消除厭學(xué)任重而道遠(yuǎn)*

沈志強(qiáng)

安溪縣第六中學(xué) 福建安溪 362400

1 厭學(xué)危象層出，疏導(dǎo)絕非簡單之事

厭學(xué)者常有三大課堂表現(xiàn)：大打瞌睡，叫醒他，卻愛理不理，聲稱沒吵沒鬧，睡覺不違法紀(jì)；愛做與課堂無關(guān)的事，如看課外書、玩手機(jī)等；假聲音唱高調(diào)積極回答和發(fā)表，實(shí)是存心擾亂。

遲到、早退、曠課、逃學(xué)也是厭學(xué)者常有之事，面對批評，充耳不聞，置之不理，更甚者敵意抵觸，最火的干脆棄學(xué)出走。

厭學(xué)，讓人頭疼和賴之不能，也深深影響著學(xué)生自身和他人的學(xué)習(xí)與發(fā)展。厭學(xué)者不學(xué)無術(shù)，常是心留遺憾，懷揣悔恨走出校門，在科技發(fā)達(dá)的社會很難適應(yīng)和立足，更別談能做多大貢獻(xiàn)，也許還會帶來社會危害。厭學(xué)務(wù)必堵疏。

法國著名思想家蒙田說過：“教育孩子是人類最重要而又最困難的學(xué)問。”厭學(xué)疏導(dǎo)文章多有迷失在“神話教育”中，“天皇”，一個“愛”的眼神，頂多是略加幾片“良言”，搗蛋鬼立馬服服帖帖；“天皇”也曾送他去看病買藥，亦是“菩薩”再世，“愛”到“病”除?？墒鞘欠裣脒^，現(xiàn)實(shí)需要正視教育中存在的問題和錯誤，否則就會陷入自欺欺人的泥沼。

的確，愛是前提，愛是必要的。不過，只愛不夠。高爾基說過：“單單愛孩子，這是母雞也會做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！苯逃€要“懂”，“懂”其“癥”，善教育。

2 中學(xué)生心理問題突出，厭學(xué)需要針對性、科學(xué)性的指導(dǎo)

首先，青春期學(xué)生個性好強(qiáng)，追求完美，一旦考試挫折，內(nèi)心深度自卑和壓抑，出現(xiàn)中學(xué)生常有的心理特征——考試焦慮。為此，為師者先是告知，學(xué)習(xí)目的不只在成績，更在意于培養(yǎng)能力、毅力和情感。然后據(jù)耶克斯—多德森定律（倒U曲線），引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，考前保持良好心態(tài)，放松自己，持適中強(qiáng)度動機(jī)，利于考試的發(fā)揮。

再有，青春期學(xué)生有較強(qiáng)的性意識、性好奇和性沖動的生理和心理現(xiàn)象，有著看黃色圖片的強(qiáng)烈欲望。偷看之余，羞恥、自責(zé)相伴而來，形成中學(xué)生常有的心理誤區(qū)——黃色罪惡感。此時，為師者主動親近，先做知心安撫：“圖片內(nèi)容是我們的未知領(lǐng)域，青年人想了解它不足為奇，只是對于學(xué)生來講，瀏覽黃頁是不允許的。青春不是我們的錯，歡樂才是我們的歌?！比缓蠼ㄗh采用“森田療法”，多與人交流，多體育鍛煉和適度增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度，分散和轉(zhuǎn)移注意力和精力；踴躍參加各種有益活動，豐富生活，陶冶性情。

心理指導(dǎo)，有人說：“教育就是將學(xué)生從無知引向有知，從不完善引向完善；教育就是將真、善、美的清泉注入學(xué)生的心田?！?/p>

3 改變學(xué)校教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

每當(dāng)目睹厭學(xué)者趴桌“白日做夢”，或是耳聞厭學(xué)者深夜里“手機(jī)樂斗”，教師是否還堅(jiān)持永不放棄、永不拋棄的信念？教師要改變的不只是教育現(xiàn)狀，改變的核心更是自己的教育理念。

