新常態(tài)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略初探

鄧瓊

【摘 要】隨著新課程改革活動的不斷深入，小學(xué)語文課堂面臨較大的考驗。為了全面促進(jìn)小學(xué)語文課堂的發(fā)展，可以利用建立高效課堂的策略來改善現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.110

小學(xué)階段是我國義務(wù)教育的初級階段。語文是重要的基礎(chǔ)科目，它可以影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)狀況，也會影響到學(xué)生的口語表達(dá)能力與交際能力。所以，加強(qiáng)小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)是非常有必要的。

一、巧用導(dǎo)語，抓住學(xué)生的注意力

每節(jié)課導(dǎo)語的設(shè)計非常重要，一個巧妙的導(dǎo)語能夠在短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力從課下娛樂的氣氛中拉到課堂學(xué)習(xí)中來。所以，新課程導(dǎo)語設(shè)計的如何，直接關(guān)系著這堂課教學(xué)是否成功。因此，每一位小學(xué)語文教師都必須明白設(shè)置導(dǎo)語的重要性，必須精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)語。著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂τ谡Z文課堂而言，課堂導(dǎo)語的精心設(shè)計，可以使教學(xué)過程更加引人入勝。好的開始是成功一半，一個合適的導(dǎo)語，就像是一塊磁鐵，能夠牢牢抓住學(xué)生的心，那么我們該如何設(shè)計一個好的導(dǎo)語呢？

1.激發(fā)興趣，通過設(shè)疑來教學(xué)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”小學(xué)語文教材的很多內(nèi)容都是經(jīng)過編者精心安排的，內(nèi)容相對比較豐富，所以，這就要求我們教師在設(shè)計導(dǎo)語的時候要考慮課程的實際內(nèi)容，從小學(xué)生的心理角度出發(fā)，考慮如何才能激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的注意力，拓寬學(xué)生的思維跨度。

2.創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。小學(xué)語文教學(xué)一個很重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們要隨時隨地讓學(xué)生感受到語文內(nèi)容的文化性，通過語文的人文性和情感性來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因此，語文教師在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計的時候，要考慮知識的傳授，也要把握課文的感情線索。

二、明確目標(biāo)，落實“堂堂清”

教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。

三、以人為本，打造“生本課堂”

教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師在教學(xué)互動中，要充分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。

四、加強(qiáng)管理，拓展“課堂空間”

高效課堂中，教師是引導(dǎo)者、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，加強(qiáng)教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案和改寫導(dǎo)學(xué)案，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標(biāo)，達(dá)到具體、明晰，老師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題再講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，首先要求教于同學(xué)，其次求教于老師，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成堂堂清任務(wù)。

五、做好反思，完善教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，是高效課堂的舵手，教師的知識水平、業(yè)務(wù)水平影響著主導(dǎo)作用的發(fā)揮，影響課堂質(zhì)量。教師教學(xué)反思的過程，是教師對自己教學(xué)行為的研究，不斷探討解決教學(xué)目的，教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升課堂教學(xué)的科學(xué)性，不斷提高教學(xué)效益和教研能力的過程。進(jìn)行教學(xué)反思，即是小學(xué)語文教師職業(yè)發(fā)展的要求，也是高效課堂教學(xué)對教師自身成長提出的要求。

總之，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升學(xué)生對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

參考文獻(xiàn)

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