深化專業(yè)建設內涵 促進示范院校持續(xù)發(fā)展

劉 星

(南京師范大學教育科學學院，江蘇南京210097)

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，取得了卓越的成績，特別是2006年11月教育部、財政部聯(lián)合頒布了《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高［2006］14號文)之后，各省市紛紛啟動“省市級示范性職業(yè)院校建設計劃項目”。示范性職業(yè)院校的建設，對于促進我國職業(yè)教育的改革發(fā)展具有深遠意義。所謂示范性職業(yè)院校，即是一個省(市)或者是全國同類職業(yè)院校學習、借鑒的典型，它能夠給其他職業(yè)院校的發(fā)展提供有價值的參考。無論是省級示范職業(yè)院校，還是國家示范職業(yè)院校，應是發(fā)展的示范、改革的示范和管理的示范，在發(fā)展中發(fā)揮示范性效應——提升效應、促進效應與帶動效應［1］。要使示范職業(yè)院校真正發(fā)揮示范作用，關鍵在于“建設”，本文從專業(yè)建設這個角度來分析示范職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

一 示范性職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展下專業(yè)建設的內涵及意義

(一)示范性職業(yè)院校專業(yè)建設的內涵

示范性職業(yè)院校的專業(yè)建設涉及各方各面，既包括“硬件”建設，也包括“軟件”建設，筆者從3個方面來闡釋示范院校專業(yè)建設的內涵。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革

第一，人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的基礎。進行專業(yè)建設首先要明確人才培養(yǎng)目標。我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、服務、建設、管理等第一線工作的“應用性人才”或“實用性人才”。職業(yè)院校專業(yè)建設的目標是培養(yǎng)高素質技能型人才或技術應用性專門人才。也即是是通過專業(yè)建設培養(yǎng)的人才應該是德智體美全面發(fā)展，掌握了所學專業(yè)的專業(yè)知識，具備本專業(yè)崗位需求的職業(yè)能力和專業(yè)技能，能從事相關職業(yè)的高素質技能型人才或技術應用性人才。示范性職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須是規(guī)范、具體、完整的，是符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求以及教育部相關文件的要求的，同時，還必須與時俱進，盡可能邀請有關行業(yè)或企業(yè)專家參與制定。

第二，人才培養(yǎng)模式的改革是專業(yè)建設的根本。能夠培養(yǎng)出符合職業(yè)標準、具有高技能、高素養(yǎng)的人才是職業(yè)院校專業(yè)建設的根本工作，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。作為示范性職業(yè)院校，其人才培養(yǎng)模式應在國家教育主管部門制定的職業(yè)院校專業(yè)目錄的基礎上有所創(chuàng)新，以某一方面尋求突破，形成自己的特色。雖然很多學校已意識到改革人才培養(yǎng)模式的重要性，但很多的只是流于形式，并沒有真正落實。對于示范性職業(yè)院校而言，應該在堅持“厚基礎、寬口徑、多模塊、強能力”［2］人才培養(yǎng)思路的基礎上，建立以“校企合作、工學結合”為主要特征的人才培養(yǎng)模式，并將這種人才培養(yǎng)模式貫徹落實到課程、教學等各個方面。同時，在此基礎上，結合本校的實際與優(yōu)勢不斷深化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

2.課程體系與教學條件的建設

課程體系與教學條件的建設是專業(yè)建設的核心。一方面，課程體系建設包括課程標準、精品課程、重點課程的建設，且要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，課程體系的建設要體現(xiàn)專業(yè)的針對性與對社會的適應性。另一方面，教學條件建設包括師資隊伍的建設、實習實訓基地的建設、教學資源的建設等。其中，建立“雙師素質”和“雙師結構”的教師隊伍是示范性職業(yè)院校專業(yè)建設的關鍵，只有建設一支素質高、業(yè)務強、結構合理、具有可持續(xù)發(fā)展能力的師資隊伍，專業(yè)建設才能彰顯出示范職業(yè)院校的特色與優(yōu)勢;實習實訓基地的建設是專業(yè)建設的保障，實習實訓強調的是教學的實踐性，即合理安排基礎實訓、生產性實習、頂崗實習等實踐教學，按照“基地建設企業(yè)化”和“實踐教學生產化”的原則，建設校內實驗實習基地和校外實習實訓基地，使校內教學場地企業(yè)化、企業(yè)生產場地教學化;教學條件的建設是專業(yè)建設的重要條件，包括教材建設、參考資料建設，教材的建設一定要有針對性、科學性、合理性、實用性和前瞻性。

