基于“博弈”的視角談摩登舞舞伴的配對

肖月虹

（沈陽音樂學院舞蹈學院，遼寧 沈陽 110169）

一、摩登舞的起源與發(fā)展

摩登舞起源于西方，它集音樂、競技與舞蹈于一體，帶有濃厚的民族文化色彩及強烈的競技性和表演性，是體育與藝術有機結合的運動。1924年經英國皇家舞蹈家協(xié)會教師的不斷整理和完善，形成了比較完整的摩登舞體系。上世紀80年代，摩登舞傳入我國后取得了飛速的發(fā)展。自2000年，我國的國際標準舞與世界接軌后，中國舞者參加了許多國際比賽，促進了與國際的交流，舞蹈水平已領先于亞洲其他國家，在諸多影響因素中，摩登舞舞伴間的配合是不容忽視的。

二、博弈論的含義

博弈論,是研究個人、隊組或組織面對一定的環(huán)境條件，在一定的規(guī)則下，同時或先后，一次或多次,以各自允許選擇的行為或策略中進行選擇并加以實施，以從中各自取得相應結果的過程。一個標準的博弈論應該包括參與人、行動、信息、戰(zhàn)略、次序、支付、結果和均衡，其中，參與人、戰(zhàn)略和支付是描述一個博弈所需要的最少的要素。參與人、行動和結果統(tǒng)稱為“博弈規(guī)則”。博弈論經過不斷的發(fā)展，已形成了一個很完整的理論，凡是人與人、人與自然發(fā)生關系就存在博弈，只要有競爭的存在就必然存在博弈。

博弈論中，一種博弈模型以特別的方式為我們講述了一個故事。假設有兩個小偷A和B聯合犯事、私入民宅被警察抓住，警方將二人分別置于不同的房間進行審訊。對每一個犯罪嫌疑人，警方給出的政策是：如果兩人都坦白了罪行，則兩人各被判刑8年；如果只有一個人坦白，而另一個抵賴，則抵賴者以妨礙公務罪再加刑2年，而坦白者有功被減刑8年，立即釋放；如果兩人都抵賴，警方則因證據不足只能以私入民宅的罪名將兩人各判入獄1年。這就是著名的含有占優(yōu)戰(zhàn)略均衡的“囚徒困境”。在“囚徒困境”中,每個囚徒的選擇都會改變自己和另一個囚徒的命運,并且雙方都選擇了對自己收益最大、風險最小的策略,從而導致了博弈均衡結果的出現,即博弈的“納什均衡點”。這個博弈模型不僅可以廣泛應用于哲學、政治、經濟，也可以運用到摩登舞舞者的科學訓練中，用以解析摩登舞舞伴間的關系。

三、摩登舞舞伴間的博弈

摩登舞是雙人舞蹈，舞者要想在舞蹈過程中獲得最佳的表演狀態(tài)，就需將雙人舞融合成單人舞。作為摩登舞舞伴的二人，既是個體，又是群體。男女舞伴的任何一方都以個體存在，同時又是以一對組合形式存在的群體成員。群體由個體組成，但群體并不是個體的簡單堆積或機械相加，群體所產生的集體力量遠遠大于個體力量機械相加的總和，正如舞蹈的最佳表演效果是由舞伴雙方共同實現，而非舞伴間任何一方依靠個人技術獨立能完成。

日常教學訓練中發(fā)現，舞伴關系中最常見的表現就是合作與排斥，如果舞伴雙方均是合作，在兩人技術能力、舞蹈整合等各方面相當的情況下，經過磨合與訓練，會呈現上升的發(fā)展趨勢。但是舞伴中有一方對對方排斥，即使二人條件適合，也會存在較多的矛盾，若矛盾不能得到適當的解決，會影響舞伴的整體發(fā)展，最終導致二人舞伴關系終結。若舞伴二人均相互排斥，雙方無法繼續(xù)合作，舞伴關系會很快終結去尋找下一個適合的組合方式。可見，在這三種組合方式中，最為理想的關系就是相互合作。合作與排斥的組合是最影響舞伴整體發(fā)展的，但是因個體對舞蹈技術的掌握、對音樂的理解不一致、舞蹈整合能力存在差別乃至性格、氣質的不同都會造成舞伴間并存默契的同時，必定會產生分歧，因此，這種組合是舞伴關系中最為常見，也是最需要改善和解決的關系。為有效改善舞伴間的合作方式尋求最佳組合，根據日常教學經驗提出如下建議。

