論高校學生資助工作的德育功能

謝俊青

（長江工程職業(yè)技術(shù)學院，武漢 430212）

高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，越來越受到黨和政府的高度重視。為了更好地解決家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活問題，國家不斷加大幫困助學工作力度，2007年出臺和實施了新的資助政策。經(jīng)過多年的探索與實踐，已經(jīng)形成了針對家庭經(jīng)濟困難學生“獎助貸補勤減免緩”八位一體的資助體系。通過深入開展國家資助政策宣傳，逐步實現(xiàn)了宣傳工作全覆蓋，使黨和國家的資助政策深入人心，消除了家庭經(jīng)濟困難學生及家長的后顧之憂。高校全面落實各項資助政策，正在努力實現(xiàn)“應助盡助”資助工作目標，為促進廣大公民機會均等地接受高等教育的權(quán)利目標的實現(xiàn)，維護高校和社會穩(wěn)定，發(fā)揮了重要作用。實踐證明，資助工作的重要意義不僅在于濟困助學，還必須充分發(fā)揮其育人育才的德育功能。如何彰顯學生資助工作的德育功能，豐富高校的德育教育資源，提高學生資助工作與思想政治教育工作的結(jié)合度，是每一個從事大學生資助工作的教師應認真思考和實踐的課題。

1 資助工作是大學生思想政治教育的好資源

大學生資助工作不是一項簡單孤立的工作，必須把學生資助與人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合起來。資助工作在力求能夠全方位解決高校家庭經(jīng)濟困難學生的問題的同時，切不可忽略對受助學生的思想政治教育。

實踐證明，大學生資助工作是具有豐富的思想政治教育元素的優(yōu)質(zhì)資源，資助工作的每一個環(huán)節(jié)都具有對學生進行思想政治教育的良好切入點。在資助工作的開展過程中，必須從以人為本、關(guān)愛學生的育人理念出發(fā)，以人才培養(yǎng)為落腳點，貼近學生、貼近實際、貼近生活，深入了解學生的實際思想和需要，解決好資助和教育脫節(jié)問題，把資助工作變成學生思想政治教育的重要一環(huán)，使學生在實踐參與過程中體會、思考和感悟正確的人生觀、價值觀，這樣才能使大學生資助工作發(fā)揮更大的成效，對促進家庭經(jīng)濟困難學生的成長成才產(chǎn)生更大的附加值，在人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中形成更大的推動力。

2 資助工作是大學生愛國主義教育的好平臺

加強大學生的愛國主義教育是高等學校的重要責任。資助工作的直接目標是以解決家庭經(jīng)濟困難學生實際困難為出發(fā)點，使受資助的學生順利完成學業(yè)，健康成長，同時應使受助學生感受到黨和國家的關(guān)懷，不斷增強學生的民族自尊心和自信心，從而形成較強的社會責任感。所以，資助工作具有豐富的愛國主義教育元素，絕不能為資助而資助，而是要始終堅持助困與育人相結(jié)合，把國家的資助體系和學校的愛國主義教育結(jié)合起來，把資助工作建成大學生愛國主義教育的好平臺，發(fā)揮助困與育人的雙重功效。通過新穎、細致、有效的愛國主義教育與引導工作，積極引導大學生立足校園、邁向社會，使愛國主義教育不流于形式，在日常具體行為中潛移默化，發(fā)揮它的內(nèi)在功能，做到春風化雨，潤物無聲。

3 資助工作是大學生勵志教育的好載體

雖然黨和政府加大高校家庭經(jīng)濟困難學生的資助力度，很大程度上緩解了大學生的經(jīng)濟困難狀況，但由于農(nóng)村和山區(qū)學生占有很大比重，這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，加上自然災害頻發(fā)，而受資助的面和力度并不均衡，并不能完全解決大學生經(jīng)濟困難的問題。因此，學校還要把資助工作建設(shè)成大學生勵志教育和艱苦奮斗教育的載體。

當前，少數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生意志消沉，沉湎于上網(wǎng)游戲，只是伸手依賴資助，卻不愿意依靠自己的努力解決目前的困境。其典型表現(xiàn)為對國家助學貸款和勤工助學崗位漠不關(guān)心，而對各種獎助學金的評定往往沖在最前面，希望拿到盡可能高的額度。一旦現(xiàn)實與自己的期望出現(xiàn)落差，就怨天尤人，牢騷滿腹，甚至不惜中傷、詆毀他人。因此，引導和培養(yǎng)大學生自強自立精神是資助工作不可忽視的環(huán)節(jié)，也是幫助大學生健康成長，促進他們實現(xiàn)遠大理想的重要部分。在資助工作中，應該進一步鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生克服“等靠要”的依賴思想，要有自強自立的思想意識，樹立自信心，多參加勤工助學，通過付出努力和勞動，獲得一定的經(jīng)濟報酬，在此過程中能得到鍛煉，磨礪意志品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

