現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計發(fā)展方向探索

莊德紅，宋益民

（安徽工業(yè)大學機械工程學院，安徽馬鞍山243002）

現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計發(fā)展方向探索

莊德紅，宋益民

（安徽工業(yè)大學機械工程學院，安徽馬鞍山243002）

高等學校的教育理念正朝著復合性人才培養(yǎng)、開放式教育、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等方向轉(zhuǎn)變，這對高校的教學模式產(chǎn)生了深遠影響.同時，它刺激了教學硬件的設(shè)計，尤其是現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計，高校教學樓展現(xiàn)出了理想化的設(shè)計趨勢.

高校教學樓；室內(nèi)；設(shè)計

作為一項綜合性的人為環(huán)境設(shè)計，現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的范疇很廣，是以技術(shù)為功能基礎(chǔ)，運用藝術(shù)為形式表現(xiàn)，為學習、工作、科研學習創(chuàng)造良好的室內(nèi)環(huán)境而采用的創(chuàng)造活動.其任務(wù)是根據(jù)建筑設(shè)計的理念進行室內(nèi)空間的組合、分割及再創(chuàng)造，并運用造型、色彩、照明、家具、陳設(shè)、綠化、識別設(shè)計與設(shè)備、技術(shù)、材料、安全防護措施等手段，結(jié)合人體工學、行為科學，環(huán)境科學等學科于一體，從現(xiàn)代生態(tài)學的角度出發(fā)對高校教學樓室內(nèi)環(huán)境作綜合性的功能布置及整體藝術(shù)處理的空間環(huán)境設(shè)計.

1 高校教學樓概況

高等教育理念正朝著復合性人才培養(yǎng)、開放式教育、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等方向轉(zhuǎn)變，這對高校教學樓產(chǎn)生了深遠的影響.現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計從使用者的角度確定設(shè)計原則和評價標準，以對人的心理需求和行為特征分析作為設(shè)計據(jù)，堅持“以人為本”的思想.現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境是為教師、學生以及工作人員服務(wù)的，它不能脫離人的實際需求.現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計是為教學，科研，學術(shù)交流，行政管理等一系列活動提供場地的綜合的空間環(huán)境.師生們一天中的大量時間都是在該環(huán)境中學習工作，人與人之間的交往十分密切和頻繁，因此以老師和學生在該環(huán)境下的行為特征和心理需求作為設(shè)計的指導思想是十分必要的，它也直接影響高校教學樓室內(nèi)環(huán)境的使用效果.同時,人的行為方式特征以及心理需求也受到社會環(huán)境的影響，在社會大的環(huán)境背景下，教學樓室內(nèi)環(huán)境設(shè)計也進入了一個嶄新的時代.

2 高校教學樓室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展方向

2.1 綠色化設(shè)計

人類不能再以“人定勝天”的思想對自然進行無休止的征服和索取，面臨著當代社會嚴峻的生態(tài)問題，人們提出了“可持續(xù)發(fā)展”的概念，在各行各業(yè)中都掀起了“綠色、生態(tài)、可持續(xù)”的熱浪，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計也走上了“可持續(xù)發(fā)展”的舞臺.

綠色室內(nèi)設(shè)計協(xié)調(diào)了功能，形式與技術(shù)，滿足了人們對精神品質(zhì)的塑造和追求，故在設(shè)計時應(yīng)避免對表面形式的推敲和只著眼于裝飾的形式、色彩以及使用材料的效果，而應(yīng)著重研究隱藏在形式背后的更深層的文化和技術(shù)內(nèi)涵，加大室內(nèi)自然生態(tài)設(shè)計的力度，使有限的空間擁有大自然氣息.

2.1.1 綠色空間設(shè)計

在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，空間設(shè)計是主體.室內(nèi)空間是由地面、構(gòu)建、家具和綠化等構(gòu)建的，并與人共同組成了眾多空間形式，如動態(tài)空間、靜態(tài)空間、流動空間、共享空間、母子空間、不定空間、交錯空間、外凸空間、凹入空間、下沉空間、迷幻空間、地臺空間以及懸浮空間等等，內(nèi)容繁雜，故，設(shè)計時應(yīng)層次分明，合乎邏輯序列.雖然高校教學樓的室內(nèi)空間變化彈性較小，但仍然要考慮考空間的利用.在具體考慮空間利用時，應(yīng)盡可能地提高空間的利用率，對于空間利用的彈性要把握好，使有限的空間盡可能的發(fā)揮其功能，最大限度減少空間的浪費.用動態(tài)發(fā)展的眼光來設(shè)計彈性空間，使得空間的功能具有可變性.