3.教學內容與教學方法及評價體系的改革

教學內容與教學方法的改革是專業(yè)建設的重點。無論是理論教學還是實踐教學，都應按照突出應用性、實踐性的原則不斷重組與更新。理論教學要以應用為目的，按照崗位能力的需要，有針對性地進行有關學科知識的學習，強調所學知識的針對性與實用性。實踐教學強調將所學理論知識應用到崗位實際，將實踐教學內容職業(yè)技能化、實踐教學環(huán)境職業(yè)情境化、實踐教學指導職業(yè)規(guī)范化，從而在實踐教學中提升學生職業(yè)素養(yǎng)。另外，要實施以真實工作任務或社會產品為載體的教學策略與方法，突出教學主體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的提升。

評價體系的改革是專業(yè)建設的一部分。評價體系的改革，首先就要改革考試考核方式，建立起以能力考核為核心的評價體系，注重學生的技能考核，同時實行校內考核與社會考核相結合的方法，推行“多證制”。

(二)專業(yè)建設對示范性職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的意義

專業(yè)建設是職業(yè)院校內涵建設的核心，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要表現(xiàn)。專業(yè)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的微觀基礎［3］，其根本任務是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的應用型人才，因此，其人才培養(yǎng)工作、社會服務工作都必須以專業(yè)為基礎、為基點、為單位，專業(yè)是職業(yè)教育生存和發(fā)展的基石。專業(yè)的建設關系到人才培養(yǎng)規(guī)劃和目標，關系到基于資源的配置和整合，關系到教育的質量和效益，也關系到更多教育與社會發(fā)展的協(xié)調與和諧［4］。

1.專業(yè)建設是示范性職業(yè)院校內涵建設的核心

如今，絕大多數職業(yè)院校都強調要走“內涵建設”之路，而職業(yè)院校的內涵發(fā)展之一就是專業(yè)建設。專業(yè)建設是職業(yè)教育與社會的契合點，是職業(yè)院校內涵建設的核心。示范性職業(yè)院校要發(fā)揮示范性作用，首先必須在專業(yè)建設上作出示范，例如做好校企合作管理平臺上的專業(yè)建設，以工學結合的路徑培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素養(yǎng)技術技能型人才。當前，許多示范性院校都充分認識到了學校專業(yè)建設的重要性，以專業(yè)建設帶動學校的整體建設，使學校由合格向高水平邁進。作為示范性院校，必須在內涵建設中突出專業(yè)建設，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.專業(yè)建設是彰顯示范性職業(yè)院校特色與品牌的集中體現(xiàn)

一所學校的名氣、名譽，都是與它自己的特色和優(yōu)勢相關的。這些特色和優(yōu)勢的形成與學校的辦學理念、文化積淀、科研成果和人才培養(yǎng)質量密不可分。專業(yè)建設的成就不僅關系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對學校的辦學特色、核心競爭力也產生重大影響。被評為國家級或者省市級示范性職業(yè)院校的學校，肯定是在某方面突顯了特色與品牌效應的。學校的品牌靠特色，辦學特色靠專業(yè)，專業(yè)建設靠人才。因此，示范性職業(yè)院校只有以專業(yè)建設來彰顯辦學特色，以辦學特色顯現(xiàn)學校品牌，才能走出一條具有生命力的可持續(xù)發(fā)展之路。

3.專業(yè)建設是示范性職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的保證

專業(yè)建設涉及很多方面的內容，這些內容都直接關系到學生的培養(yǎng)質量。雖然目前全國有100所國家級示范職業(yè)院校，還有很多的省市級師范院校成為了國家或者省市級重點建設的院校，但作為示范職業(yè)院校，仍然要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步改革和深化專業(yè)內涵建設，把專業(yè)做強做精，將專業(yè)建設提升到更高的水平，從而保證人才培養(yǎng)質量更上一層樓，進而凸顯學校的示范效應，促進可持續(xù)發(fā)展。

二 基于示范性職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)建設要求及基本任務

(一)專業(yè)建設的基本要求

成為示范性職業(yè)院校，應具備的條件之一就是要在專業(yè)建設方面處于同類學院的領先地位，具有鮮明的職業(yè)教育特色、良好的發(fā)展條件和較強的發(fā)展?jié)摿Α⑿袠I(yè)企業(yè)參與程度深、畢業(yè)生就業(yè)水平高［5］。面對這些要求，示范職業(yè)院校在專業(yè)建設方面應該發(fā)揮示范作用，將專業(yè)標準化、特色化、品牌化［6］，實現(xiàn)專業(yè)建設水平的全面提升。

