國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)培育的對(duì)策＊

鄧劍虹

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

意志品質(zhì)是指構(gòu)成人的意志諸因素的總和，主要包括有自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等方面。意志表現(xiàn)為一種心理過程，它主要包括幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：建立有意識(shí)的目的，調(diào)節(jié)和控制行動(dòng)，努力克服困難和挫折及達(dá)成預(yù)期目的。其中，克服困難與意志行動(dòng)的過程有著密切的相關(guān)性。當(dāng)一個(gè)人確定目標(biāo)之后，通常會(huì)遇到阻礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種困難，克服困難的過程也就是意志行動(dòng)的過程。一個(gè)人能夠克服的困難越多，表明這個(gè)人的意志越堅(jiān)強(qiáng)；反之表明這個(gè)人的意志越薄弱。人的意志并不是與生俱來的，它是后天習(xí)得的，是在家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育引導(dǎo)下，在實(shí)踐中自我磨練、逐步發(fā)展起來的。高校國(guó)防教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的意志力起到了其他教育教學(xué)不可替代的重要作用。它包括兩個(gè)方面內(nèi)容：軍訓(xùn)實(shí)踐和軍事理論，這些教學(xué)內(nèi)容能夠從身到心充分地培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神，并且磨練大學(xué)生的意志。

一.高校學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)生的意志品質(zhì)在生理成熟、心理發(fā)展相對(duì)成熟和社會(huì)性發(fā)展相對(duì)滯后情況下，呈現(xiàn)出諸多不盡理想的狀況：

（一）果斷性增強(qiáng)，但不免輕狂

相較于高中生來說，大學(xué)生的獨(dú)立性有一定的提高，同時(shí)，伴隨著他們能力的提高，多數(shù)大學(xué)生待人處事更為果斷。但是，從心理角度來說，他們離成熟還有一定的距離，所以有時(shí)又會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)、輕率的特點(diǎn)，其具體表現(xiàn)為：部分大學(xué)生在面臨重大問題決策時(shí)，未經(jīng)深思熟慮，僅憑一時(shí)沖動(dòng)，不考慮主客觀條件和行動(dòng)的后果就草率行事。如許多大學(xué)生在確立人生理想目標(biāo)時(shí)都有努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的勇氣和立大志成大才的雄心壯志，但在實(shí)際中常常會(huì)感到無從下手，不知從何做起；有的大學(xué)生在制定階段目標(biāo)時(shí)往往過于草率，且易受他人影響而搖擺不定；有的大學(xué)生制定人生理想目標(biāo)不切實(shí)際，不能一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地邁向人生目標(biāo)。

（二）理智感覺醒，但難免沖動(dòng)

隨著大學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，理智感也隨之提高，他們已經(jīng)能用相對(duì)理性的方式去思考和行動(dòng)。但由于大學(xué)生心理發(fā)展的相對(duì)滯后性和矛盾性，他們的自制力仍顯薄弱。如有的大學(xué)生無法完成自己所制訂的目標(biāo)；有的大學(xué)生在處理人際矛盾時(shí)，遇事不夠冷靜，不善于控制自己的言行，沖動(dòng)而極端，使得矛盾更加激化等。

（三）不缺乏勇敢，但不夠堅(jiān)韌

大學(xué)生血?dú)夥絼偂⒏易鞲覟?、崇拜英雄，他們積極模仿英雄人物，鍛煉自己的頑強(qiáng)意志，有著十分勇敢的精神。但他們的毅力略顯不足，性格不夠堅(jiān)韌，容易中途放棄。由于大學(xué)生多數(shù)在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展順利，遇到挫折的機(jī)會(huì)并不多，人格發(fā)展尚不成熟，在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)容易形成認(rèn)識(shí)誤區(qū)以至于采取不合理的應(yīng)對(duì)方式。如有的大學(xué)生在遇到困難時(shí)，容易退縮，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”現(xiàn)象，不能盡一切努力去克服困難，輕易放棄自己原來的合理目標(biāo)和計(jì)劃，甚至出現(xiàn)意志消沉現(xiàn)象。

