多媒體為數(shù)學(xué)課堂增添正能量

◆初守君

作者：初守君，博興縣湖濱鎮(zhèn)寨卞小學(xué)（256511）。

在信息和通信技術(shù)急速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度改變著人類的生存方式和學(xué)習(xí)方式，并導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個(gè)性化。把多媒體引入課堂教學(xué)之中已成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體教學(xué)，能營造逼真的教學(xué)環(huán)境，呈現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)畫面、有聲有色的教學(xué)氣氛，使圖、文、聲、像、影充分結(jié)合，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量高效地獲取知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供了良好的環(huán)境。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這一抽象的學(xué)科來說，用多媒體來輔助教學(xué)，用逼真、生動(dòng)、有趣的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用聲像，直觀形象、新穎、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生直接的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，筆者找了好多的動(dòng)態(tài)實(shí)物，如轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪、轉(zhuǎn)動(dòng)的過山車、移動(dòng)的推拉窗、運(yùn)動(dòng)的激流勇進(jìn)、轉(zhuǎn)動(dòng)的手龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇、正在運(yùn)行的電梯、正在流動(dòng)的自來水等，都是學(xué)生非常熟悉的、非常感興趣的實(shí)物或游戲。這堂課一開始的如此設(shè)計(jì)，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動(dòng)起來，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就成了他們內(nèi)心的迫切需要。這種貼近小學(xué)生生活的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，不僅可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中專心致志地學(xué)習(xí)，還提高了課堂效率。

又如，在教授“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，筆者考慮到一味的講解是不能滿足學(xué)生的，因此利用直觀、形象的多媒體出示馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形等，生動(dòng)有趣地展現(xiàn)了各種圖形之間的不同，讓學(xué)生在對(duì)比中感悟圓形的特點(diǎn)。學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望。

再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小的動(dòng)畫，隨著出示場景的變化，讓學(xué)生猜大約是什么時(shí)間。開始是大公雞打鳴和鬧鐘響個(gè)不停，筆者問學(xué)生這是什么時(shí)間，學(xué)生一下子被這畫面吸引而積極搶答；隨后是進(jìn)課堂、吃午飯、太陽下山等場景的出現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察并搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2 多媒體合理運(yùn)用可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。多媒體能用聲像把抽象的形象具體化展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件的制作中，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前可通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，首先讓學(xué)生通過數(shù)方格的方法計(jì)算，之后讓學(xué)生考慮還有別的方法嗎？有的學(xué)生可能說出轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形，但有的學(xué)生不能想到，也想象不出怎樣轉(zhuǎn)化。下面就讓學(xué)生觀察多媒體屏幕上顯示的動(dòng)畫，把平行四邊形通過生動(dòng)轉(zhuǎn)化，變換為長方形，這樣就比較直觀形象，學(xué)生就比較容易接受了。在動(dòng)畫之后有一個(gè)可愛的動(dòng)畫人物問出3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：1）這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？2）這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？3）這個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高又有什么樣的關(guān)系？這樣既能很快從動(dòng)畫和學(xué)生的觀察分析中獲得平行四邊形的面積與轉(zhuǎn)換成的長方形的面積相等，從而得出求平行四邊形面積的計(jì)算方法，又能培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

3 多媒體的運(yùn)用提高了教學(xué)效率，加大了課堂容量

“向課堂要效率”是一個(gè)大課題，真正要做到這一點(diǎn)，就必須使數(shù)學(xué)教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就使這一目標(biāo)變成了現(xiàn)實(shí)。如在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)時(shí)，筆者利用把人民幣做成一段影片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣的同時(shí)，在一小段買東西的畫面中進(jìn)行分辨人民幣面值的游戲。學(xué)生快樂地投入到活動(dòng)中，很快就把這節(jié)課學(xué)所要掌握的知識(shí)學(xué)會(huì)了。

又如，在“數(shù)的整除”整理與復(fù)習(xí)時(shí)，由于數(shù)的整除的概念較多，并且有些概念的內(nèi)在聯(lián)系容易混淆，此時(shí)教師利用多媒體自制一套知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、填空、填表等多種形式的系統(tǒng)課件，就能夠很好地幫助學(xué)生梳理這部分知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。這樣既節(jié)省時(shí)間，又增大了課堂容量，達(dá)到預(yù)期的效果。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫片“羊族數(shù)學(xué)競賽”的故事情境，讓學(xué)生喜歡的喜羊羊、灰太狼這群動(dòng)物形象出現(xiàn)在問題里。讓灰太狼給喜洋洋出題，屏幕呈現(xiàn)10只狼抓住了4只羊，問怎么分最公平？答對(duì)了就放了喜羊羊。喜羊羊不會(huì)而求助于學(xué)生，學(xué)生為了救喜羊羊開始各自講述自己的想法，一節(jié)課就這樣開始了。

在“長方形周長公式”的推導(dǎo)教學(xué)過程中，筆者充分應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，精心制作，把設(shè)計(jì)的問題在屏幕上呈現(xiàn)出來：“最少用幾根4厘米長和6厘米長的小棒，才能搭成一個(gè)長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示。隨著畫面不斷閃爍，展示了3種不同算式的活動(dòng)過程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2+4×2=20（厘米）；（6+4）×2=20（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計(jì)算公式。在這樣的啟發(fā)中，學(xué)生通過自己思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語

總之，多媒體的使用為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)增添了生機(jī)活力，是數(shù)學(xué)教學(xué)手段中不可或缺的一部分。但是物極必反，多媒體技術(shù)再好，也只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段、一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師只能有效地利用多媒體技術(shù)，不能亂用和依賴多媒體技術(shù)，要科學(xué)合理運(yùn)用。

并不是任何數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都要使用多媒體，很多精彩的課堂并沒有絢麗多彩的課件，但是整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)很活躍、很專心，效果也很好。多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能主要是對(duì)內(nèi)容的處理和構(gòu)建上，對(duì)于一些單純的計(jì)算題就不必使用多媒體。如“多位數(shù)的乘法”，在引導(dǎo)學(xué)生理解算理和方法時(shí)就不必使用多媒體，勉強(qiáng)使用最多只能是一種自動(dòng)黑板的功效，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有幫助，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。這就要身處教育一線的每位教師不斷總結(jié)多媒體使用經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體在教學(xué)中使用的方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體為課堂增添無盡的正能量！