1.專業(yè)標準化

“專業(yè)標準化”是指示范性職業(yè)院校專業(yè)建設、專業(yè)課程、專業(yè)教學、專業(yè)評價、專業(yè)質量等各方面達到基本標準及規(guī)范要求。專業(yè)標準化是針對所有專業(yè)而言的，目的就是要促進所有專業(yè)都達到基本的辦學標準，促進每位學生都能接受標準規(guī)范的專業(yè)教育。專業(yè)標準化是促進職業(yè)教育內部均衡發(fā)展的重要措施。

2.專業(yè)特色化

特色是示范性職業(yè)院校建設的主題，也是其專業(yè)建設的主題，是提升競爭力的重要途徑。所謂“特色”，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。專業(yè)特色化具有很強的區(qū)域性和行業(yè)性，也即示范性職業(yè)院校要建設一批與特色產業(yè)、新興產業(yè)、特色行業(yè)相對接的特色專業(yè)或特色專業(yè)群，以增強學院專業(yè)特色、學校特色。

3.專業(yè)品牌化

品牌效應是專業(yè)建設的一個重要戰(zhàn)略。專業(yè)品牌化一方面是指示范性職業(yè)院校對學校的骨干專業(yè)、重點專業(yè)“名牌化”，另一方面是指打造一批對接支柱產業(yè)、主導產業(yè)的品牌專業(yè)，并使這些專業(yè)產生“名牌效應”。專業(yè)品牌化是示范院校專業(yè)建設的最高水平，是實現(xiàn)示范院校專業(yè)建設高端發(fā)展、帶動專業(yè)建設水平整體提升的必由之路。

專業(yè)標準化是專業(yè)特色化、專業(yè)品牌化的基礎，特色化、品牌化是標準化的提升。要推進專業(yè)建設標準化、特色化、品牌化，要注重統(tǒng)籌兼顧，借助特色化、品牌化專業(yè)的發(fā)展推動專業(yè)標準化建設。

(二)專業(yè)建設的基本任務

示范性職業(yè)院校專業(yè)建設的根本任務就是培養(yǎng)符合社會需要、崗位需要的高素質高技能的應用型人才。為了保證人才培養(yǎng)質量，示范院校首先應該做好專業(yè)建設的基本任務:明確專業(yè)定位、規(guī)劃專業(yè)布局、打造專業(yè)特色、實現(xiàn)專業(yè)互補。

1.明確專業(yè)定位

專業(yè)定位是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本要求、根本前提。只有專業(yè)定位科學、明確，才能保證院校發(fā)展的方向性、持續(xù)性、健康性，才能保證所培養(yǎng)的人才具有專業(yè)化、職業(yè)化、崗位化的特點。專業(yè)的定位包括方向定位和主體定位［7］。示范性院校首先要在政策及教育理論的指導下，更新專業(yè)建設理念，確保專業(yè)定位的科學性、時代性;然后根據市場調研，結合自身實際確定方向，因為專業(yè)建設的重要依據就是“以就業(yè)為目標，以市場為導向”;最后依托行業(yè)產業(yè)定主體，即要求示范院校要在專業(yè)定位上緊貼行業(yè)、產業(yè)的發(fā)展，突出某一行業(yè)或產業(yè)性質的專業(yè)在學院專業(yè)建設中的主體地位?？傊浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢，緊貼產業(yè)需求，切實做好專業(yè)定位工作，為示范院校的內涵建設創(chuàng)造良好條件，促進示范院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.規(guī)劃專業(yè)布局

規(guī)劃專業(yè)布局是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，更是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。專業(yè)布局是否科學合理，直接影響到示范院校的長遠發(fā)展和根本利益。因此，規(guī)劃專業(yè)布局時，學院要做好專業(yè)布局的五項重要工作:規(guī)劃專業(yè)取向、規(guī)劃需求程度、規(guī)劃發(fā)展重點、規(guī)劃分布原則、規(guī)劃發(fā)展步驟。規(guī)劃專業(yè)布局，應遵循四個基本原則:統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局相統(tǒng)一、以產業(yè)需求和就業(yè)為導向、效益優(yōu)先和錯位發(fā)展原則、校企合作和產教結合原則［8］。嚴格遵循四項原則，切實做好五項工作，使專業(yè)布局更加科學合理，從而實現(xiàn)“三個有利于”——有利于適應經濟社會發(fā)展和人才市場的需要，有利于推進示范院校教育教學改革和提高辦學質量，有利于符合企業(yè)發(fā)展實際和產業(yè)結構調整的需要，進而為示范職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3.打造專業(yè)特色