2.1.2 綠色材料的應(yīng)用

綠色材料的概念被定為下世紀全人類要實現(xiàn)的目標材料之一，是在1988年第一屆國際材料會議上首次被提出的，主要是指在原料采取，產(chǎn)品制造使用和再循環(huán)利用以及在廢物處理等環(huán)節(jié)中能夠與生態(tài)環(huán)境和諧共存，并有利于人類健康的材料，并且要具備凈化吸收功能以及促進健康的功能.“可持續(xù)發(fā)展”的室內(nèi)環(huán)境首先強調(diào)把社會、經(jīng)濟、環(huán)境等各項指標綜合起來評價發(fā)展的質(zhì)量，重點考慮和解決自然能源、自然材料的合理利用問題，運用高新技術(shù)來探索生產(chǎn)和生活環(huán)境的一種可持續(xù)發(fā)展的模式.

在具體實施設(shè)計時，要注意以下幾個原則：

（1）適用的原則

室內(nèi)裝修時對材料的選用要安全、耐用、抗污損、易清潔、易維護.利用自然能源，減少能源的消耗，加強資源節(jié)約與利用，應(yīng)遵循國際社會提倡的“3R”原則：reduce（少量化原則）、reuse（再利用原則）、recycle（資源再循環(huán)原則）.

（2）對話的原則

教學樓是人員密集的場所，在設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)注意以人為本的設(shè)計理念，為教師、學生、工作人員創(chuàng)造出舒適的環(huán)境，如合適的溫度、濕度，新鮮的空氣、充足的陽光，不受周圍的噪音、輻射等干擾.在材料的選擇上要考慮到人與環(huán)境之間的溝通，尊重人的自然屬性，返璞歸真，親近自然，可將地方民俗文化作為現(xiàn)代文明的原生動力，將深深根植于室內(nèi)設(shè)計的環(huán)境理念中，更加強調(diào)人情化的設(shè)計理念.

（3）健康的原則

室內(nèi)裝修污染對人的健康造成不同程度的危害，應(yīng)積極采取有效措施保護人的健康.故，在設(shè)計之初就應(yīng)考慮材料選擇的健康性，如不用有毒有害的原材料，避免使用產(chǎn)生放射性污染的材料，有效防止從材料中涌現(xiàn)的“隱性殺手”.

2.1.3 空間結(jié)構(gòu)的“綠色”設(shè)計

傳統(tǒng)教學樓的平面布局很難隨著建筑目的和功能的變化而變化，這是由于教學樓用房的功能明確、固定.雖然這種固定功能的設(shè)計意識具有適用性和經(jīng)濟性，但這只是暫時的，短時間的，而對于可持續(xù)發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計而言，它幾乎完全放棄了靈活性和長久性.在社會經(jīng)濟和科學技術(shù)呈加速度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)高校教學樓無法更好地適應(yīng)教師、學生、工作人員需求的多樣化和多變性.所以，在建筑室內(nèi)中應(yīng)廣泛利用“模塊化”概念，“模”是指模數(shù)式設(shè)計；“塊”是指功能塊，即按不同職能的結(jié)構(gòu)進行分區(qū).將“?！迸c“塊”兩者結(jié)合起來，按功能分區(qū)進行模數(shù)式設(shè)計，實現(xiàn)多樣化和多變性.合理的運用“模塊化”可以大大提高空間環(huán)境的適用、審美和經(jīng)濟功能，這也將有利于綠色彈性空間的實現(xiàn).

2.1.4 低碳節(jié)能設(shè)計

“低碳”現(xiàn)已成為各行各業(yè)都在思索和探討的問題，由“低碳”引導的“低碳生活”也是當下全球最熱點的話題，室內(nèi)設(shè)計也不例外.低碳，是指在產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計等實現(xiàn)較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式.在高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，由于人流量較大，可采用自然通風、天然采光，適當?shù)年柟庹丈?，這樣有助于人體增強免疫能力，增強體質(zhì)；其次，殺菌防霉，空氣流通，有利于保持學習、工作空間的清潔衛(wèi)生，創(chuàng)造舒適、健康的室內(nèi)環(huán)境；再次，自然通風、天然采光有利于低碳節(jié)能.