1.舞伴組合最優(yōu)化。摩登舞舞伴存在主動與被動關系，同時也是主動與被動相互轉換的關系。雙人舞蹈不同于獨舞，要求舞蹈的二人不僅要基礎扎實，更要配合默契，以達到雙力合流，朝著動作的審美方向發(fā)展，實現摩登舞獨有的韻律美。作為舞伴配合的前提，就是基本功、基本技法及專項身體素質等舞者自身的舞蹈能力。在舞蹈過程中如一方重心穩(wěn)定，而對方重心不穩(wěn)，雙方就難以形成雙人舞蹈的合力；如雙方重心都不穩(wěn)定，則無法配合；如雙方重心都很穩(wěn)定且技術能力相似，經過磨合，終會形成雙力合流。

一個適合的舞伴，對于雙人舞蹈而言是至關重要的。目前在專業(yè)院校的舞伴組合上，大都采用教師指定的方式，教師在組合配對時應充分考慮學生個體的意愿、興趣愛好，綜合先天條件、音樂理解能力、專項身體素質等各方面的因素，將舞伴二人的相似性最大化，尋求互補最優(yōu)化。在青少年摩登舞舞蹈訓練的起步階段，應注重舞者自身的能力訓練，強化基本功，盡量不固定舞伴練習，而是時常交換舞伴，這樣不僅可以增加青少年學習的娛樂性，更有助于教師發(fā)現學生的能力、特點，以便找到最為合適的組合，提高舞伴二人的整體能力。

2.提高團隊精神和合作意識。讓學生充分認識雙人舞蹈的性質，引導學生尊重和認可對方。因舞蹈個體的條件和能力不同，一定會有一方綜合能力稍強或是稍弱的情況，綜合能力稍強的一方不代表在各個方面都會技高一籌。每個舞者對音樂、舞蹈表演不同的理解，造就了不同的舞蹈風格，而且舞伴之間的信息傳遞也從來不是單方面的，是具有雙向性的，舞伴雙方都可以從對方傳導的動作信息中檢驗自己。如果綜合能力稍強的一方認為自己在技術處理或是舞蹈表演中具有優(yōu)勢而忽略與舞伴的交流甚至不聽取舞伴反饋的信息，久而久之會造成舞伴間交流的矛盾，而這種矛盾若得不到解決，舞伴間的默契將無法維系。因此舞伴二人應加強舞蹈交流與技術討論，在交流的過程中應尊重對方的意見，而不應該盲目自信、過分自大，體會舞伴傳遞的信息及時糾正錯誤、揚長避短。舞伴間的這種溝通，是建立在互相尊重基礎上的，舞伴二人只有經過長時間的磨合、多次的修正，才能形成默契完成統(tǒng)一的舞蹈動作，最終達到“兩個人兩條腿”的舞蹈境界。

3.注重心理訓練。舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，是人們交流思想和傳遞情感的工具。舞蹈是富有生命且具有活力的，舞者只有在充分認識自己、能準確把控自己的情感、情緒的情況下，才能將內心對舞蹈的感受通過肢體演繹出來，并傳遞給舞伴，再通過舞伴二人對舞蹈的整合為舞蹈注入生命力。

