高校課程建設實踐及成效研究

劉向萍

摘要： 英語是五年制高職涉外護理專業(yè)的一門核心課程，對于成就涉外護理人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本文針對涉外護理專業(yè)的培養(yǎng)目標，分析英語教學具體理念，嘗試進行英語教材改革，以及課堂內(nèi)外英語教學輔導，并結合學生學情設計出較為合理的英語教學計劃，本研究對涉外護理專業(yè)英語課程的建設和發(fā)展具有較強的實踐意義。

Abstract： In English nursing education， English plays an important role in English nursing talents training. Focusing on the English nursing students' training objectives， this paper analyses English specific teaching， tries to reform the textbook material as well as the inside and outside classroom English teaching. A series of rational English teaching plan was then mentioned based on students' situation， which may have a practical value to the construction and development of English course teaching relating to English nursing specialty.

關鍵詞： 涉外護理英語；有效教學；行動研究

Key words： foreign nursing English teaching；effective teaching；action research

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0227-02

0 引言

五年制高職涉外護理專業(yè)是以培養(yǎng)“護理”+“英語”的復合型高素質(zhì)人才為目標的，英語是其中較為重要一門必修課。《高職高專英語教學基本要求》明確：高職英語是“以應用為目的”的。高職英語教學必須進行英語課程的再建設，才能真正實現(xiàn)“學以致用、學以能用”[1]。涉外護理專業(yè)的英語教學如何把握才能使學生更具競爭力，帶著這個問題筆者進行了如下的研究和思考。

1 涉外護理專業(yè)英語教學中存在的問題

①教材沒有專業(yè)特色，目前能體現(xiàn)護理專業(yè)的英語教材不多，大多數(shù)學校選用《實用英語》《成人英語》《英語（高職高專版）》《新編實用英語》等教材，有的學校則套用了大學英語教材。

②學生英語基礎參差不齊、英語教學現(xiàn)狀不能滿足個體差異的需求。

③教學多以過級、拿證為目的，且往往為大班授課，忽視了學生應用能力的培養(yǎng)。

④只注重語言知識的傳授，不針對護理專業(yè)特點展開教學，缺乏專業(yè)特色。

2 對策

2.1 教學模式改革

2.1.1 實施以學生為主體、教師為主導的聽說相結合的教學模式 教師首先掌握課文精髓、精心設計課堂教學、廣泛查找資料、充分準備教學工具、弄清學生學習狀況。其次課堂教學體現(xiàn)學生的主動性，盡量調(diào)動學生的學習積極性，通過課堂討論、練習對話、主題教學、你問我答、情景教學、角色扮演、游戲教學以及辯論、演講、模擬講課等形式進行師生互動、生生互動，使學生“從做中學”。

2.1.2 探索學習機制 英語學習方法不拘一格，無論是翻譯法、直接法，還是聽說法、交際法，重要的是讓學生構建自己的知識結構，從而發(fā)揮其主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終使他們有效實現(xiàn)對所學知識的意義構建。

2.1.3 體現(xiàn)專業(yè)特色 教師不斷地調(diào)整知識結構，拓寬知識面，盡可能具備一定的護理基本知識，在教學中體現(xiàn)護理專業(yè)特色。

2.2 教學策略改革

2.2.1 聽說讀寫立體型學練英語語言 英語是有目的的交流的手段，現(xiàn)有的教材大多都以話題為單位編寫，所以教學可借助每個單元的話題進行，聽說讀寫并舉。

2.2.2 課前表演 英語是實踐性很強的科目，課堂教學中可采用課前五到十分鐘的對話表演或個人主題演講，旨在通過這一方式給學生更多的鍛煉機會。

2.3 提高英語課堂學習的有效性

2.3.1 增加可理解語料的輸入 在課堂上，教師向?qū)W生提供可理解輸入，不斷地根據(jù)學生的反饋調(diào)整自己的語言輸出，適當重復、解釋、變換語速等以確保學生對輸入是可理解的。提供熟悉、有趣且相關的話題，引導他們利用語境和自己原有的知識來理解輸入，同時利用現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體、圖片、幻燈片等來幫助學生理解。