另在現(xiàn)代的環(huán)境中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標.日本東京的一棟綜合計算機住宅，利用計算機作為總控制，通過計算機相互連接，對環(huán)境進行判斷，并得出生活環(huán)境中最舒適的狀態(tài)下的數(shù)據(jù).在室外設(shè)有探測器風向標，并與計算機相連，可以將室外的溫度、濕度、風力、風向等數(shù)據(jù)輸入計算機，計算機根據(jù)特測器的來的數(shù)據(jù)對室內(nèi)的空調(diào)和窗戶進行控制，達到節(jié)能和舒適的目的.高校教學樓是一個耗能（電、水）非常大的場所，如照明、空調(diào)等的使用，如果借助于吸熱玻璃、熱反射玻璃、調(diào)光玻璃、保溫墻體等新材料，可以大大節(jié)省能源，并且能達到保溫和采光的雙重效果.此外，節(jié)能型燈具、節(jié)水型部件等都可幫助我們節(jié)約能源.

2.2 人性化設(shè)計

在設(shè)計中我們呼喊的口號是“以人為本”，而以人為本就是要做到根本的人性化關(guān)懷，提倡人性化設(shè)計.所謂人性化設(shè)計，主要是在設(shè)計過程中，依據(jù)人的行為習慣、生理結(jié)構(gòu)、心理情況、思維方式等等，在保證基本功能和性能的前提下，對建筑和產(chǎn)品進行優(yōu)化，使用戶方便、舒適的使用.人性化是對人的心理生理需求和精神追求的尊重和滿足，是設(shè)計中的人文關(guān)懷，是對人性的尊重.“人性化”設(shè)計的概念體現(xiàn)的是一種人本主義的關(guān)懷，也就是人們常說的“設(shè)計以人為本”.現(xiàn)在都認為以人為本是西方傳入的一種價值觀念，其實中國在古代就已經(jīng)有了這樣的概念.殷商甲骨文中的“中商”、“東土”、“南土”、“西土”、“北土”之說就顯示了人的自我意識，也可稱為“以人為本”的“雛形”.

室內(nèi)環(huán)境中要“以人為本”就是要滿足真實、具體的使用者的切身需求，所以首先必須要做到功能的人性化,在室內(nèi)中加強家具、裝飾藝術(shù)、綠化、標識、色彩、通風和照明、材料等的設(shè)計，合理利用材料、技術(shù)、空間，創(chuàng)造出“溫馨”、“舒適”、“方便”、“可靠”、“安全”的學習辦公環(huán)境，從“環(huán)境”，“功能”，“形體”三個方面體現(xiàn)“人性化”的設(shè)計理念，體現(xiàn)出對教師、學生以及工作人員的關(guān)懷.

2.3 智能化設(shè)計

在新時代信息技術(shù)的影響下，人們的生活開始追求個性化、自動化、快節(jié)奏，追求充滿樂趣的生活方式，生活方式的改變也促使人們開始追求新型室內(nèi)空間環(huán)境.現(xiàn)代高校教學樓室內(nèi)環(huán)境也日益被計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)滲透和包圍著，人和環(huán)境的關(guān)系正在發(fā)生著深刻的變化.從室內(nèi)環(huán)境的功能來說，就是要利用信息技術(shù)合理設(shè)計、安排、組織空間.空間的設(shè)計首先要保證學生、教師以及工作人員能安全、高效、便捷的進行日常的學習、工作及其它活動，要保證該群體能夠順利、便捷地獲取需要的信息，此外還要滿足該群體在心理上的安全感、舒適性，利用先進的信息技術(shù)使室內(nèi)環(huán)境具有“智能和靈性”.

另外由于科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提供了材料和技術(shù)等方面的支持，新型材料、新型工藝可能給室內(nèi)外環(huán)境帶來的好處也被越來越多的人們關(guān)注.安全環(huán)保的材料和良好的工藝技術(shù)可以保證安全、舒適、宜人的環(huán)境的實現(xiàn).如利用聚合物、離子膜以及甲醛溶劑生產(chǎn)的的智能玻璃，可根據(jù)光照強度、冷熱度來調(diào)節(jié)自身透明度，調(diào)節(jié)透光率，從而達到調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的目的.

