讓愿望在物理課堂閃光

吳疆

在教學(xué)中只有讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大多數(shù)90后都是獨(dú)生子女，農(nóng)村的“留守學(xué)生”也越來越多，加之多種因素的影響，很多學(xué)生有厭學(xué)的情緒，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，不愿意吃苦耐勞，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，教學(xué)成了老師的“獨(dú)角戲”。如何走出這種教學(xué)困境？筆者認(rèn)為在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的愿望是行之有效的一種方法。

在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以讓學(xué)生建立起本節(jié)課的“愿望”。教師通過多媒體課件展示新課目標(biāo)，學(xué)生閱讀說出自己的“愿望”。這里的愿望是指通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決那些問題？教師要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)集中的目標(biāo)，也就是本節(jié)課要達(dá)成的“共同的愿望”。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)。學(xué)生為了尋求答案，會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)“愿望”。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生為了完成“共同的愿望”，會(huì)積極配合老師，共同完成課堂教學(xué)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生先掌握本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，用自己的話來解說知識(shí)內(nèi)容，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)將本節(jié)知識(shí)以探究過程展示給同學(xué)，并把自己的不理解之處說出來，先讓同學(xué)們解答，解答不了的老師補(bǔ)充。這種教學(xué)方式方法可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到“我參與，我學(xué)習(xí)，我快樂”。

展示成就，教師點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中所用的學(xué)習(xí)方法和所得到的學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但可以讓學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，并能正確掌握新課的知識(shí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在心里把自己用的方法和結(jié)論與最好的方法和結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，這樣不但能正確掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓正確的或接近正確的學(xué)生獲得成就感，讓不正確或差別較大的學(xué)生分析一下自己的原因，找到差距，這樣不但能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，更重要的是這種認(rèn)識(shí)上的改變，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的激情和興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上達(dá)成自己的愿望。學(xué)生有收獲，才是教育的希望，教學(xué)的希望。

巧設(shè)答疑，全員參與。在全班學(xué)生都參與的情況下，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，讓還存在問題的學(xué)生提出自己的問題，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，全班學(xué)生都回答，然后老師以肯定或否定的方式給予總結(jié)。這是本教學(xué)法在知識(shí)拓展和習(xí)題處理方面的另一個(gè)閃光點(diǎn)，用這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸形成兩種“有成就感的”價(jià)值觀念：一是“我最善于發(fā)現(xiàn)問題，我提出的問題最有價(jià)值”；二是“我最善于解決問題，我提出的解決方案最直接，最有效”。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生不但不會(huì)畏懼問題，而且把解題當(dāng)成一種快樂，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)可一種理念：知識(shí)是財(cái)富。我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了問題，并輕松和諧地在互助互動(dòng)中解決了問題，我是學(xué)習(xí)的成功者。這樣逐漸讓學(xué)生形成這樣的一種處理問題的習(xí)慣：有問題不自己硬摳，或放棄不學(xué)，說出來，大家討論，共同解決。

總結(jié)“愿望”。 總結(jié)“愿望”可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生充足的動(dòng)力來源。學(xué)生應(yīng)對(duì)在整節(jié)新課的學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，以及自己的表現(xiàn)和今后如何做進(jìn)行反思，提出自己今后的“愿望”，用“愿望”來鞭策自己。“愿望”一定要讓學(xué)生有感而發(fā)，與作業(yè)同等要求，選擇好的予以全班表揚(yáng)或展示，要讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

預(yù)設(shè)“新愿望”，為學(xué)習(xí)下一節(jié)新課做預(yù)習(xí)提示?？勺寣W(xué)生用兩到三分鐘閱讀下節(jié)新課的內(nèi)容，之后讓學(xué)生思考：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你希望能用它解決生活或?qū)W習(xí)中的哪些問題？當(dāng)學(xué)生看到下一個(gè)課題時(shí)，感覺到我所要了解的東西還有很多。要讓學(xué)生為了解決“新愿望”而去預(yù)習(xí)新課，使知識(shí)成為學(xué)生急待解決的“新愿望”，同時(shí)要讓學(xué)生知道必須要掌握和會(huì)用的工具，形成學(xué)習(xí)技能。這樣知識(shí)在學(xué)生眼里就不是老師硬塞給他們的東西，而是他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中解決問題所需要的東西，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基石。

最后對(duì)學(xué)生的參與程度進(jìn)行總結(jié)，對(duì)積極參與的學(xué)生給予肯定，樹立“模范帶頭人”，對(duì)最積極、最有貢獻(xiàn)和進(jìn)步最快的學(xué)生由師生共同評(píng)出“今天的愿望之星”，要形成人人爭(zhēng)當(dāng)“今天的愿望之星”的風(fēng)氣，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“今天”的重要性，只有掌握“今天”，才會(huì)收獲“明天”，給學(xué)生以憧憬，以希望。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一節(jié)課，充分參與每一節(jié)課，收獲每一節(jié)課。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)感到“厭煩”么？

“愿望”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是知識(shí)的源泉。它可以使人振奮精神，開拓創(chuàng)新，在平凡的生活中做出不平凡的業(yè)績(jī)來。在教育教學(xué)中，教師給學(xué)生以正確的能達(dá)成的愿望，就等于給每個(gè)學(xué)生在成才的道路上樹起了一塊里程碑。

（責(zé)任編輯 史玉英）