專業(yè)特色是示范職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力和源泉。專業(yè)的特色能夠體現(xiàn)學校的辦學特色，有利于塑造學校品牌。打造特色專業(yè)、構建特色專業(yè)群是示范院校專業(yè)建設的重要任務。專業(yè)特色一定要體現(xiàn)出地域性、獨特性、先進性和穩(wěn)定性，要體現(xiàn)出區(qū)域經濟、社會發(fā)展和產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，體現(xiàn)校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的需要。專業(yè)建設的重點在于內涵，專業(yè)建設的關鍵在于特色，專業(yè)建設的特色在于創(chuàng)新［9］。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是打造專業(yè)特色的前提，創(chuàng)新教學模式是打造專業(yè)特色的核心，優(yōu)化教學團隊是打造專業(yè)特色的關鍵，改善教學環(huán)境是打造專業(yè)特色的基石?？偠灾?，緊緊抓住專業(yè)特色這條主線，不斷創(chuàng)新專業(yè)建設思路，示范職業(yè)院校才能走出一條具有強大生命力的可持續(xù)發(fā)展之路。

4.實現(xiàn)專業(yè)互補

專業(yè)互補是指學院專業(yè)與企業(yè)培訓專業(yè)設置之間的互補?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校的專業(yè)設置不僅涉及以學歷教育為主的專業(yè)設置，同時還涉及以培訓和繼續(xù)教育為主的非學歷教育的專業(yè)設置，而所有這些專業(yè)的設置，就實現(xiàn)了學歷專業(yè)設置和培訓專業(yè)設置的有機互補。實現(xiàn)專業(yè)互補是示范院校可持續(xù)發(fā)展的社會基礎。示范院校針對社會經濟和企業(yè)發(fā)展的需求，將專業(yè)設置的體系多元性、形式的靈活性和適應性充分體現(xiàn)出來，從而為可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的社會基礎。

三 示范職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展下專業(yè)建設的推進策略

示范性職業(yè)院校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要在專業(yè)建設上下大功夫，做到以育人為核心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;以教學為中心、構建具有專業(yè)特色的課程體系;以就業(yè)為圓心、科學合理設置專業(yè);以教師為重心、做好師資隊伍建設;以企業(yè)為軸心、抓好校內外實踐基地的建設;與社會同心、增強社會服務能力。那么，究竟該如何推進專業(yè)建設?

(一)準確定位，科學設置

專業(yè)設置是專業(yè)建設的一個重頭戲，專業(yè)設置一定要科學合理。專業(yè)設置的前提就是要對專業(yè)進行準確定位。按照職位的需求和工作的主要內容確定專業(yè)，在專業(yè)設置上與市場緊密接軌，堅持需要性原則不斷調整學校的專業(yè)結構，設置相應的課程，淘汰落后的、缺乏發(fā)展前景的專業(yè)，確保學生所學為社會之所需，同時實施以精品戰(zhàn)略為目標的示范專業(yè)建設工程，重點建設一批基礎條件好、特色鮮明、水平領先、就業(yè)率高的精品專業(yè)作為學校的特色專業(yè)，造就學校的教育品牌。同時，專業(yè)的設置要與社會同心，體現(xiàn)出社會服務的特點。

(二)與時俱進，加強合作

職業(yè)崗位發(fā)展日新月異，專業(yè)建設必須做到與時俱進，加強合作。首先，加強校際之間的合作。處于不同區(qū)域的、具有不同發(fā)展基礎的示范性院校，其專業(yè)建設的思路以及模式各具特色。加強校際之間的合作，可以相互學習，取長補短。示范院校與非示范院校之間也應加強合作，充分發(fā)揮示范院校的輻射與帶動作用，示范院校與非示范院校之間的合作對示范院校的專業(yè)建設同樣具有重要意義。其次，加強校企之間的合作。校企合作是示范院校專業(yè)建設的重要途徑。校企之間的合作應是全方位的、具有深度的、長期的合作，且必須是雙贏的，要實現(xiàn)“合作辦學，合作育人，合作就業(yè)”。校企合作有利于為專業(yè)的運行與建設創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，如建立企業(yè)為主體的專業(yè)指導委員會、建立以專業(yè)為需要的校外實踐基地、建立與專業(yè)相結合的產學合作公司等，都有助于促進專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。最后，加強學院與國際職業(yè)院校的合作。走國際化發(fā)展之路應是示范院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個具有前瞻性的選擇。示范院校應該嘗試著擴大對外交流的深度和廣度，學習、引進國外職業(yè)教育的先進理念及優(yōu)質的教學資源，借鑒國外職業(yè)院校專業(yè)建設的成功經驗，使專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)時代性和國際化。

