運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

王吉花

內(nèi)丘縣第二中學(xué) 河北內(nèi)丘 054200

初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為工具學(xué)科要面向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著很大的優(yōu)勢：應(yīng)用多媒體教學(xué)能開闊學(xué)生的眼界，能增加課堂容量，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提高語文課堂教學(xué)效率，相當(dāng)于延長了學(xué)習(xí)時間。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用為初中語文教學(xué)注入新的血液。

1 運用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，學(xué)生也就會積極主動地去學(xué)，正所謂“好之者不如樂之者”。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機結(jié)合，為語文教學(xué)增添了新的教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)效果，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出聲情并茂、情景交融、生動活潑的場面，不僅為學(xué)生提供了認知和感知的材料，而且給課堂教學(xué)注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入新的生機。

多媒體信息技術(shù)讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示和播放一些相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時，教師展示視頻資料，學(xué)生可以邊欣賞園林實景邊聆聽課文誦讀，如身臨其境，融入蘇州園林美景之中。在此基礎(chǔ)上，教師再來講解課文，學(xué)生當(dāng)然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。鼓勵學(xué)生以小導(dǎo)游的身份站在大屏幕前介紹蘇州園林，學(xué)生頗有新鮮感、成就感。由于條件的限制，學(xué)生對大多數(shù)內(nèi)容缺乏必要的感性認識，影響對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。若利用多媒體手段則可打破時間和空間上的限制，能將真實、生動的情景展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的感性認識，提高他們的理解能力。在教學(xué)中巧妙地運用多媒體，能拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效率；運用多媒體輔助教學(xué)，改變過去陳舊的傳道授業(yè)教學(xué)方式，無疑給學(xué)生提供了全新的教學(xué)方式，是教育發(fā)展的必然趨勢。

2 運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會給學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。這就為多媒體信息技術(shù)的學(xué)科運用奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極運用多媒體信息技術(shù)來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 用優(yōu)美的音樂來優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

每堂課一上課，學(xué)生的思維都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n時的緊張，這一張一弛從很大程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如講說明文《活板》時，課文對活板的制作過程進行了詳盡的描述，但對沒有見過的初中生學(xué)生來講，由于抽象思維缺乏，對活板的制作過程缺乏感性認識。因此，在教學(xué)中運用多媒體手段，播放該課的多媒體影音資料，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中了解我國古代偉大的科學(xué)技術(shù)，認識我國古代人民的聰明才智。課文中原本生澀的術(shù)語變成具體、形象的感性認知，綜合運用多種感官，極大地提高學(xué)生對課文的理解力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新火花和愛國主義精神。

2.2 用精美的圖片去美化學(xué)習(xí)環(huán)境

一幅幅圖片會給學(xué)生帶來不同的視覺效果，引起學(xué)生的情緒變化。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮圖片的作用，通過展示與課文相聯(lián)系的不同圖片，讓學(xué)生通過觀察和討論，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教《黃河頌》時，大多數(shù)學(xué)生沒見過黃河，備課時收集了相關(guān)背景資料介紹和圖片，以及氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，授課時進行配樂詩朗誦，用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓學(xué)生在小組里互讀，課堂的氣氛顯得十分活躍。在朗誦中，學(xué)生贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更感到一股如黃河般洶涌澎湃的民族力量。讓學(xué)生去讀、去說，并讓學(xué)生快樂地去學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，迸發(fā)出智慧的火花。

2.3 用視頻動畫豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生喜歡視頻動畫。若將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成視頻動畫，再讓學(xué)生對視頻動畫中的內(nèi)容進行討論，學(xué)生就會積極思考主動發(fā)言，必將使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的訓(xùn)練?，F(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的舞臺，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必將對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)起到深遠的影響。在講授《荒島余生》時，通過播放電影《荒島余生》視頻片段，讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解。魯濱孫身上擁有務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的精華，這種“魯濱孫精神”是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。而且還大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用多媒體信息技術(shù)制作出一些動態(tài)課件，較好地表現(xiàn)事物的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

3 運用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多媒體信息技術(shù)和學(xué)科的課程整合時，教師在設(shè)計和表現(xiàn)課堂時，要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，精心安排、設(shè)置情景，充分考慮增強學(xué)生的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內(nèi)容生動地、具體地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對的是靜態(tài)的課本、呆板的板書和枯燥乏味的口述。多媒體信息技術(shù)的使用改變了這種乏味的狀況。計算機讓課堂化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講，在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、音頻、動畫、視頻等，這些直觀形象、富有感染力的感性材料，往往極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r，若運用多媒體展示出一幅幅生動有趣的圖片，并配上優(yōu)美的音樂朗誦，那大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗圖景，會使學(xué)生體會到詩人慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，反映統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的理想。這樣將枯燥的文字，變得生動起來，學(xué)生就會參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生的情緒隨之迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體的直觀手段確實是一種成功的幫助，它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實際的現(xiàn)場感，難以把握抽象理論這一長期困擾語文教學(xué)的難題。它展現(xiàn)出來的生動直觀的課堂教學(xué)實例遠比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的個體特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，為語文課堂教學(xué)注入新的血液和活力，有利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。只要教師對教材內(nèi)容去精心搜集、認真制作，并選擇符合學(xué)生認知特點的多媒體課件，語文課堂教學(xué)就能達到最佳的效益和最好的效果。多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)有機地整合，能夠優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。