淺談大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展改革

董玉威，王 薇

(長春大學(xué) a.人事處;b.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，長春 130022)

當(dāng)前我國高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為中國一個非常突出的社會問題。1999年開始全國高校擴(kuò)招，2003年第一批擴(kuò)招本科畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，2008年席卷全球的金融危機(jī)更是讓形勢逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜。隨著大學(xué)畢業(yè)生的日益增多，同時還出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。解決大學(xué)生就業(yè)的難的問題，已經(jīng)成為擺在我們面前的一項重大任務(wù)。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，多浮躁、自私心重、個性主義強(qiáng)烈、驕傲自滿，缺乏吃苦耐勞精神和團(tuán)隊合作精神，不能更好的與人溝通。其中還有相當(dāng)一部分人過于敏感，抗挫折能力差。而當(dāng)今社會的就業(yè)壓力和工作壓力又使得更多的人表現(xiàn)出焦躁、偏激，人際關(guān)系難于處理等現(xiàn)象，不少大學(xué)生雖有較扎實(shí)的專業(yè)知識，但心理承受能力差，不能調(diào)整好自己的心態(tài)，從而陷入苦悶、焦慮、失望等情緒中不能自拔，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

從各方面嚴(yán)格管理的高中升入到自由度相對非常高的大學(xué)以后，多數(shù)大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，而又缺乏自控能力，開始放任自流，及格萬歲，由此演變成了為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒能將所學(xué)的知識真正的掌握住，為以后的就業(yè)制造出了無形的困難。從某種意義上講，在大學(xué)就讀，其實(shí)是讓學(xué)生從家庭、學(xué)校脫離，步入社會的一個過渡期，在此期間，學(xué)生應(yīng)該在掌握扎實(shí)的專業(yè)相關(guān)知識的同時，擴(kuò)大知識面，并在此時鍛煉自己的專業(yè)技術(shù)、社交等方面能力，多加磨練。

當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)歷了社會、家庭和學(xué)校的多重教育，在這一系列的學(xué)習(xí)、成長過程之中，需要學(xué)生自己對自身以及各個方面有一個正確的定位和認(rèn)知。然而這正是他們所缺失的。大學(xué)生往往對自己估計過高，沒有根據(jù)自己的自身綜合素質(zhì)來對職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟(jì)地位、發(fā)展前途進(jìn)行全方位思考，沒能把自己的期望值與自己的水平和能力相結(jié)合，只是把解決自身生活需要、獲得良好的經(jīng)濟(jì)收入放在第一位，較少考慮對事業(yè)發(fā)展做出整體的規(guī)劃。

2 大學(xué)生就業(yè)及新興自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的就業(yè)觀仍占據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)選擇方面的主導(dǎo)地位，一旦對社會上的工作職業(yè)和崗位選定后，就不再或極少嘗試自主創(chuàng)業(yè)。因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)”對創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，而且還需要具備良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、牢固的法制觀念和豐富的法律知識。

2012年～2015年是我國人口的峰值期，從下面近年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表可以看出，在此期間畢業(yè)生的就業(yè)難度也將加大，每年仍有數(shù)十萬畢業(yè)生留在家中“啃老”。選擇自主創(chuàng)業(yè)在政府及社會的扶持下，雖然緩慢，但仍會逐漸成為一種趨勢。

圖1 近年來高校畢業(yè)生人數(shù)(萬人)

圖2 近年來大學(xué)生就業(yè)比例(%)

3 全國高校也在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力提升方面，給予了越來越多的重視

專業(yè)技能自然不容忽視。我國高等教育“重理論輕實(shí)踐”的教育方式導(dǎo)致高校畢業(yè)生理論性很強(qiáng)，但缺乏足夠的實(shí)踐能力，形成了大學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，還需要再培養(yǎng)，也是用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生或本科畢業(yè)的大學(xué)生的重要原因，從事技術(shù)行業(yè)的大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)尤為明顯。

高校早已經(jīng)意識到，并開始著手在相關(guān)方面進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)習(xí)時盡量讓學(xué)生多參與到一線中去，而不是走馬觀花，旅游參觀一般地去完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)方面加大重視力度，比如增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，延長實(shí)驗(yàn)時間，設(shè)置真正的開放性實(shí)驗(yàn)室，并有組織地督促那些能力不強(qiáng)的學(xué)生盡量多地動手操作，提升自己的實(shí)踐能力，而不僅僅是完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

我校近年來加大組織力度，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與的競賽類活動也越來越多。除傳統(tǒng)的“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生英語競賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”等，近年來新興的“‘挑戰(zhàn)杯’中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”、“飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽”等多方面的比賽也都組織學(xué)生積極參與，在提高專業(yè)技能的同時提高學(xué)生的競爭意識。

國內(nèi)的很多高校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，也設(shè)置有專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，還不定期邀請專家、學(xué)者、企業(yè)家或是事業(yè)有成的代表性畢業(yè)生到校做講座等，但往往只是針對在畢業(yè)階段的大四學(xué)生。在國外及港臺地區(qū)的著名大學(xué)中，均設(shè)有類似國內(nèi)的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心等學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，他們在學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)是從大學(xué)入校開始，貫穿于整個大學(xué)期間，甚至是終身的。英國諾丁漢大學(xué)的職業(yè)發(fā)展中心，不僅幫助學(xué)生深入了解每個行業(yè)、每個職業(yè)崗位的具體情況 ，而且對于各個專業(yè)未來的發(fā)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。這些都是國內(nèi)高校應(yīng)予以重視和借鑒的，并應(yīng)將全程化思想指導(dǎo)階段性教育貫徹執(zhí)行，因?yàn)榇髮W(xué)生還沒有真正的步入社會，不懂得社會需要什么，企業(yè)需要什么。