2.3.2 創(chuàng)造和諧環(huán)境，降低情感障礙 努力創(chuàng)造一個和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)設適合的悅耳、悅目、悅心的英語交際條件。首先，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，側(cè)重對英語學習方法的介紹和引導，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和能力。其次，科學引導學生的學習動機和學習態(tài)度等，積極鼓勵并保護學生的參與積極性。

2.3.3 提高課堂有效性應該注意的幾個問題 首先適時糾錯而非“有錯必糾”，教師在教學過程中設法改變對學生所犯錯誤的消極情緒，多采取寬容的態(tài)度，幫助學生建立自信。其次重視語言交際功能教學，教師盡可能地指導學生進行有意義的、形式多樣的模擬交際活動。再次，教師在課堂練習中盡量使學生接觸到真實的語言材料，了解具體生動的語言會話環(huán)境。

2.4 指導學生掌握最佳英語學習策略 學生在英語學習中存在的問題具有個體差異，因此除情感因素外，還應考慮到策略的使用目的、策略使用的心理和認知過程。學習策略中的認知策略、交際策略、自我監(jiān)控和調(diào)控策略以及資源策略對培養(yǎng)學生獨立、自主、有效的學習能力尤為重要，能夠為他們今后進一步的英語學習與持續(xù)發(fā)展打好基礎。

2.5 課外英語輔導嘗試 首先，學校積極構建校園英語學習環(huán)境，如建立英語廣播電臺，定期播放英語節(jié)目；廣泛收集英文報刊、圖書和音像資料，開放英語電子閱覽室；與國外院校進行交流；積極聯(lián)系相關單位建立英語實習基地。其次，學生在教師的指導下廣泛開展英語活動，如創(chuàng)辦英語園地報欄，舉辦英語朗讀、演講、小品、戲劇表演，定期組織觀看英文原版電影、電視或錄像，學唱英語歌曲；組建英語學習小組，如閱讀小組、聽力小組、寫作小組、詞匯小組等。多種多樣的第二課堂活動，既可鍛煉學生的各項能力，又可提高其英語學習興趣，還可幫助他們找出自己的不足，從而合理構建多維度的英語環(huán)境，促使學生自主學習。

3 成效研究

3.1 實施 筆者針對我校08級兩個班的學生共104人進行了如上的對策實施。

針對高職涉外護理英語實用性的要求，組合更有利于其聽說讀寫英語技能提高的素材和內(nèi)容。根據(jù)對涉外護理專業(yè)英語目標要求，調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法，并積極組織力量自編教材。

采用邊實踐邊探索邊研究的方法，做、學、研三位一體。包括“計劃—行動—觀察—反思”四個環(huán)節(jié)的循環(huán)。通過找個別學生面談的方式，了解學生對教學研究實施過程的感受和效果，以便對教學研究的實施做出更科學合理的計劃和行動。

3.2 結果 由于兩年多來課堂教學的努力，基本形成了涉外護理英語課堂中以二語習得理論和建構主義思想為指導的聽說讀寫相結合的訓練模式。

根據(jù)2009年上半年全國醫(yī)護英語考試學校統(tǒng)計公布數(shù)據(jù)表明，筆者任教的08涉外護理1、2兩班二級考試通過率達到98%，次年的三級通過率也達到了84%。與07級高職護理英語班（招生形式等同于08級涉外護理班）二級通過率72%相比高出26個百分點。

4 結語

筆者針對高職涉外護理專業(yè)英語課程的建設進行了多方面的嘗試，從課堂教學模式，教學策略改革，教材重組等角度到第二課堂的英語氛圍的創(chuàng)設，取得顯著效果，具有較強的實踐意義。

參考文獻：

[1]劉潤清．21世紀的英語教學——記英國的一項調(diào)查[J].外語教學與研究，1996.

[2]魯子問．中小學英語真實任務教學實踐論[M].外語教學與研究出版社，2003.

[3]呂良環(huán)．外語課程與教學論[M].浙江教育出版社，2003.