摩登舞教師在日常教學中應注重學生的心理訓練，心理訓練過程中要側重學生心理過程的培養(yǎng)及鮮明個性的形成。合理設置每堂課的訓練內容和訓練的量，調動學生舞蹈時的情緒，并根據舞伴二人的舞蹈差異性，具體問題具體分析，提出有效的解決方法，以形成良好的訓練氛圍，提高學生的自信心。如果教學設置超出學生的學習承受能力，則有可能影響學生的信心，只是一味的想要完成舞蹈動作，而忽略的舞蹈情感的表達。沒有的情感傳遞的舞蹈則無法感染觀眾，也無法打動評委。因此，注重學生的心理訓練不僅能提高學生的自信心還可以進一步提高舞蹈表現力，形成獨特的舞蹈風格。

4.提高舞蹈學習能力。舞蹈的最初過程是模仿和記憶，而一味的模仿，會使舞蹈枯燥乏味失去舞蹈的意義，就舞蹈而言，不同的文化背景會產生不同的審美標準，不同的審美標準又產生了不同的舞蹈體態(tài)。摩登舞作為西方文化的產物，同芭蕾舞一樣具有盡可能的向外延伸身體，以擺脫大地而騰空的特點。想要將舶來的舞蹈跳出應有的韻味，就要深刻理解摩登舞的內涵，廣泛涉獵其文化背景，并且注重中外舞蹈的文化差異，才能更好的詮釋摩登舞。

舞蹈學習能力不僅僅指舞蹈知識的學習能力，更是學生邏輯思維的運用能力。學生的邏輯思維能力越強，對知識的理解越透徹，掌握得就會越牢固，運用得也會更加靈活。科學的邏輯思維能力有助于獲取新知識，整合已學知識，增強學生舉一反三的能力、靈活處理舞蹈技術和技巧、提高舞蹈整合能力。教師在教學設計上要注重學習內容的邏輯性，包括練習內容的難度、復雜程度及順序等，遵守由簡到繁、由易到難的邏輯關系，啟發(fā)學生學習過程中的邏輯思維，充分發(fā)揮學生的自我學習能力，使學生達到自我發(fā)現錯誤、糾正錯誤，防止錯誤動作出現的能力。

5.教師的執(zhí)教能力。摩登舞人才的培養(yǎng)離不開教師，教師不僅為學生制定、完善教學過程，也是教學與訓練過程中的執(zhí)行者，是學生訓練效果的反饋者，教師的業(yè)務水平直接影響了學生的訓練效果。在信息發(fā)達的現今社會，技術內容的更新日新月異，要求教師要及時了解新技術的更新及舞蹈動作的創(chuàng)新，應多參加技術培訓，多觀摩國內外的重要比賽，了解摩登舞的最新發(fā)展趨勢，條件允許的情況下，可以多與國外的摩登舞教師進行學習和交流，不斷豐富自身的業(yè)務能力，并將所掌握的知識運用到教學、訓練當中。

在教學訓練中，應改變以教師為主體的教學模式，使學生多思考、激發(fā)練習興趣、發(fā)表個性見解，與教師形成一種互動的教學模式，增強學生的自信心。教學中，多媒體、投影儀、錄像機等教學手段的運用可以增強學生舞蹈知識的涉獵和技術訓練效果的反饋，使學生及時了解練習過程中的不足，并及時改正。優(yōu)秀的教師，必須在實踐中不斷總結并創(chuàng)造出適合學生的教學與訓練手段，才能更好的發(fā)掘學生的競技能力，提高教學水平。

四、結論

目前，我國國標舞注冊選手中，青少年占有較大比重，且具有較強的群體特征，具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼宋璧赣柧氁巡荒芡Ａ粼诨竟吧眢w素質的提高方面，更應該加強青少年舞者對摩登舞人文內涵的理解、音樂的合理運用、藝術表現力的提高。具有典型雙人舞蹈特征的摩登舞，要形成舞蹈的合力更不能忽視舞伴的配合問題。因此我們應加強對摩登舞青少年群體的科學研究，并將總結的經驗運用到實際教學訓練中，注重對青少年群體的培養(yǎng)，才會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的選手，從而豐富國標舞的理論研究。

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