（四）自覺性提高，但惰性仍在

大學(xué)生在自覺性和行為目的性上有了較為明顯的提高。在多數(shù)情況下，多數(shù)大學(xué)生能主動(dòng)自覺地提出自己的行動(dòng)目標(biāo)，并且為達(dá)成此行動(dòng)目標(biāo)制定一系列的學(xué)習(xí)以及生活計(jì)劃。然而，部分大學(xué)生身上還是會(huì)經(jīng)常呈現(xiàn)出不同程度的惰性，主要表現(xiàn)在離開老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管后，他們就會(huì)放松要求，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，導(dǎo)致發(fā)生無視校規(guī)校紀(jì)、自由散漫、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、考試作弊等問題。

二、高校國(guó)防教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)的正向影響

“屈原放逐，乃賦《離騷》”“長(zhǎng)路漫漫，上下求索”，像屈原一樣的歷史偉人的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開頑強(qiáng)的毅力。作為祖國(guó)未來?xiàng)澚旱那嗄辏瑧?yīng)努力學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，有意識(shí)地鍛煉自己的意志品質(zhì)。只有擁有良好的意志品質(zhì)，大學(xué)生才能夠勇敢地直面人生挫折，才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，順利完成其人生規(guī)劃。高校廣泛開展國(guó)防教育，意在培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的鍛煉有著深刻的影響。一般而言，國(guó)防教育包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課兩大部分，在實(shí)踐過程中，高校國(guó)防教育與大學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的形成互相促進(jìn)、相得益彰。

（一）軍事技能訓(xùn)練有利于磨練大學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

軍事技能訓(xùn)練在培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)和性格特征方面具有很強(qiáng)的實(shí)效性。通過軍事訓(xùn)練，大學(xué)生能夠親身體驗(yàn)部隊(duì)中紀(jì)律嚴(yán)明的行動(dòng)方式，同時(shí)也能感受到軍事生活的艱辛，這對(duì)他們心理健康與意志品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。概言之，軍事技能訓(xùn)練可以提高大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，提高大學(xué)生的自我控制能力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，當(dāng)他們離開熟悉的環(huán)境，來到富有挑戰(zhàn)性的艱苦環(huán)境中接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練時(shí)，能有效地促使大學(xué)生不斷磨礪自己的意志，提高在艱苦環(huán)境中的生活能力，養(yǎng)成沉著冷靜、膽大心細(xì)的品質(zhì)。國(guó)防教育的實(shí)踐性保證了意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性，而這對(duì)大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，乃至走好自己往后的人生之路都有著深遠(yuǎn)的正向影響。

（二）軍事理論課的教學(xué)有助于培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)

國(guó)防教育的靈魂就是以愛國(guó)主義為核心的全體公民的緊張感和臨戰(zhàn)感。軍事理論課將軍事史、軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)以及各革命時(shí)期頑強(qiáng)奮斗、努力拼搏的英勇事跡生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，能充分發(fā)揮榜樣的力量并激勵(lì)學(xué)生以史為鑒辨別是非，以先進(jìn)人物為楷模在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存、前進(jìn)、發(fā)展，這是時(shí)代的要求，也是青年一代的使命。

無論是軍訓(xùn)技能訓(xùn)練還是軍事理論課，對(duì)鍛煉大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有著十分重要的作用。大學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，反過來，又有利于高校國(guó)防教育的全面展開。國(guó)防教育的本質(zhì)要求與大學(xué)生肩負(fù)著的歷史使命也需要大學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)作支撐。在國(guó)防教育中，按照大學(xué)生意志品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律對(duì)其實(shí)施積極主動(dòng)的影響與調(diào)控，能使其向著有利于國(guó)防動(dòng)員的方向發(fā)展，夯實(shí)精神基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效性的建議

（一）保障軍訓(xùn)實(shí)踐教育的實(shí)效

1.訓(xùn)練項(xiàng)目多樣，培養(yǎng)“三心”。軍事訓(xùn)練既要訓(xùn)練大學(xué)生體格，也要培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，所以軍事訓(xùn)練不宜只采用體育訓(xùn)練（包括體能拓展訓(xùn)練）的基本形式，更應(yīng)注意訓(xùn)練形式的多樣性。［2］例如，在軍事訓(xùn)練的項(xiàng)目上，加入類似“擒拿格斗”“射擊訓(xùn)練”“戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練”“戰(zhàn)役訓(xùn)練”等內(nèi)容，還可以增加一些關(guān)于武器、自救、野外生存等方面的知識(shí)和訓(xùn)練。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。理論教育主要影響大學(xué)生的智力因素，而軍事訓(xùn)練主要影響其非智力因素，如意志力、情緒的控制能力、自我激勵(lì)。高校通過形式多樣的軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，注重對(duì)學(xué)生自尊心、自信心和進(jìn)取心的培養(yǎng)，促使他們形成良好的心理素質(zhì)。

