小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的有效使用

王志嫻

小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的有效使用

王志嫻

蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215005

利用多媒體輔助音樂教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。同時，運(yùn)用多媒體還能提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升。

多媒體；小學(xué)音樂；音樂素養(yǎng)

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.028

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為時下最流行的一種教學(xué)方式，它憑借其形象、生動、直觀的特點(diǎn)，以圖文并茂、聲像同步、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。利用多媒體教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。同時，運(yùn)用多媒體還能提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升。

1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的興趣

音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)的重要組成部分，因此，音樂課上能否調(diào)動學(xué)生欣賞音樂積極性，能否使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，是欣賞教學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣和愛好是最大的動力。學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體輔助教學(xué)能化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為直觀，能將聆聽、觀察與實(shí)踐活動密切聯(lián)系在一起。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“投石沖開水中天”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。多媒體教學(xué)中的絢麗色彩、迷人的畫面、動聽的聲音，從各個感官把學(xué)生的注意力吸引到音樂欣賞中來，從而為音樂欣賞教學(xué)營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入音樂的欣賞。

如欣賞音樂交響詩《彼得與狼》，初聽樂曲時，可利用多媒體視頻播放《彼得與狼》的視頻，那快樂的小鳥、懶洋洋的貓咪、兇狠的大野狼栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，他們仿佛和彼得一起來到大草地，通過自己的智慧抓住了大野狼。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。

又如在欣賞貝多芬的第五交響曲《田園》時，盡管音樂大師貝多芬用打擊樂器描繪出在奧地利的鄉(xiāng)村，夏天的午后，電閃雷鳴，一場暴雨傾盆而下。但對于有些學(xué)生來說，光用耳朵聽是難以感受出音樂大師所表達(dá)的場景和情感的。不懂就會感到乏味，不愿意去聽，不愿意去欣賞。倘若利用多媒體把村莊、田園、雷雨、電閃雷鳴這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時，學(xué)生會感到有趣，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

以此類推，在課堂上如果教師能將抽象的音樂欣賞與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，將音樂中的元素化為可作用于視覺聽覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示樂曲所涉及的情景以及所要表達(dá)的情感，使音樂欣賞更為直觀、形象、富有感染力。

《大樹媽媽》是二年級第二學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情地演唱這首歌曲。為了更好地表達(dá)出大樹媽媽對小鳥的關(guān)心、愛護(hù)之情，筆者制作了一個課件并且配上一段悠揚(yáng)的音樂，描繪的是一只小鳥在烈日炎炎下飛來飛去，累得汗流浹背，這時聽到了大樹媽媽的召喚，于是它飛進(jìn)了她的懷抱甜甜地睡了……由于教師動情的解說，再加上生動形象的動畫，剎時間學(xué)生的感情一下子就投入了，贏得了一片掌聲。于是筆者便抓住這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到意想不到的效果。

通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。

2 利用多媒體突破識譜教學(xué)

音樂教學(xué)中，識譜教學(xué)是重中之重，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。但同時識譜教學(xué)也是音樂教學(xué)中最枯燥乏味的。教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可通過各種手段和特技對樂曲進(jìn)行分析，用生動的畫面形象幫助學(xué)生分析樂句中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，直觀地找出樂曲中的節(jié)奏型，將樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、速度、表情等音樂要素清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅幫助學(xué)生解決識譜中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能增強(qiáng)識譜教學(xué)的效果。

3 多媒體輔助唱歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

唱歌教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生演唱歌曲，更要讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，這就是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵所在。而多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力起著至關(guān)重要的作用。例如，在學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，由于受時空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，光靠教師講解，學(xué)生不能很好理解這首歌曲所表達(dá)的情感。筆者用多媒體課件展示當(dāng)時的抗日場景，用逼真的畫面使學(xué)生感受到王二小的英雄形象，這樣一來，學(xué)生都能有感情地演唱這首歌曲。同時也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義的教育。

4 運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眰鹘y(tǒng)小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師往往看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂教育時，筆者認(rèn)為不僅要讓學(xué)生聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

《我是草原小騎手》是四年級第一學(xué)期教學(xué)的歌曲，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快豪放的聲音來演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受在大草原上快馬奔馳的喜悅心情，并能自編簡單的動作。在上這堂課時，筆者將有關(guān)草原的視頻錄像設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被一望無垠、碧草藍(lán)天、牛馬成群的草原景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)蒙古包、蒙古人民載歌載舞、蒙古人民騎馬射箭等場面，學(xué)生的歡快情緒很快被吸引而高漲起來，就情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)出草原上騎馬、射箭、摔跤的動作來。學(xué)生通過目視、耳聽、口唱、體動等多個信息通道，自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境。通過這堂課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

5 利用多媒體提高學(xué)生各種能力及綜合素質(zhì)

利用多媒體提高學(xué)生演唱能力。低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時多媒體就成了學(xué)生演唱的榜樣。這對激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生唱好歌曲的信心、提高學(xué)生的演唱能力，起著十分重要的作用。讓學(xué)生在聽賞中注意歌曲的休止、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏和音調(diào)等技巧，可提高演唱水平。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌曲時，由于這首歌曲節(jié)奏感很強(qiáng)，歌曲中還有簡單的說唱，如果讓學(xué)生聽歌曲錄音，感受歌曲的節(jié)奏，再模仿、跟唱、表演唱，學(xué)生就很容易唱好歌曲的節(jié)奏感、韻味感，從而達(dá)到有滋有味地進(jìn)行演唱的效果。

總之，有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，把握其使用時機(jī)，使小學(xué)音樂教學(xué)更生動、更有效，才能提高課堂教學(xué)效益。

G623.71

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1671-489X(2013)07-0028-02