高校德育途徑新探

摘 要：在“德育為先”理念下，高校不僅要開好上好“兩課”，充分發(fā)揮德育課堂教學的主渠道作用，更要積極探索開辟社會實踐、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人及網(wǎng)絡(luò)育人等多種德育途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校；德育為先；德育途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0110-02

黨的十七大報告提出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”。把“育人為本、德育為先”寫入報告中，充分體現(xiàn)了我們黨現(xiàn)階段對學生思想政治教育工作的高度重視，要求學校教育要“育人為本，德育為先”。在這一理念和要求下，高校德育工作應當進一步開拓創(chuàng)新，探索德育工作的新方法、新思路，努力提高德育工作的成效。

當代大學生思想開放，銳意進取，富有創(chuàng)造力，隨著時代形勢的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的德育途徑已經(jīng)不能滿足他們接受德育的需求。因此，高校應在開好上好“兩課”、充分發(fā)揮傳統(tǒng)德育課堂教學主渠道作用的前提下，積極探索開辟諸如社會實踐、服務(wù)育人、活動育人、環(huán)境育人以及網(wǎng)絡(luò)育人等德育新途徑，提高高校德育工作的效果。

一、課堂教學

德育的課堂教學是高校德育的主渠道，發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。開展德育課堂教學必須要區(qū)分層次，突出重點，注意實效，深入開展以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、哲學、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)尤其是黨和國家的重要決議和決定等為主要內(nèi)容的理論學習和宣傳。應進一步深化“兩課”教學內(nèi)容和教學方法改革，遵循理論聯(lián)系實際的根本原則，以社會主義核心價值體系為中心內(nèi)容，切實推進“兩課”的學科建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強識別、抵制各種錯誤思潮和腐朽思想侵蝕的能力。

二、學科滲透

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出了在學科課程教學中滲透德育的要求。因此，高校要把德育融入到各門學科教學過程中，融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘各類學科課程的德育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強職業(yè)道德教育，使學生在學習科學文化知識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。廣大教師應以高度負責的態(tài)度，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響。

三、社會實踐

社會實踐活動對培養(yǎng)大學生思想品德和道德修養(yǎng)具有重要的作用，它不僅可以使大學生全面了解國情，正確認識社會，準確審視自我，適應社會，而且有助于培養(yǎng)大學生的健全人格、服務(wù)意識和團隊合作精神。社會實踐與德育課堂教學的正確結(jié)合是保證高校德育實效性的基本途徑，能夠使高校德育貼近實際，貼近生活，貼近學生，把學生在課堂上接受的思想政治理論踐行到社會實踐中去，從實踐中加深對理性知識的認識。因此，高校要突出德育的社會實踐，結(jié)合德育課堂教學內(nèi)容，積極組織學生參加各種社會實踐鍛煉。如組織學生到愛國主義教育基地參觀、到企事業(yè)單位進行社會調(diào)查、參加各種大型活動的志愿者服務(wù)以及參加各種社會公益活動等等，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

四、服務(wù)育人

服務(wù)育人是信息時代德育工作的有效途徑，是指高校通過咨詢輔導的方式為大學生提供幫助和服務(wù)，從而對他們進行思想品德教育。高校對大學生開展咨詢服務(wù)的形式主要是心理咨詢，其內(nèi)容不僅要針對學生的心理領(lǐng)域，而且應擴展到思想政治、法律知識、工作方法、能力培養(yǎng)及人生觀、價值觀等領(lǐng)域。開展咨詢服務(wù)已成為高校德育工作不可缺少的組成部分。

五、黨團和學生會活動

黨團和學生會活動是加強高校德育工作、進一步堅持社會主義辦學方向、落實“德育為先”理念的關(guān)鍵途徑。它包括學校各級黨校、團校教育以及黨團和學生會建設(shè)及其活動等。

學校黨委要加強對學生德育工作的組織領(lǐng)導。一方面通過講座、培訓等形式，抓好思想、組織和作風建設(shè)，嚴格組織生活，組織大學生黨員進行黨紀、黨風和黨性教育；另一方面要建立學生黨支部，加強對學生黨員和入黨積極分子的教育和培養(yǎng)，不斷提高他們的思想政治覺悟和思想道德水平，發(fā)揮黨員和積極分子的先鋒模范作用。共青團是黨的助手，要有計劃、有針對性地組織共青團員學習馬克思主義理論、黨的路線、方針和政策，學習黨團基本知識，明確黨的作用、性質(zhì)、任務(wù)和組織原則，明確合格團員的標準，提高共青團員的政治思想水平。

學生會作為高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的最主要的學生社團組織，其開展的各種活動對學生都具有進行隱性教育的作用，在高校的各項活動中都發(fā)揮著重要的作用，逐漸成為了大學生思想政治教育的一條有效途徑。因此，高校要加強校、系的學生會建設(shè)，吸納優(yōu)秀的學生參加學生會，通過組織各種融思想性、知識性及趣味性為一體的學生活動，發(fā)揮學生會在學習、體育、文藝和生活各個方面的組織管理和模范帶頭作用，使大學生從被動地接受德育轉(zhuǎn)為主動參與并積極行動，切實提高高校德育工作的實效性。

