網(wǎng)絡時代背景下初中數(shù)學課堂教學中多媒體技術應用初探

姜海梅

平度市東閣街道辦事處崔召中學 山東平度 266752

20世紀90年代以來，以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，深刻地改變了人們的學習、工作與生活。信息技術與課程資源的整合，為新時期的教學改革提供了一條有效的途徑。在網(wǎng)絡時代，初中數(shù)學課堂教學中，要積極尋找多媒體與數(shù)學教學的結合點，充分運用多媒體技術的優(yōu)勢，通過科學地設計、營造課堂情境，豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣，進而不斷提高初中數(shù)學課堂教學的效率。結合自己的教學經(jīng)驗，筆者談談網(wǎng)絡時代背景下初中數(shù)學課堂教學中多媒體技術的應用。

1 多媒體技術在教學中的優(yōu)勢分析

多媒體技術經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已形成非常完備的技術與設備，其在教學領域的運用更是日趨成熟。結合多媒體自身特點和初中數(shù)學課堂情況來看，多媒體技術在初中數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 多媒體技術手段更加豐富

多媒體技術有著圖形、文本、聲音、動畫、視頻等多種展示手段，它向學生傳遞信息的效果是傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂教學中黑板加粉筆方式所不能比擬的。初中數(shù)學相對于小學數(shù)學是一個跨越，特別是幾何知識，對于初中生而言，具有相當?shù)某橄?、無形特點，僅僅依靠黑板與粉筆，教師教得累，學生聽的效果卻一般。特別是一些數(shù)學概念的講解，教師費盡手段，也不一定能讓學生順利理解、掌握。如“函數(shù)”的概念、“根”的概念、概率的概念等，以及一些定理，都是如此。而多媒體技術豐富的表現(xiàn)手段，卻可以使初中數(shù)學課堂教學更加輕松。教師通過科學的設計，靈活運用多媒體技術設備，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。實現(xiàn)數(shù)學理論教學到實踐的轉變，從靜態(tài)到動態(tài)的轉變，從平面到立體的轉變，使學生能夠更好地理解知識點，牢固掌握重要概念。

1.2 多媒體技術拓展了數(shù)學課堂教學資源

以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術，向人們展現(xiàn)了一個極其龐大的網(wǎng)絡世界。如今，日益豐富的網(wǎng)絡世界，幾乎有人們需要的一切知識。對初中數(shù)學教師與學生而言，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術的運用，可以很輕易地從網(wǎng)絡上找到學習所需要的資源，這顯然有助于教師教學課件的設置和學生學習視野的拓展、知識的豐富。教師通過課件的科學編排和對多媒體設備的應用，可以為學生學習任何一個知識難點與重點營造出真實的情境，將學生的視野拓展到無限。在互聯(lián)網(wǎng)時代，基本上是只要你想學，就可以從網(wǎng)絡上找到所需內(nèi)容。這樣做的好處是既可以讓教師有更多的表現(xiàn)、講解知識難點與重點的資源，也讓學生可以經(jīng)常性地找到“課外課堂的教師”，學習積極性有了更大保障。只要教師認識到網(wǎng)絡資源的巨大好處，通過問題的科學設置，引導學生科學使用互聯(lián)網(wǎng)積極找尋答案，就可以使學生的學習視野得到拓展。

1.3 多媒體技術有助于教師與學生的互動

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，整個課堂以教師的教鞭為中心，表現(xiàn)為教師不停講課、不停演示，學生被動學，課堂的節(jié)奏完全由教師掌握，學生的主體作用得不到體現(xiàn)。即使有一些學生與教師的互動，也僅限于教師提問與學生回答問題。事實上，課堂不僅僅屬于教師，更屬于學生，而且也只有學生的主體地位得到體現(xiàn)，學生有更強的學習積極性，主動學習，才能真正取得教學的良好效果。而多媒體技術具有相當明顯的優(yōu)勢。一方面，它聲、像、圖、動畫、視頻等豐富的表現(xiàn)手段，可以更好地激發(fā)學生興趣，將學生的注意力吸引到課堂上來。初中生的自律能力比高中生差，注意力也更不容易集中。而聲像、視頻一體的多媒體課件，對初中生的吸引力更大，更利于吸引他們的注意力。另一方面，在多媒體環(huán)境下，學生與教師的地位是對等的，學生的課堂主體地位有了更好的保障，這也有利于學生積極參與到課堂中來，加強與教師的互動。

