探析日語第二課堂教學(xué)的有效途徑

張登美

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 國際貿(mào)易系，安徽 合肥 231131）

在高職院校日語教學(xué)中，如何提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)一直是日語教學(xué)改革的重點。就目前而言，日語教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主要教學(xué)手段，學(xué)生在課堂教學(xué)中很大程度上處于被動接受的地位。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機，教學(xué)內(nèi)容的趣味性也得不到充分體現(xiàn)。因此，開展日語第二課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充，并且有利于培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和技能的高素質(zhì)人才。在本文中，筆者結(jié)合自己所在院校的實踐經(jīng)驗，介紹日語第二課堂開展的具體形式，并針對目前存在的現(xiàn)狀闡述了完善日語第二課堂活動的有效途徑。

1 開設(shè)日語第二課堂的重要性

1.1 是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的外延和有效補充

日語教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂講解單詞、語法、課文、練習(xí)這樣的單一方式，而應(yīng)該在傳授日語專業(yè)知識的同時傳授學(xué)習(xí)技能。開設(shè)日語第二課堂能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和內(nèi)容的局限性，讓學(xué)生在完成專業(yè)知識儲備的同時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合理利用課堂之外的時間用于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和交流，全面提高學(xué)生的日語聽、說、讀、寫水平。

1.2 真正踐行“教書育人”

課堂傳授的日語知識是有限的，很多學(xué)生只是機械記憶，并沒有很好的掌握，有些學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容懷有疑問，課堂上卻羞于提問，而課下又無人可問。開設(shè)日語第二課堂能夠增加學(xué)生與老師課下交流的機會，高職院校日語教師可以通過承擔(dān)日語第二課堂的社團活動指導(dǎo)老師和比賽指導(dǎo)老師，與學(xué)生近距離面對面甚至是一對一交流，答疑解惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，更好的掌握所學(xué)日語知識，成為學(xué)生日語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。更重要的是，教師在指導(dǎo)第二課堂的過程中，能夠與學(xué)生建立更深的師生情誼，成為學(xué)生生活里的知心朋友，亦師亦友，寓教于樂，教書育人。

1.3 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職教育一直致力于培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人才。高職院校商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的日語知識和商務(wù)知識，還應(yīng)該具有將所學(xué)知識自主運用到實踐的能力，譬如創(chuàng)新能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)有所用。而這些能力在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的培養(yǎng)是有限的。高職院校的學(xué)生還處在一個由“他律”到“自律”的一個過渡階段，很多學(xué)生并不具備良好的自我約束能力，缺乏責(zé)任意識，對日語的學(xué)習(xí)僅停留在課堂的接受學(xué)習(xí)，課外時間并未充分合理利用。開設(shè)日語第二課堂，能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與活動的積極性。學(xué)生能夠逐漸過渡到“自律”的行為，將課外的時間有效地利用于日語學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。此外，學(xué)生通過參加日語第二課堂的各種活動和比賽，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，與他人共享學(xué)習(xí)資源和心得，了解中日文化差異，親身感受企業(yè)文化氛圍，形成責(zé)任意識。

2 日語第二課堂的具體實踐形式和效果

2.1 日語演講比賽

我院為了培養(yǎng)學(xué)生的日語演講能力，定期舉辦日語演講比賽，并且積極組織學(xué)生參加省里舉辦的演講比賽。日語演講比賽主要圍繞大學(xué)生活、文化習(xí)俗、環(huán)境問題、社會現(xiàn)象等主題。在一輪輪的比賽過程中，學(xué)生通過反復(fù)記憶練習(xí)，積極主動與指導(dǎo)老師溝通，熟記和理解更多的日語單詞、文法和句型，聽、說、讀、寫能力以及演講能力都能得到有效鍛煉和提高。同時，師生之間的交流也能夠幫助學(xué)生克服膽怯心理，變得自信勇敢，在輕松的心境和環(huán)境下達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2 日語情景劇大賽

外語情景劇大賽作為我院特色活動每年都會如期舉辦，全院師生都有參與，包括英語、日語、韓語。日語情景劇大賽作為其中的組成部分，充分帶動了學(xué)生們學(xué)習(xí)日語語言和文化的積極性。學(xué)生參加日語情景劇大賽的劇本不勝枚舉，有日本動漫電影的經(jīng)典片段，如《櫻桃小丸子之家長參觀日》、《哆啦A夢》；也有我國經(jīng)典故事的日語版再現(xiàn)，如《孔雀東南飛》、《七仙女》。此外，還有學(xué)生自創(chuàng)劇本，如《夢境奇遇》、《愛在觸及》，更有國產(chǎn)幽默小品的日語版，如模仿趙本山和小沈陽的《不差錢》。學(xué)生通過擔(dān)任不同角色，不同分工，加深了學(xué)生對中日兩國文化風(fēng)俗的理解和認識，提高了學(xué)生的口語能力和創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的文藝素養(yǎng)，也讓更多學(xué)生體會到了參與的快樂，學(xué)會了團體協(xié)作，增強了團體意識。

