淺談精品課程《康復(fù)機(jī)能評定》的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

陳世龍

(淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮陰 223001)

精品課程是知識基礎(chǔ)的平臺，是認(rèn)知基礎(chǔ)的平臺，它除了在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該是精品外，教學(xué)方式也應(yīng)該是精品，應(yīng)該是符合高職院校的辦學(xué)定位、符合所在高職學(xué)校所倡導(dǎo)的教育理念、符合所在學(xué)校學(xué)生水平的一個示范性的載體[1-2]。隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，精品課程的建設(shè)也從簡單的教研室內(nèi)部共享轉(zhuǎn)為校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)資源共享，從校內(nèi)交流轉(zhuǎn)為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)交流[3]。針對目前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生年齡較輕，喜歡到網(wǎng)絡(luò)沖浪，喜歡到精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺找尋教學(xué)資源，如老師的精品課件、實(shí)踐操作需要的圖片和影視資料、與課程相匹配的試題，提出學(xué)習(xí)的想法和問題，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，可以使學(xué)生全程參加教學(xué)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。精品課程建設(shè)工作應(yīng)突出兩個核心—精品和共享。我校《康復(fù)機(jī)能評定》課題組經(jīng)過兩年的建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和資源共享上均有一定的心得和體會，下面就精品課程建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)做簡單闡述。

1 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源共享

《康復(fù)機(jī)能評定》精品課程在建設(shè)之初就將精品課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)放到了首位，積極研究相關(guān)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，目前運(yùn)行良好?！犊祻?fù)機(jī)能評定》的授課計(jì)劃、教案、配套習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)課件、授課錄像等網(wǎng)絡(luò)資源及時上傳，并免費(fèi)開放，通過精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。青年教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的共享教學(xué)資源，如優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教案、實(shí)踐課程安排等，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，從而提高青年教師的教學(xué)水平，豐富青年教師的教學(xué)手段，以提高青年教師的教學(xué)效果，使青年教師快速成長，適應(yīng)職業(yè)教育的需要。以老帶新，提高整個師資隊(duì)伍的實(shí)力。通過這種方式也能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要到網(wǎng)絡(luò)平臺上查找資源，因此豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)生的反饋得知，效果較好。

2 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動

精品課程旨在改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段，從而帶動教學(xué)現(xiàn)代化，促進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，將教學(xué)重點(diǎn)引向課程建設(shè)。應(yīng)從能力、知識、素質(zhì)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整和改革，根據(jù)康復(fù)評定發(fā)展的最新動態(tài)及時更新教學(xué)內(nèi)容。本課題組課程內(nèi)容的優(yōu)化是，保留經(jīng)典內(nèi)容，也就是臨床常見的評定手段，同時根據(jù)臨床需要，保證教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐相結(jié)合，符合經(jīng)典性、實(shí)踐性和前沿性的原則。傳統(tǒng)教學(xué)方法是在課堂上以教師為主體、以學(xué)生為客體的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生的自主性。因此，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，變教師主體為學(xué)生主體，做中學(xué)、做中教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，整合中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺來處理這些問題，再進(jìn)一步分組討論得到正確的結(jié)論。同時，教師注重開啟學(xué)生的思維方式，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又可以開拓學(xué)生的視野和擴(kuò)大知識面，通過課堂傳授和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)目前課堂上教學(xué)時間固定、教學(xué)內(nèi)容繁多的特點(diǎn)，提倡同學(xué)們在課下到網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題發(fā)到平臺上請老師進(jìn)行解答。這種方式充分利用了學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生們感覺到在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)及學(xué)校的認(rèn)同感。

3 小結(jié)

精品課程建設(shè)是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不僅是大勢所趨，更是教改所需。網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)成為精品課程建設(shè)必不可少的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件也以其內(nèi)容表現(xiàn)多樣化、資源豐富和跨時空的優(yōu)勢在教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛。我們在《康復(fù)機(jī)能評定》精品課程實(shí)施過程中深深感到網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的重要性，通過近兩年的實(shí)施，青年教師教學(xué)水平提高較快，適應(yīng)了職業(yè)學(xué)校教學(xué)的需要;學(xué)生們反饋學(xué)習(xí)的主動性有明顯提高，實(shí)踐操作的準(zhǔn)確率有較大幅度的提升，學(xué)習(xí)效果較好。

不足之處在于我們精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)的時間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，整體水平還有待提高。在今后的建設(shè)中，我們要進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如有本專業(yè)學(xué)生參加的教學(xué)圖片、視頻等，并增加優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻。

[1]唐俊英.從國家精品課程政策看高職院校精品課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2006，(21):20-21.

[2]劉伯康.關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的若干思考[J].教育與職業(yè)，2011，(23):134-135.

[3]周志紅.精品課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)2005，25(2):102-104.