2.展現(xiàn)軍人風(fēng)范，榜樣引導(dǎo)。在國(guó)防教育過程中，教育者的人格魅力是重要因素之一。就軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)而言，教官所表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，具有榜樣的力量。這種榜樣力量是大學(xué)生受教育的最好“材料”之一，因此，學(xué)校要盡量選派足夠數(shù)量的優(yōu)秀官兵承擔(dān)教育任務(wù)。承訓(xùn)部隊(duì)要主動(dòng)承擔(dān)起教官的組織與指導(dǎo)，盡可能選送軍事能力和人格魅力都過硬的教官。在訓(xùn)練之前，學(xué)校必須做好充分的準(zhǔn)備工作，讓每一位教官了解學(xué)校的情況，受訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)、性格特點(diǎn)、紀(jì)律觀念等情況，這樣可以使教官盡快進(jìn)入角色，對(duì)順利開展相關(guān)訓(xùn)練工作大有裨益。

3.掌握訓(xùn)練節(jié)奏，循序漸進(jìn)。軍事訓(xùn)練不同于一般的體育訓(xùn)練，相較而言，軍事訓(xùn)練的強(qiáng)度更大、要求更高。軍事訓(xùn)練特別講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)別同學(xué)的動(dòng)作不到位就會(huì)影響整個(gè)集體，也正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)生在訓(xùn)練過程中容易產(chǎn)生挫敗感。軍訓(xùn)教官應(yīng)根據(jù)學(xué)生體能、客觀環(huán)境、訓(xùn)練內(nèi)容等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理安排訓(xùn)練進(jìn)度和強(qiáng)度，循序漸進(jìn)、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生有適應(yīng)訓(xùn)練和體能恢復(fù)的時(shí)間，使身心得到調(diào)節(jié)，排除學(xué)生的畏難心理，進(jìn)而順利完成訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到訓(xùn)練目的。

4.掌握心理知識(shí)，動(dòng)情曉理。教官和教師一樣，只有掌握一定的心理學(xué)知識(shí)以后，才能夠更好地跟學(xué)生進(jìn)行情感交流和心靈溝通。建立良好的溝通模式有助于教官幫助學(xué)生消除軍訓(xùn)過程中的心理障礙，完成高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，激勵(lì)學(xué)生的斗志，讓他們適應(yīng)從高中向大學(xué)、從走讀向寄宿的突然轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，投入到新的學(xué)習(xí)征程中。

5.制定系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練機(jī)制。軍事訓(xùn)練是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，僅憑領(lǐng)導(dǎo)的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅以行政指令做強(qiáng)制性的要求也不是長(zhǎng)久之計(jì)，必須建立和完善軍訓(xùn)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有關(guān)部門的重視，更需要制定系統(tǒng)的、規(guī)范的訓(xùn)練機(jī)制，如保證人員編制、經(jīng)費(fèi)投入等。

（二）加強(qiáng)軍事理論課教育教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展

1.加強(qiáng)軍訓(xùn)理論課的教育教學(xué)。軍事理論課是普通高校國(guó)防教育的重要內(nèi)容。軍事理論課內(nèi)容豐富多彩，既有一般學(xué)科的教育規(guī)律性，又有軍事學(xué)科的獨(dú)特性和專業(yè)性。在軍事理論教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容的傳授要使學(xué)生明確四個(gè)重點(diǎn)：信念是堅(jiān)定意志品質(zhì)的源泉；困難是培養(yǎng)意志品質(zhì)的磨刀石；外因通過內(nèi)因起作用；個(gè)體是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。［3］要使大學(xué)生深入了解國(guó)家的興衰榮辱、國(guó)防建設(shè)的發(fā)展歷程，還有軍事科技、高科技戰(zhàn)爭(zhēng)等，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要把解放軍軍史、優(yōu)良傳統(tǒng)以及各時(shí)期的建設(shè)者們艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏的事跡等作為講述的重點(diǎn)，用深厚的歷史底蘊(yùn)和輝煌的歷程來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己身負(fù)歷史使命，增強(qiáng)其接受國(guó)防教育的主動(dòng)性。

