幸福在哪里

孫榮彬

2007年7月大學畢業(yè)后，我來到了安圖一中，一晃五年，我知道我已經(jīng)扎根在這所學校，其原因來自于我的學生：與他們的思想溝通與激情碰撞，讓我時刻保持一顆年輕的心；與他們共同成長，也讓我收獲著源源不斷的幸福。

我出生于教師世家，從小就被教書育人的思想熏陶著，我的理想就是做一名人民教師?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是一句謳歌教師無私奉獻精神的名言，但在今天，作為一名教師，我對它有了一份更深的領悟，就像父母為我們的每一份付出都是心甘情愿的，從不想到回報，這也是他們看著我們成長的最大幸福與快樂；同樣教育學生，我們也要心甘情愿，不求回報。教書育人應該是無條件的，不存在個人目的，不求學生報答和報酬。因助人而快樂，而不是為了快樂而助人。五年的教學告訴我，如果你是一個心懷感恩、不求回報、心甘情愿育人的教師，那么你一定能夠從中感受到無盡的幸福與快樂。

古今中外，很多名家都論述過幸福，世間所有的人，沒有誰不向往幸福，教師更應該追求幸福。因為教師的幸福不僅是教師自身的歸宿，而且也關系到整個教育的幸福，特別是學生的幸福。五年的教學經(jīng)歷告訴我，教師的幸福來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功體驗，也來源于我們運用自身智慧與學生思想碰撞出的靈感。每個人都希望自己是個有吸引力的老師，這就要求我們教師自身要有獨特的美去吸引學生。作為一名生物教師，我也在不斷地提高自己的個人“魅力”，傳授給學生大量知識的同時，我也靠自身獨特的“美”去吸引學生，接下來我按捺不住想要介紹怎樣發(fā)展我們的“美”去收獲作為一名教師的幸福。

首先，教師的美源自高尚的師表。法國作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽业拇髮W教授曾給我講過她與兒子之間的一個故事：她教育自己的小兒子不要到處亂扔垃圾。有一次她和兒子乘坐出租車，她毫無意識地將用過的紙扔到了車外，沒想到這一舉動被小兒子看見了，他說：“媽媽，你不是說不能亂扔垃圾嗎？”我的老師當時被兒子問愣了，為了給孩子樹立好的榜樣，她只好下車跑了幾百米撿回了那張紙。作為教師，要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論你。如果教師言不雅、行不正，學生就不佩服你，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利影響。有一次快上課了，黑板還沒有擦，我叫某某同學去擦黑板，他立刻回了一句：“為什么讓我擦？”我對他笑了笑，課后把他叫到辦公室，先給他倒了杯水，然后我打了個比方：“我在同學面前，能不能這樣跟你說話：小樣兒，你擦一下黑板又怎么樣？”他笑了笑，啞口無言，我對他說：“說話要分場合，也要看身份。你渴望我尊重你，可是你當同學們的面說這樣的話已經(jīng)不止一次了。要別人尊重你，你首先得尊重別人。”現(xiàn)在，這位學生對老師和同學學會了謙讓、和善，讓我感到非常欣慰。為人師表，我們就在不經(jīng)意間影響著我們的學生。親其師，信其道，許多教師就是在“身體力行”中實現(xiàn)了美麗的蛻變！

其次，教師之美來源于豐富的學識。孩子的求知欲是無限的。上知天文、下知地理。就是說我們教師不能不去學習的。每當在課堂上孩子們聚精會神地聽老師引經(jīng)據(jù)典時，在他們的眼中我們會解讀到“尊重”與“欣賞”。此刻學生們眼中的老師最美麗，我們看到孩子們眼中的老師最幸福。

最后，教師的美來源于博大的愛。世上有很多東西，給予他人時，會越分越少，而有一樣東西會越分越多：“這就是愛！”當學生找到我哭訴心中的苦悶時，當調皮的學生被我課下叫到身邊教導時，當角落中的學生被我關注時……我用一顆愛心在交換著學生們的心，而從他們眼中折射出的東西，讓我覺得越發(fā)幸福，這就是他們回饋給我的愛。

有一首詩這樣寫道：樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠陰和果實。橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。蠶的幸福，在于把吃下的桑葉都吐成潔白的絲；死去了，給世界留下一片光潔，一片華麗。我只是一名普通的教師，沒有做過什么了不起的事情，更沒有什么值得頌揚的地方。但當我們用心去感受教育人生的脈搏時，不管是快樂還是憂傷、充實還是迷茫，都是生命中揮之不去的幸福。