4 資助工作是大學生誠信教育的好教材

開展大學生誠信教育，構(gòu)筑大學生誠信教育體系，提高大學生誠信品德，是高等學校育人的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的重要組成部分，是大學生榮辱觀教育的基石。學生資助工作實踐中，家庭經(jīng)濟困難學生認定、國家助學貸款管理、獎助學金評定、欠費清理等工作，無不將大學生的誠信問題擺在面前。

由于新的資助體系使高校受資助學生的比例和額度不斷提高，部分學生和家長產(chǎn)生了依賴資助的不良心態(tài)，錯誤地認為國家的錢不要白不要，不拿白不拿，甚至出現(xiàn)了“競貧”現(xiàn)象，直接表現(xiàn)在新生提交的家庭貧困證明中，有夸大家庭貧困狀況的現(xiàn)象；有的甚至通過非正常手段開具家庭貧困證明，弄虛作假騙取資助。開展大學生誠信教育，對誠信行為的正面作用和不誠信行為的約束給予適當體現(xiàn)。對曠課、考試作弊、惡意欠費、弄虛作假等不誠信現(xiàn)象，進行嚴肅的批評教育乃至紀律處分，建立大學生誠信監(jiān)督機制，制訂學生誠信記錄和信用評級制度，以此作為學校資助工作和各種優(yōu)秀評定、學費減免、就業(yè)推薦等的重要依據(jù)。把誠信教育融入宣傳教育的各個環(huán)節(jié)，通過組織主題教育活動宣傳誠信的重要性，形成以誠信為榮、以不誠信為恥的良好輿論氛圍。同時加大失信者的失信成本，從而引導大學生強化自身的誠信意識，讓誠信深入人心，成為大學生的立身之本。

5 資助工作是大學生感恩教育的好課堂

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一種健全人格的體現(xiàn)，更是每個大學生必備的基本道德素質(zhì)。資助工作具有十分豐富的感恩教育元素，是學校向大學生進行傳統(tǒng)的感恩思想教育、提升感恩意識的好課堂。

高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，是國家對社會資源再分配的一種形式，體現(xiàn)了黨和政府對大學生這一特殊群體的關(guān)愛。近年來，有不少經(jīng)濟困難家庭大學生依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業(yè)，絕大部分家庭經(jīng)濟困難學生在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀、學習努力、成績突出，成為學生的榜樣，畢業(yè)后用自己的業(yè)績回饋社會，起到了良好的帶頭示范作用。但少數(shù)受資助的大學生畢業(yè)后對國家的助學貸款拖欠不還，一些大學生對學校催交學費表示不滿甚至因此憎恨母校，一些受學校、企業(yè)或個人資助的學生對資助者缺乏起碼的感恩，導致高校大學生感恩意識缺失的評價。因此通過資助工作要教育學生常懷感恩的心態(tài)，通過自己的行動以力所能及的方式回報社會和他人對自己的關(guān)懷呵護，培養(yǎng)“人人為我，我為人人”的意識，形成良好的道德風尚。并使感恩成為自己做人的基本準則，提升對社會、對他人的責任感，對促進大學生健康成長成才、提高大學生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)具有重要作用。

6 結(jié) 語

大學生資助工作的最終目標在于促進高校家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展，其在人才培養(yǎng)工作中的德育功能不容忽視。大學生資助工作應進一步加強政府相關(guān)部門的指導，最重要的是要真正形成高校內(nèi)部相互配合、全校師生共同參與的一體化資助育人格局，在精神層面營造一種對家庭經(jīng)濟困難學生具有激勵和教育作用的良好氛圍，培養(yǎng)學生具有生活的勇氣、學習的興趣、創(chuàng)造的激情和社會責任感，激勵學生努力學習，全面發(fā)展。在校大學生應該主動關(guān)心和幫助困難的同學，形成互助、友愛、謙讓的風氣，在物質(zhì)和精神上相互支持。例如在獎助學金評定中主動把助學金讓給比自己更困難的同學，把勤工助學崗位讓給更需要的同學，把臨時困難補助讓給家庭剛受嚴重災害的同學等。同時，還要正確引導獎助資金的合理消費和使用，避免形成浪費、奢侈、享樂的不良風氣，如果必要，可暫停對其資助的發(fā)放或追回所獲資助資金。

總之，大學生資助工作意義重大，每一個從事資助工作的教師都必須以高度的責任感和使命感，以資助工作為平臺，全面做好大學生思想政治教育工作，為大學生的成長成才和綜合發(fā)展提供良好的環(huán)境和最大的支持。