活化語文課堂 彰顯媒體魅力

張淑香

唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)南臺中心小學(xué) 河北唐山 064000

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科。活化語文課堂是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等為一體，圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。作為小學(xué)語文教師，首先應(yīng)從自身角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高語文教學(xué)藝術(shù)水平，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)、充滿激情地學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，讓每一位學(xué)生真正動起來：敢想、敢說、敢質(zhì)疑，充滿求知欲望和表現(xiàn)欲望學(xué)習，尊重學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，授之以“漁”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文課堂教學(xué)上的應(yīng)用。

1 巧用多媒體導(dǎo)入，激活學(xué)生探究欲望

運用多媒體對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，是能實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。導(dǎo)入是新課教學(xué)的先導(dǎo)，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師精心安排的導(dǎo)入可以使學(xué)生迅速進入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用影視片段來輔助課堂導(dǎo)入,能增強教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果。

如教學(xué)《長征》一課時，教師運用影視課件導(dǎo)入，播放《難以忘卻的長征》錄像片段，讓學(xué)生初步了解紅軍二萬五千里長征：“偉大領(lǐng)袖毛澤東率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍，創(chuàng)下中國革命史上一個偉大的奇跡——二萬五千里長征。今天這節(jié)課讓我們走近這位偉人，一起學(xué)習毛澤東同志寫的有關(guān)長征的一首詩?！弊寣W(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進課文的情景之中，使學(xué)生的情感得到升華，從而努力達到“文情、生情、師情”三者合一的教學(xué)境界，真正落實情感教育的訓(xùn)練目標[1]。

2 營造多媒體氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

多媒體技術(shù)利用文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)知識信息，為學(xué)生提供一個形象具體的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習的主體，而興趣是最好的老師。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生有著濃厚興趣的一種教學(xué)活動。課堂上運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

如在教學(xué)《九寨溝》一文時，一上課，筆者就告訴學(xué)生今天要去一個人間仙境看一看。筆者利用多媒體播放優(yōu)美的九寨溝風景圖，雪峰插云，平湖飛瀑，古木參天，異獸珍禽，五花海，五彩池……學(xué)生完全被九寨溝的美景所陶醉了，沉浸在仙境一般的童話世界里，不由自主地贊嘆道：九寨溝真?zhèn)€是充滿詩情畫意的人間仙境??！此時激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生探究的熱情。延伸了審美空間，使學(xué)生沉醉其間，如癡如醉，心靈在美的意境中流連忘返。學(xué)生積極主動地探究學(xué)文，實實在在地感受到九寨溝風景優(yōu)美，贊嘆祖國河山的美，陶冶思想感情的美。學(xué)生是認識的主體，運用媒體探究，提升了學(xué)生的主體地位，促進了自主交流、合作學(xué)習，讓學(xué)生感到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者”，彰顯了學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習的自信心[2]。

3 拓展多媒體空間，提高學(xué)生表演能力

語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用語言的能力，提高學(xué)生理解和運用語言文字的水平。編演課本劇，它既能使學(xué)生形象、直觀、立體地透視課文，深入地把握課文主旨，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和合作探究意識。課本劇能體現(xiàn)語文教學(xué)生動、形象、鮮活、靈動的特性，實現(xiàn)語文教育目的。寓教于樂，在活動中學(xué)習語文，在情境中感悟語文，符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生自己策劃、編導(dǎo)，較好地發(fā)揮了自己的聰明才智，鍛煉了組織能力和實踐能力?，F(xiàn)在讓學(xué)生把課文改編成劇本并且要表演，形式一新，學(xué)生興趣自然提高。

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，為了讓學(xué)生更好地了解小蝌蚪的成長過程，把文本改編成課本劇，利用多媒體把書的畫面呈現(xiàn)在大屏幕上。在一幅幅引入入勝的畫面前，學(xué)生爭先恐后地搶角色配音表演，無論是主角還是配角，甚至是跑龍?zhí)椎?，“演員們”都在努力地表演著。一些沒有輪到的小演員還在臺下非常努力地背臺詞，不斷地改進自己的表情動作。學(xué)生將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動作、語言表演得非常出色，把小蝌蚪變成青蛙的過程了解得清清楚楚。這樣的課本劇表演，既強化了記憶，又使學(xué)生的身心得到了享受，從而達到語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗，學(xué)生變得主動積極了。這既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭互動意識，又增強了學(xué)生的協(xié)作探究精神[3]。

4 創(chuàng)設(shè)多媒體情境，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，拓展了師生的信息量，寓教于樂。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)小學(xué)生的情感興趣，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望。小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習慣，在作文課時缺少寫作素材，也不知組織材料，更無法把文章寫得生動，所以，寫出的作文比較平淡，言之無物。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感?！敝挥凶寣W(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，才能激起主動參與寫作的欲望。

如寫“一次體育活動”的作文，體育活動對于學(xué)生來說并不陌生，但一開始就讓他們說說體育活動是怎么開展的、經(jīng)過怎么樣，他們很可能會感到無從說起。因此，教師把運動會上比賽實況用多媒體在課堂上再現(xiàn)，緊張而熱烈的比賽場面深深地吸引了學(xué)生：在百米賽跑中，運動員個個像離弦的箭，奮力地沖向終點，觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊；接力賽時，運動員生龍活虎、喊聲震天，兩個人在交接棒時，交棒的運動員一定要送一程接棒的運動員，你看他們多么默契啊，體現(xiàn)了團隊的合作精神……教師提醒學(xué)生仔細觀察運動員的表情、動作等精彩細節(jié)，以及觀眾的熱烈表現(xiàn)，然后提問：這次活動的具體經(jīng)過是怎樣的？（什么時間，什么地點，什么人組織，哪些人參加，他們的動作、語言、神態(tài)怎樣，活動的結(jié)果如何，等等，教師要幫助學(xué)生仔細回憶，先把過程講清楚，然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫作要點。）讓學(xué)生展開討論、交流：這次活動給你的最大收獲是什么？處理好點和面的關(guān)系，抓住重點寫具體，試著寫一寫。一石激起千層浪，學(xué)生躍躍欲試，寫出一篇篇優(yōu)秀習作。

利用多媒體計算機輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達能力，從而進一步提高學(xué)生的作文水平。

總之，多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣。教師合理應(yīng)用多媒體課件，使語文課堂精彩綻放。

[1]曹曉春.淺談多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合[J].科技致富向?qū)?2010(30):139.

[2]陳香磊.現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀[J].科技資訊,2010(13):190.

[3]孫麗.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(10):173.