2 巧妙借助多媒體技術，提高課堂教學效率

2.1 借助多媒體技術，科學營造教學情境

教學情境的營造，是激發(fā)學生學習興趣的基礎，也是增強學生學習效果的保障。在傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學教師要營造一個有益的教學情境費時費力，效果還無法保障。而在網(wǎng)絡時代，多媒體計算機豐富的圖、文、像、視頻等多樣的表現(xiàn)手段，具有很強的感染力，可以為初中數(shù)學教師營造良好的學習情境。1）它可以化無形為有形。幾何的“點的軌跡”，可以在多媒體技術的展示下，使學生真正看到點運動的軌跡。2）它可以使抽象變?yōu)橹庇^。數(shù)學概念的教學總是讓教師為難，函數(shù)“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”的概念，學生很難理解。而通過多媒體技術，播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，用x代表時間，用y代表水位，如此一來，就可以通過聲音、動畫等直觀地展示x與y的函數(shù)關系。3）它可以使在書本上和人們想象中靜止的數(shù)學概念變得運動起來。如用動畫演示“圓冪定理”，可以讓學生非常直觀地看到運動的圓，對于理解有關圓的各項定理也就更加容易了。

2.2 借助多媒體技術，拓展學生視野

通過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到極大的發(fā)展，教學機構的上網(wǎng)，使教師很容易從網(wǎng)絡上尋找到自己所需要的教學資源。小到某個數(shù)學基本概念的來源與解釋，大到某個熱鬧數(shù)學難題的解決答案，都可以在網(wǎng)絡上找到。在初中數(shù)學課堂中，教師要學會借助多媒體技術，拓展學生的視野。一方面，要學會運用多媒體技術，借助網(wǎng)絡豐富教學內(nèi)容，圍繞教學大綱，科學制作數(shù)學課件。教師不再局限于數(shù)學課本，而應該盡可能地拓展學生視野，向學生展現(xiàn)更加豐富的數(shù)學世界，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高初中數(shù)學課堂教學效率。另一方面，要通過向學生布置課外作業(yè)的方式，引導學生學會使用互聯(lián)網(wǎng)來解決數(shù)學難題，尋找數(shù)學知識。要注重對學生尋找答案過程中的思考，真正實現(xiàn)拓展學生視野的初衷。

2.3 借助多媒體技術，突出學生主體地位，強化師生互動

人機交互是現(xiàn)代多媒體計算機的突出特點，它不僅可以讓學生第一時間看到教師的表現(xiàn)，也可以就教師所講的課堂內(nèi)容第一時間進行反饋。如此一來，學生不再是傳統(tǒng)教學中那種被動接受、被動聽講的角色，他們可以更加主動地選擇自己的學習內(nèi)容，也可以質疑教師的講課。如學生可以通過教師課件的演示，看到教師的解題步驟，如果對哪一步不理解，可以立刻提出來。同樣的，教師通過科學設計數(shù)學課件，在學生的題組練習中，如果學生選擇正確，會出現(xiàn)卡通的“你真棒，答對了”的回答；選擇錯誤超過三次的話，則自動彈出解題步驟。這有助于學生學習的完整性，教師也可以通過網(wǎng)絡服務器在第一時間掌握學生的學習效果。這樣一來，在多媒體技術的幫助下，學生的主體地位更加突出，師生間的互動也更強。

3 結束語

多媒體技術運用在現(xiàn)代教學中，并發(fā)揮著重要的作用，已是不爭的事實。進入網(wǎng)絡時代，面對網(wǎng)絡與多媒體技術對學習生活各個方面的改變，初中數(shù)學教師要加強學習，理性分析多媒體技術給現(xiàn)代教學帶來的有利影響，努力借助多媒體技術，科學營造教學情境、拓展學生視野，突出學生主體地位，強化師生互動，不斷激發(fā)學生學習興趣，增強初中數(shù)學課堂教學效果。

[1]張青.優(yōu)化教學手段,提高教學質量:談初中數(shù)學教學方法[J].教育界,2010(21).

[2]周宏民.多媒體在中學科學實驗教學中的運用[J].讀與寫:教育教學刊,2012(2).