2.4 文化設(shè)計

社會在發(fā)展進步，人們在物質(zhì)生活得到極大改善的情況下，開始追求更高的文化.現(xiàn)代高校室內(nèi)設(shè)計與裝飾風格要既能體現(xiàn)校園文化又能反映時代特征，設(shè)計師要根據(jù)高校特征，針對不同空間，設(shè)計出具有吸引力，方便實用，功能完善，足以應(yīng)付各色人等的學習和工作的室內(nèi)環(huán)境.高校教學樓的室內(nèi)文化設(shè)計可通過以下幾個要素實現(xiàn)：（1）形，通過把握形中點、線、面、體、空間等基本特征和美學規(guī)律，幫助我們有效地組織各種造型元素，形成具有文化特點的裝飾造型，創(chuàng)造良好的室內(nèi)空間形象，體現(xiàn)教學樓理性與感性相結(jié)合的氛圍.（2）色彩，色彩視覺效果最直接，色彩能表達豐富的情感，運用色彩的心理感受、空間效果，會使人們會產(chǎn)生某種聯(lián)想，創(chuàng)造出具有良好文化視覺效果；（3）材料，利用各種材料不同的質(zhì)感，在人們視覺、觸覺以及感知心理共同作用下空間文化的聯(lián)想.將這些要素進行整體化設(shè)計，此外還可借助軟裝飾以及室內(nèi)雕塑等共同完成教學樓的文化設(shè)計.

設(shè)計是連接精神文明與物質(zhì)文明的橋梁，人類寄希望于通過“設(shè)計”來改造世界，改善環(huán)境，提高人類生存的生活質(zhì)量.現(xiàn)在日益加快的生活節(jié)奏、不斷更新的社會面貌，室內(nèi)教學樓的設(shè)計，包括空間結(jié)構(gòu)、室內(nèi)裝飾也要跟得上流行的快節(jié)奏，體現(xiàn)快節(jié)奏的文化特點.

2.5 體驗設(shè)計

現(xiàn)代社會越來越關(guān)注用戶的體驗，高校室內(nèi)環(huán)境有大有小，不管是大空間，還是小空間，使用都是人，必須要滿足用戶各種體驗的要求.隨著時代的發(fā)展和進步,壓力已經(jīng)成為每個人不可忽視的不利因素,在高校教學樓室內(nèi)空間中，使用人群中的學生、教師以及工作人員都有著不同的壓力，不適當?shù)膲毫蛘哌^度壓力往往會帶來負面影響甚至破壞性后果.室內(nèi)空間要在一定程度上緩解這種情況，利用空間元素對人的心理進行調(diào)節(jié)，讓人們能感受到室內(nèi)環(huán)境所帶來的情感體驗.

心理學家研究表明，人處于自然的環(huán)境中，看到藍天綠地大海，呼吸到新鮮純凈的氧氣，可以使得大腦放松.事實上，自然的環(huán)境被城市化建設(shè)覆蓋的越來越少，尋找一塊純凈的自然的空間是難上加難.所以在教學樓的空間中，要合理將景觀的設(shè)計手法運用到室內(nèi)環(huán)境當中去，創(chuàng)造一種自然意向的氛圍，以體驗的方式讓人們感受空間的魅力，通過形式、顏色、材料、聲音、氣味達到人們視覺、觸覺、聽覺、嗅覺上的體驗.

3 結(jié)束語

人和環(huán)境的相互作用總是隨著科技的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展不斷從低層次向高層次發(fā)展，高校是人才聚集的領(lǐng)地，如何創(chuàng)造出和諧的教育、辦公室內(nèi)環(huán)境空間，在新時期都給設(shè)計師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇.

〔1〕陳易.室內(nèi)設(shè)計原理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

〔2〕夏云，等.生態(tài)與可持續(xù)建筑[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.

〔3〕信藝峰.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計理論與入門方法[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

TU238

A

1673-260X（2013）08-0119-03

安徽工業(yè)大學青年科研基金項目（QZ201027）