六、校園文化建設(shè)

高校要注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。高校校園文化建設(shè)包括硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還包括標志性文化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)，為培養(yǎng)大學生的全面素質(zhì)提供多維育人環(huán)境空間和物質(zhì)基礎(chǔ)，達到在賞心悅目中影響大學生的思想、心理、情緒和行為觀念的目的。軟環(huán)境建設(shè)主要是建立實事求是、嚴謹勤奮及開拓創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境，教書育人、尊師重教、為人治學并追求完美的教育教學環(huán)境，誠實守信、團結(jié)和睦、與人為善和樂于助人的良好校園風尚等。

七、家庭教育

家庭教育具有率先性、親情性、生活化、隨機性及滲透性等特點。家庭德育是在家庭日常生活中或家庭成員共同參與的活動中，家長利用有利時機，對孩子施加道德影響，培養(yǎng)孩子的道德觀念、道德情感和道德行為的教育活動。同時，家庭成員之間的關(guān)系，家庭與親友鄰里和同事之間的交往方式，家庭的經(jīng)濟狀況、文化氛圍和生活習俗，家長的舉手投足等都會對大學生滲透著道德的影響。所以，高校應主動加強與學生家庭的聯(lián)系，通過電話書信聯(lián)系、家庭訪問以及舉辦家長學校和家庭教育指導中心等方式，了解學生的家庭情況，向家長宣傳黨的教育方針和科學的家庭教育知識，使學生家長充分認識到家庭教育的重要意義，積極配合學校共同做好學生的德育工作。

八、網(wǎng)絡(luò)教育

2001年9月，教育部出臺了《關(guān)于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，提出“要利用校園網(wǎng)為大學生學習、生活提供服務(wù)，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間” 。各高校要按照教育部的部署，把思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作列入學校的總體規(guī)劃和任務(wù)中，在人力、物力和財力上給予大力的支持，建立起相對完備的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論等去占領(lǐng)網(wǎng)上陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、即時性和共享性等特點，開辟高校思想政治教育的新途徑、新陣地。

首先，要加強德育網(wǎng)站建設(shè)。高校要爭取多方支持，采用各種可能的辦法，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高校園網(wǎng)站的技術(shù)含量，利用網(wǎng)絡(luò)聲、光、影像技術(shù)，關(guān)注學生的學習、生活、心理健康、就業(yè)及愛情婚姻等問題，進行思想、政治、法紀、心理、和諧社會以及網(wǎng)絡(luò)文明等內(nèi)容的教育，建設(shè)有特色、有吸引力的德育網(wǎng)站，實現(xiàn)“灌輸式”德育向“滲透式”德育的轉(zhuǎn)化。

其次，要加強網(wǎng)絡(luò)德育隊伍建設(shè)。一方面，高校要努力培養(yǎng)一批既懂思想政治教育規(guī)律，又熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、知識面寬廣的“兩棲型”教師網(wǎng)絡(luò)德育隊伍；另一方面，要充分發(fā)揮大學生的主體性，使他們主動自覺地參與網(wǎng)絡(luò)德育工作，引導他們主動參與、建設(shè)“德育網(wǎng)站”，開展網(wǎng)上活動，提高大學生獨立思考、辯證分析的能力以及選擇、處理復雜信息的能力，使大學生成為網(wǎng)絡(luò)德育工作的主人。

九、自我教育

大學生形成良好的思想道德素質(zhì)是一個十分復雜的社會化過程，這個社會化過程除了德育工作者有計劃、有目的地“外在教育”外，更需要學生的“內(nèi)在自我教育”。因為大學生正處于心理發(fā)展成熟階段，對于外部給予的經(jīng)驗和認識，容易持一定的懷疑態(tài)度。他們不再是被動接受教育的客體了，而是以主體的姿態(tài)去參與社會生活，接受社會信息，把自己的思想認識和問題放到社會實踐中去接受檢驗，進行客觀地分析比較，以尋找問題的答案。正如著名教育家葉圣陶所說，教育的目的是為了達到不教育。要通過教育去啟迪學生自己教育自己，自己去不斷學習、思考，自己得出正確的結(jié)論。

為此，高校德育工作者需從以下方面入手：一是提高大學生自我教育的動機、水平和持之以恒的毅力，使大學生自覺主動地進行自我教育；二是培養(yǎng)大學生的自我認識、自我評價能力，正確認識理想自我與現(xiàn)實自我的差距，努力實現(xiàn)主觀設(shè)計和客觀條件的有機統(tǒng)一、自我規(guī)劃和社會需要的有機統(tǒng)一；三是培養(yǎng)大學生的自我控制能力，鼓勵大學生進行自我監(jiān)督與管理；四是培養(yǎng)大學生的自我激勵能力，通過自我激勵，增強大學生的自信品質(zhì)和頑強意志，積極促進自我實現(xiàn)。

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〔責任編輯：邰學群〕

收稿日期：2012-11-26

基金項目：2012年黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃青年項目（ZZD1211001）；黑龍江省職教學會“十一五”規(guī)劃重點項目（Z0151）

作者簡介：張立明（1981-），男，黑龍江嫩江人，助理研究員，碩士，從事教育管理研究。