2.3 日語學(xué)社開展的社團活動

我院日語學(xué)社是在系部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師的指導(dǎo)下由商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生及日語愛好者組建起來的一個學(xué)習(xí)交流的團體，自組建至今已積累豐富的社團活動經(jīng)驗?；旧鐖F活動形式多種多樣。在每周五定期舉辦的日語課堂上，高年級學(xué)生在日語社團社員組成的專業(yè)學(xué)習(xí)班及零起點班擔(dān)任日語老師，帶領(lǐng)社員一起學(xué)習(xí)日語，解決學(xué)習(xí)上的各種難題。這項活動促進了高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢驗了學(xué)生日語專業(yè)知識的掌握程度，更讓學(xué)生在講課的過程中體驗到學(xué)習(xí)日語的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)日語的信心，同時也為低年級和零起點的學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓更多日語愛好者有機會學(xué)習(xí)日語。此外，還定期舉辦例如壽司派對、日本原聲動漫電影欣賞、日文歌曲學(xué)習(xí)等活動。通過此類活動，能夠糾正學(xué)生的日語發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生將日語學(xué)習(xí)和生活娛樂方式兩者結(jié)合，學(xué)習(xí)生活融為一體，快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

2.4 校企合作

我院自開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)以來，一直積極推進教育教學(xué)改革，踐行工學(xué)結(jié)合、校企合作的高職院校特色人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過校方與企業(yè)多方努力，已與江蘇、上海相關(guān)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。目前，已有三屆商務(wù)日語學(xué)生在畢業(yè)前步入校企合作企業(yè)提供的工作崗位實習(xí)，學(xué)生通過體驗企業(yè)文化和參加崗位培訓(xùn)，工學(xué)結(jié)合，提高了個人的職業(yè)素養(yǎng)，更加符合企業(yè)的用人要求。期間我院相關(guān)教師也多次前往企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，有利于教師在今后的教學(xué)中改進教學(xué)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會需求的專業(yè)型和實用型結(jié)合的新型人才。

3 日語第二課堂的改進途徑

目前，雖然高職院校都在積極推進教學(xué)改革，但是日語第二課堂的開展依然沒有引起足夠的重視，第二課堂活動的開展缺乏相應(yīng)的教學(xué)評估辦法，學(xué)生的參與積極性得不到充分調(diào)動。另外，學(xué)校也未能給第二課堂配備專職指導(dǎo)教師，使得日語第二課堂的開展具有很大的人力局限性。因此，針對日語第二課堂目前開展現(xiàn)狀，應(yīng)采取相應(yīng)措施進一步改進第二課堂的教學(xué)效果。

3.1 第二課堂的表現(xiàn)納入學(xué)生綜合考評指標

目前很多高職院校在評定獎學(xué)金及榮譽時，主要是根據(jù)成績高低來評定。這就造成了很多學(xué)生一味注重考試成績，而忽略了能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。日語第二課堂開展的各種活動和比賽，參與的學(xué)生也只是商務(wù)日語專業(yè)部分學(xué)生。將學(xué)生參與日語第二課堂的表現(xiàn)作為學(xué)生綜合考評的參考，能引起學(xué)生對個人能力素質(zhì)培養(yǎng)的重視，帶動所有學(xué)生參與第二課堂活動，更好的發(fā)揮第二課堂的作用，使得學(xué)生日語專業(yè)水平和個人能力平衡發(fā)展。

3.2 細化日語第二課堂活動的形式，“因材施教”

商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)能力、興趣和動機因人而異，因此日語第二課堂的活動形式也應(yīng)該更加細化，“因材施教”。比如針對有文藝才能的學(xué)生，舉辦一些日文歌曲比賽及日語情景劇大賽；對于具有較強日語學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，定期開展日語考級輔導(dǎo)及組建學(xué)習(xí)小組交流探討；針對想要留學(xué)的學(xué)生，邀請相關(guān)人士舉辦赴日留學(xué)說明會。

為培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合的人才，將校企合作貫穿到商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段。新生入校時，邀請校企合作企業(yè)舉辦相關(guān)的講座，幫助學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標。大一期間，可以分批次組織商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生到校企合作企業(yè)參觀，給學(xué)生提供實地了解企業(yè)文化的機會。大二時，可以舉辦往屆畢業(yè)生與在校生的交流會，幫助學(xué)生正確評估自己的日語水平和能力素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)生活中加強對不足方面的培養(yǎng)。大三時，可以邀請企業(yè)舉辦一些日語人才模擬招聘，加強學(xué)生對于日文簡歷的制作，強化面試技巧。

3.3 加強教學(xué)監(jiān)管和日語第二課堂師資隊伍建設(shè)

教師在日語第二課堂教學(xué)活動中具有重要的作用，既是參與者又是指導(dǎo)者。教師的參與和指導(dǎo)能夠有效改進學(xué)生在日語第二課堂活動中的表現(xiàn)，使得活動高效有序開展。另外，教師在活動中還具有一定的監(jiān)督作用，能夠增強學(xué)生的自律行為，使得日語第二課堂活動能夠持之以恒開展下去。將教師的第二課堂指導(dǎo)納入正常的教學(xué)活動，責(zé)任到人，能夠極大提高教師參與第二課堂教學(xué)活動的熱情和動力，變消極參與為積極參與。

4 結(jié)語

日語第二課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)密不可分，相輔相成。高職院校開展各種形式的日語第二課堂活動，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性，增強日語學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。教師在指導(dǎo)日語第二課堂活動中，能夠增強教學(xué)效能感，充分扮演教師角色，將“教書”與“育人”有機結(jié)合。因此，學(xué)院重視，加強教學(xué)監(jiān)管，形成一個師生參與的氛圍，才能使得日語第二課堂教學(xué)活動高效有序地開展下去。

[1]劉 艷.淺析高職教育中日語教學(xué)的特殊性 [J]西安社會科學(xué)，2010（28）：141-148.

[2]江麗慧.第二課堂是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分[J]科教文匯，2009（4）：139-140.

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