此外，大學(xué)生社團(tuán)形式多種多樣，活動內(nèi)容和形式也豐富多樣，這種學(xué)生自主組織和管理的社團(tuán)，就是很好的提高學(xué)生人際交往能力、人際溝通能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力及團(tuán)隊精神與團(tuán)隊協(xié)作能力的組織。這些組織里的成員來自于不同的院系和專業(yè)，成長的背景也各不相同，大學(xué)生成員在組織開展各項活動的過程中，與同學(xué)、老師、校外相關(guān)聯(lián)單位或個人相互之間的交往、溝通就是對學(xué)生們的非常重要的考驗(yàn)與鍛煉。此外，還積極鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間自己聯(lián)系家教、促銷、社會調(diào)查等各種社會實(shí)踐活動，多加鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和與人交流溝通的能力，并能培養(yǎng)其道德文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

還應(yīng)鼓勵大學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，大學(xué)生的健康教育關(guān)乎到我國未來的發(fā)展，多方面加大對體育類團(tuán)體活動的重視，培養(yǎng)大學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，提高身體素質(zhì)。

4 新興就業(yè)模式正在發(fā)展壯大

當(dāng)前就業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和需求結(jié)構(gòu)的矛盾，形成了大學(xué)生就業(yè)難的一個主因，大學(xué)培養(yǎng)的是中高端人才，而吸納就業(yè)最多的則是一些低度端行業(yè)。比如一線的技能勞動者。為了解決當(dāng)今高校大學(xué)生就業(yè)難的問題，我國“十七大”的召開曾經(jīng)明確指出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。國家和各級政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也紛紛出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。黨的“十八大”中又指出，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。而促進(jìn)就業(yè)轉(zhuǎn)型無疑是實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)已經(jīng)在十多年隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和總結(jié)的過程中，正逐漸形成其獨(dú)有的學(xué)科，這門學(xué)科的成形對高校及教育工作者的素質(zhì)和能力，也是一項重大的挑戰(zhàn)。十幾年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的要求，高校不但紛紛對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了調(diào)整，許多高校更是形成課題，將創(chuàng)業(yè)教育與高等教育進(jìn)行同步研究，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供理論支持。

全國高校已逐步認(rèn)清對大學(xué)生思想教育的重要性，在進(jìn)行理論研究的同時，也加強(qiáng)了課堂上對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的宣講。部分專業(yè)技術(shù)教師，在講述專業(yè)課程的同時，還會將現(xiàn)今科技的發(fā)展現(xiàn)狀、以及該種科技使用的領(lǐng)域及所能達(dá)到的效果進(jìn)行闡述，因?yàn)閷I(yè)的教材往往跟不上科技發(fā)展的速度，這些就極為考驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和對知識用心的積累程度。在課間與學(xué)生的自由交流時間里，許多教師還會和學(xué)生聊一些初入職場的人際關(guān)系等諸多方面的，這些平常的對話式交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)和見聞。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)已經(jīng)得到社會的高度重視，各地新興的創(chuàng)業(yè)園及和對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠可謂是遍地開花，并出現(xiàn)了一批大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人。他們從小做起、從實(shí)際做起，從自身能力出發(fā)，比如“五農(nóng)”大學(xué)生村官馮素金、北大風(fēng)風(fēng)火火的豬肉哥、長大賣豆腐的女生卜睿等等。

到現(xiàn)在為止，創(chuàng)業(yè)成功率最高只有4%，這少數(shù)的幸運(yùn)者憑借的是他們不僅具有敏銳的洞察力、果斷的決策力、很強(qiáng)的自制力以及頑強(qiáng)的意志力，而且早早在大學(xué)期間就利用各種機(jī)會鍛煉本領(lǐng)，歷練膽識，在反復(fù)的磨練中尋找機(jī)會并達(dá)成目標(biāo)。各方面閱歷和經(jīng)驗(yàn)都不夠的學(xué)生不妨先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不要怕進(jìn)入就業(yè)機(jī)會更多的小企業(yè)，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的過程中，既能鍛煉其團(tuán)隊精神、工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，還可以利用與專業(yè)人士交流的機(jī)會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。

無論是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)還是現(xiàn)在鼓勵的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，對學(xué)生本身的要求都有一個共通之處，那就是不能停留在空想上，要腳踏實(shí)地，不怕吃苦，能承受住失敗的打擊，才能取得最終的成功。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)一切從自身實(shí)際情況出發(fā)，擺正心態(tài)，一定要放低姿態(tài)，多方面認(rèn)清自我，積極主動地學(xué)習(xí)，有意識地多參加有組織性的活動，通過各種方式和方法鍛煉自己，努力完善自己，提升自身的就業(yè)能力，并對自己進(jìn)行深入剖析，時時進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，擺正自己的位置，降低對就業(yè)的期望值并改變對自己要求的低標(biāo)準(zhǔn)，為自己將來的就業(yè)做好考慮和規(guī)劃，為未來的就業(yè)增加籌碼，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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