融情、養(yǎng)德、啟智——創(chuàng)造學校新文化

■天津市西青道中學 劉 揚

教育在文化產(chǎn)生、傳承和發(fā)展的過程中具有不可替代的重要作用。每一名學生都會帶著教育深刻的印記走向社會，學校文化塑造學生，作為義務教育終端的初中，學校文化建設尤為重要。

一、對學校文化的思考

學校文化是全體師生創(chuàng)造的所有財富，融合了所有成員的發(fā)展目標、價值取向、實踐等很多內(nèi)容，是學校的靈魂，它使學校與眾不同、鮮活富有靈性。

文化是一種動力，優(yōu)秀的學校文化可以展示學校獨特形象、凝聚師生心志、推動學校發(fā)展，優(yōu)秀的學校文化能孕育出優(yōu)秀的學校教育。

文化滋養(yǎng)了學校，而文化呈現(xiàn)出的不同形式又使學校各具特色。學校辦學應該是教師用真摯的感情走進學生心靈，用優(yōu)秀的文化感染學生、打動學生、促其發(fā)展的過程，實際上就是“融情—養(yǎng)德—啟智”的過程。

二、師生共同創(chuàng)造學校文化

作為國辦初中校，我校以“讓學生崇尚進取，體驗快樂，為學生可持續(xù)發(fā)展奠基”為辦學理念，將情感教育融入學校工作，具體說就是以“融情、養(yǎng)德、啟智”創(chuàng)造學校文化，搭建師生愉悅發(fā)展的平臺。

1.融情。

“情感教育”就是依托情感發(fā)展學生認知能力，使之學會與人融洽交往，開發(fā)潛能，提高審美能力，完善品德修養(yǎng)，最終將學生培養(yǎng)成具有豐富情感、健全人格的人。情感教育既是過程，更是結果。

實施情感教育，教師轉變教育觀是關鍵。學校利用多種活動學習研討，科研帶動，使教師對這一理念能深入思考和研究，并努力將理念落實到行動。學校還制定了相應制度，以此規(guī)范教師，深化愛的傳遞。融情關鍵在于教師要時時處處、想方設法讓學生感受探究與創(chuàng)造的幸福，讓不同類型的學生都有發(fā)展空間。

2.養(yǎng)德。

學生有權利獲得平等對待與真心尊重，養(yǎng)德強調對學生的尊重和發(fā)展。學校一直注重學生的身心健康發(fā)展，通過鼓勵教師充分挖掘學生優(yōu)點，賞識激勵，開展主題活動，堅持心理輔導呵護心靈，幫助學生樹立信心，明確目標，體驗被關懷的溫暖，奮發(fā)向上。為培養(yǎng)學生高雅的審美情感，我校開設以書法、美術為主的校本課程和各種藝體活動，營造積極、奮進的良好文化氛圍，讓他們時刻感受優(yōu)秀文化的魅力并參與其中?！白孕判浴焙汀盎顒印钡戎黝}德育活動調動學生積極情感，還通過學生會開展大量工作，使學生自我管理、自我進步。

3.啟智。

學校敦促教師做好知識、技能積累，激發(fā)潛能，為學生發(fā)展提供智力支持。通過開展教學設計、說課、反思、敘事等活動，思考嘗試優(yōu)化教學過程，把握教材情感因素，啟迪智慧，使學生的認知與情感同步發(fā)展。學校還將減負、實施情感教育等納入對課堂的評價，使學生在教師的關愛下輕負擔、重興趣，樂學求知。

學生不僅是學校文化的被影響者，還參與學校文化的生成與發(fā)展。在這種知識轉化和文化熏陶的過程中，學生不是簡單的承受者，更是自我教育者、文化的創(chuàng)造者。他們和教師共同傳承、也共同創(chuàng)造學校的新文化，換言之，學生也是學校文化的主動創(chuàng)造者，這意味著“融情—養(yǎng)德—啟智”這一文化創(chuàng)造的過程就是教學相長的過程。

三、學校文化影響深遠

2011屆畢業(yè)生蘇大有僅僅在畢業(yè)前夕來到我校學習了兩個月，但這段時光給他留下了美好印象，擅長治印的他特意將我校校訓“崇尚進取、日新月異”篆刻制印，并將印章贈給學校以做留念。通過這件事，我們更意識到學校文化的巨大力量。雖然蘇大有同學只在學校學習了兩個月時間，但是學校文化吸引了他，感動了他，從陌生到了解、接納，直至主動融入、共同創(chuàng)造文化，畢業(yè)時他把西青道中學作為他深深眷戀的母校，如今，在母校受到的影響和啟迪已和他一起走向更廣闊的世界，去影響更多的人。

學生在學校文化中成長，他們還是文化的傳播者，就像蒲公英的種子，把學校文化帶到社會的方方面面，在各行各業(yè)、各個領域落地生根。因此，學校更應該感謝學生，敬畏生命。

讓我們在“融情—養(yǎng)德—啟智”的文化創(chuàng)造過程中，構建獨具特色的新型“師生文化共同體”，在共同創(chuàng)造學校新文化中，實現(xiàn)學校文化自覺。