3.1 現(xiàn)代教育不是精英教育，而是通識教育

臨界生、潛能生的培養(yǎng)教育，與目標(biāo)生同等重要，促其健康發(fā)展，成為社會之需人才。為此需正視厭學(xué)問題，明白厭學(xué)者之需，探究其發(fā)展之路，如職業(yè)中專教育的大力推進(jìn)等，樹立主體性、公平性、效益性相結(jié)合的教育過程觀。

3.2 差別教育不是歧視，而是一切為了學(xué)生的發(fā)展

在推進(jìn)公平教育的今日，一些教師因唯恐被扣上“歧視差生”的帽子，而不敢對成績和稟賦不同的學(xué)生加以區(qū)別，實(shí)施針對性的差別教育，這是不科學(xué)之舉。差別教育是根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力大小以及自身興趣愛好等綜合測評、學(xué)生自主選擇的，是民主之舉。差別教育樹立了以學(xué)生為本位，尊重主體性，承認(rèn)差異性，關(guān)注發(fā)展性，鼓勵創(chuàng)造性的學(xué)生觀。

3.3 不要“重理輕文”，而要文理兼顧

追逐“學(xué)好數(shù)理化能走遍天下”的學(xué)理潮流，就己之短而擇理科；也有因“無可奈何選文科”。錯誤的怪象，歪曲的心理，不妥的抉擇，厭學(xué)危象層出。為師者有理由、有義務(wù)和責(zé)任告知學(xué)生微笑曲線（U形曲線），文科生所從事的營銷職業(yè)所創(chuàng)出的附加值還是蠻高的；還有和諧的人事管理（文科）所產(chǎn)出的綜合效益也是巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個體效益的簡單累加。文理皆重要，教師應(yīng)樹立個體全面發(fā)展、主動發(fā)展和群體發(fā)展的素質(zhì)教育理念。

3.4 學(xué)生發(fā)展不是一味地橫向?qū)Ρ?，而是個體縱向?qū)Ρ?/h3>

學(xué)生個體只要是在原有的基礎(chǔ)之上取得了進(jìn)步就是發(fā)展。研究學(xué)生個體能力、階段學(xué)情，幫助學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)和調(diào)整策略，不斷激趣，樹立學(xué)生關(guān)心自己、發(fā)展自己的終身教育理念。

4 合力堵疏，扼殺厭學(xué)

目前有些家長，仿照體育訓(xùn)練大運(yùn)動量做法，孩子悲催地成為機(jī)械接受知識的儲存器，與日俱增的是孩子的厭學(xué)情緒和心理創(chuàng)傷，孩子成了“犧牲品”。還有個別農(nóng)村家庭，留守兒童、隔代教育不得法不得力，放縱得孩子成了流竄于社會的“毒品”。落伍的家庭教育模式亟待整改，家長培訓(xùn)和家校聯(lián)系已是必行！各地政府解決外來工子女上學(xué)難的問題也急不可待！

當(dāng)今社會文化復(fù)雜，功利思潮洶涌而至，不良文風(fēng)強(qiáng)勢襲來。有的網(wǎng)吧、游戲廳的“老狐貍”，避開行政監(jiān)管的“天眼”，轉(zhuǎn)入“地下戰(zhàn)斗”。這有仰賴于工商、城管的整治和推行綠色上網(wǎng)；也期盼社區(qū)參與跟蹤管理，退休老人義務(wù)佇立值崗，防堵未成年人進(jìn)入“三廳兩室兩吧”；家校聯(lián)盟依法入場巡查、及時喚回迷途忘返的“小羔羊”等不可懈怠。

亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，厭學(xué)疏導(dǎo)，還需社會多方輔助教育。值得一提和思考的是，是否要設(shè)置青少年強(qiáng)制教育學(xué)校，對于違紀(jì)違規(guī)、屢教不改的頑固厭學(xué)者進(jìn)行強(qiáng)制性的勞動教育改造。

5 結(jié)語

雖然消除厭學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，但是有著社會各團(tuán)體的“硬實(shí)力”支撐，也有科學(xué)性指導(dǎo)策略、正確的教育理念、強(qiáng)大的政策法律法規(guī)等“軟實(shí)力”充盈，更應(yīng)看到威力強(qiáng)大的“合力”，合力堵疏，厭學(xué)者的明天一定會更好！