jixi University，Jixi City，Heilongjiang，158100，China)

The goal of secretarial professional training is to directly serve the production,management operation,so it is inevitable for higher vocational college to offer high quality teaching service. Innovation ability for secretarial teachers is the key to realize the teaching target. The paper discusses how to improve teachers’ability in practice and innovation combined with the“2+1”talent training model and put forward some suggestions on how to operate the “2+1” talent training model.

teachers majoring Modern Secretaries；innovation；competence

譚玉蘭，講師，雞西大學(xué)文法系。

1672-6758(2013)01-0019-2

G645

A