2.從思想上高度重視國(guó)防教育理論課的重要意義。從思想上高度重視國(guó)防教育理論課的重要意義，進(jìn)一步提高國(guó)防教育理論課對(duì)非智力因素影響的效果，對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活幫助較大。若要更好地發(fā)揮這一功效，國(guó)防教育改進(jìn)需有針對(duì)性。大學(xué)生群體有自己的年齡、性格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等心理特征，只有將這些特征與國(guó)防教育實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮其在培養(yǎng)意志力方面的獨(dú)特功效。軍事理論課程的授課要以培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)為目標(biāo)，以生動(dòng)形象的戰(zhàn)役戰(zhàn)例為依托，深入淺出地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，尤其是戰(zhàn)勝困難的毅力、勇氣及堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

（三）積極開展立體化、多元化國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生所需的意志品質(zhì)和性格特征

1.將國(guó)防教育滲透到大學(xué)生日常生活中。首先，將國(guó)防教育與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合。軍隊(duì)的管理方法造就了軍人堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，其中適合大學(xué)生特點(diǎn)的方法可以借鑒，如制定一套大學(xué)生日常生活的軍事化管理辦法條例，將軍事課程中一些規(guī)章制度應(yīng)用于學(xué)校的管理工作中，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或?qū)W(xué)生內(nèi)務(wù)嘗試嚴(yán)格的軍事化要求和管理，使大學(xué)生親身體驗(yàn)軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。

其次，將國(guó)防教育與校園活動(dòng)相結(jié)合。把國(guó)防教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到大學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐，如學(xué)?？梢栽诤罴俳M織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐能姞I(yíng)體驗(yàn)軍隊(duì)生活，按軍營(yíng)生活標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，按照預(yù)備役軍人的要求培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，并把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為未來學(xué)習(xí)、生活、工作的助推劑。

2.利用革命傳統(tǒng)佳節(jié)有針對(duì)性地開展國(guó)防教育。國(guó)防教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期教育，也是生活化的教育。要充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)及國(guó)防日等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的國(guó)防教育，鞏固大學(xué)生軍訓(xùn)成果［4］。利用校園各種平臺(tái)，進(jìn)行國(guó)防知識(shí)宣傳，如放映軍事題材的電影、祭奠革命英烈、參觀軍隊(duì)紀(jì)念館等；還有可以開展“軍營(yíng)一日”“軍營(yíng)一周”等體驗(yàn)活動(dòng)，切身體會(huì)軍隊(duì)的紀(jì)律觀念和軍人的頑強(qiáng)意志。

3.寓高校國(guó)防教育于體育教學(xué)中，組織體育競(jìng)技比賽。國(guó)防教育也可滲透在大學(xué)生的體育活動(dòng)中，體育活動(dòng)可以有效地訓(xùn)練大學(xué)生意志力。如組織大學(xué)生越野賽、野戰(zhàn)、軍體拳表演賽及軍事技能大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性、實(shí)戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)大學(xué)生全身心地投入其中時(shí)，能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)并培養(yǎng)他們的意志力。

4.開展豐富的軍事實(shí)踐課。軍事實(shí)踐課是軍事理論課的延伸課程，大學(xué)生親身體驗(yàn)軍事實(shí)踐活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)軍事理論、國(guó)防知識(shí)的理解，對(duì)軍事課教學(xué)來說能產(chǎn)生較好的輔助作用。如拉練、戶外射擊等，其訓(xùn)練難度大，條件相對(duì)艱苦，可以使學(xué)生接受艱難困苦的考驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力和心理承受力。

5.發(fā)揮大學(xué)生參與國(guó)防教育的主動(dòng)性。校團(tuán)委、校武裝部可以聯(lián)合部隊(duì)開展共建活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生組建大學(xué)生國(guó)防社團(tuán)，把這些社團(tuán)建成開展國(guó)防教育的平臺(tái)，并經(jīng)常對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以大大提高學(xué)生開展國(guó)防教育的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教育效果。

［1］王和中，張玉坤.高校國(guó)防教育在培養(yǎng)全面合格人才中的地位和作用［J］.清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001，（S1）：43.

［2］劉志富.心理戰(zhàn)概論［M］.北京：國(guó)防大學(xué)出版社、北京軍事科學(xué)出版社，2003：62.

［3］吳溫暖.高等學(xué)校國(guó)防教育［M］.福建：廈門大學(xué)出版社，2007：89.

［4］教育部關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校國(guó)防教育工作的意見［Z］.教體藝〔2011〕6號(hào).