(三)整合資源，形成特色

將有限的資源進行整合，使之發(fā)揮最大效益，是示范院校加強內涵建設、加強專業(yè)建設、創(chuàng)造特色的有效途徑之一。整合資源，一是整合課程資源。通過制定具有專業(yè)特色的課程標準、加大精品課程與重點課程的建設、重視課程改革的力度、注重教材資源的建設、構建“基于能力培養(yǎng)、面向崗位集群，理論與實踐教學互為支撐”的課程體系，采用“教、學、練、做”一體化的課程教學模式，以提升專業(yè)建設水平。二是整合教學資源。包括建設開放共享的實踐基地、創(chuàng)建優(yōu)質共享型專業(yè)教學資源庫、更新教學內容與教學模式等。三是教師資源的整合。示范院校要建設一流的教師隊伍——“雙師素質、專兼結合”的專業(yè)教學團隊。四是整合資金投入。對專業(yè)建設的財力投入要做到“重點專業(yè)重點投入，一般專業(yè)一般投入，特色專業(yè)特別投入，淘汰專業(yè)停止投入”。通過這四個方面資源的整合，形成專業(yè)建設的特色，促進專業(yè)建設高水平發(fā)展，實現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展［10］。

(四)三方聯(lián)動，共同推進

示范院校專業(yè)建設需要聯(lián)動多方的力量，共同來推進專業(yè)的建設。三方聯(lián)動就是要聯(lián)動政府、學校、企業(yè)的力量。政府不僅要對示范院校的專業(yè)建設投入一定的資金，給予政策上的支持，還要研究與制定專業(yè)建設的標準，對示范院校的重點專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、新專業(yè)進行評估認定;各示范院校要做好專業(yè)建設規(guī)劃、結構布局，將學校各專業(yè)的基本情況分析清晰透徹，提出整體專業(yè)建設的方案以及每個專業(yè)建設的具體方案，并按照規(guī)劃與方案具體實施，推進專業(yè)的標準化、特色化、品牌化發(fā)展;企業(yè)是示范院校專業(yè)建設的一股重要社會力量，是專業(yè)建設中的一條軸心。企業(yè)在推進專業(yè)建設的過程中，不僅與學校共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、與學校共建實踐基地，還要為學校相關專業(yè)提供實習崗位，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位等。政府、學校、企業(yè)三方有機結合，建立互動合作保障機制，共同推進示范院校的專業(yè)建設。

［1］程紅兵，劉民鋼.國家示范性高職院校建設應以人為本［N］.中國教育報，2008-02-18(5).

［2］趙 梅.淺談高等職業(yè)教育專業(yè)建設［J］.劍南文學，2010(6).

［3］周建松.基于可持續(xù)發(fā)展的高職教育專業(yè)建設機制研究［J］.中國高教研究，2010(4).

［4］紀寶成.關于我國研究生學科專業(yè)設置問題的思考［J］.學位與研究生教育，2007(8):1-6.

［5］劉 波.國家示范性高職院校建設探討［J］.經濟視角，2011(30).

［6］江蘇省教育廳關于印發(fā)《江蘇省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設標準》的通知［EB/OL］.http://baidu.com/view/3e170e3987c24028915fc393.html.

［7］姜大源.職業(yè)教育學研究新論［M］.北京:教育科學出版社，2007.

［8］《關于調整中等職業(yè)教育專業(yè)布局的意見》甬教職成〔2007〕53 號［EB/OL］.http://www.nbedu.gov.cn/zwgk/article/show_article.asp?ArticleID=26200.

［9］于素芳.論高職院校專業(yè)建設與可持續(xù)發(fā)展［J］.教育與職業(yè)，2010(36).

［10］胡良英.高等職業(yè)教育中教學改革的思考［J］.邵陽學院學院(社科版)，2011(2).