利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂的實效性

◆劉香云

1 傳統(tǒng)教學(xué)實效性現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)中，書本知識是學(xué)生要學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部

書本教程如何編排，對于學(xué)生能夠掌握多少知識量有著密切的關(guān)系。教材內(nèi)容更新速度是很慢的，在以往教育教學(xué)中，教師更加注重基礎(chǔ)知識的掌握，更注重考試時紙面上的分數(shù)，書本上原有的知識大可滿足學(xué)生對有限世界的了解。又由于國內(nèi)在教材科研方面和相關(guān)理論學(xué)術(shù)研究方面一直比較滯后，所以拿不出屬于自己更先進的知識理論來充實課本教材，尤其是自然科學(xué)方面的、以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)相關(guān)的定義、定理、公式以及最新研究成果，大部分都是在引用西方的，所以往往書本上更新的知識點都是幾年前已經(jīng)存在的“舊”知識了，而有些知識又與實時變化的生活實際相關(guān)，沒有掌握足夠的知識肯定會被現(xiàn)實生活拉下很遠的距離，當(dāng)這個距離日積月累，那么長期發(fā)展下去，就會影響到一個學(xué)生一生中所能達到的高度。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)中對實效性的認知不足

傳統(tǒng)教學(xué)中，教育注重“灌輸”，灌輸教材教綱安排好的課程內(nèi)容，教師只要能將這些知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生又能在考試試卷上交出讓人滿意的分數(shù)，就會受到社會的崇敬和很好的工資待遇。在這種背景下，教師功利的觀念就會越來越濃，至于課堂教學(xué)實效性的高與低，他們的關(guān)注度很低。再由于受一些“經(jīng)驗主義”的影響，教師受前輩指點，必定全心全意專注于課前備課、課后批改、管理學(xué)生等繁忙的工作，疲于上級下達的命令，難以有時間來顧及更多的事情。

1.3 上級部門對課堂實效性的重視程度低

在多年的應(yīng)試教育影響下，教育更多的是看重成績，所以上級部門給教師下達的任務(wù)也更多的是如何教會學(xué)生更多的知識和方法，以便考出好成績。這在長期的教育發(fā)展中似乎慢慢成了唯一的標準。所以，上級相關(guān)部門對于課堂實效性重視的程度低，是可以理解的。但是隨著時代的變遷和進步，必須改變目前的觀點，重視課堂實效性，為素質(zhì)教育的順利開展提供良好條件。

2 利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對信息技術(shù)有了更深刻的認識，它正越來越多地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。教育部決定：在全國中小學(xué)推進信息技術(shù)教育，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂的實效性。這一決定，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實施素質(zhì)教育具有重要意義，它將極大地影響教育現(xiàn)狀。正因為如此，教師如何讓信息技術(shù)輔助自己的教學(xué)，把它融入課堂教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使信息技術(shù)更大地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，顯得尤為重要。筆者在此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中利用信息技術(shù)提高課堂實效性的幾點做法。

2.1 利用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合提高課堂的實效性

由于課程標準和教材編寫的限制，現(xiàn)行教材內(nèi)容最鮮活的具有明顯時代特征的教學(xué)內(nèi)容，很難在教材中反映出來。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材經(jīng)常出現(xiàn)一九九幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相差甚遠。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的印象。而生活中的數(shù)學(xué)不僅能讓學(xué)生體會到與教材中的內(nèi)容息息相關(guān)，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此要提高數(shù)學(xué)課堂的實效性，必須從生活實際出發(fā)選擇數(shù)學(xué)材料。

比如，在教學(xué)小學(xué)三年級下冊“位置與方向”時，先用多媒體課件展示學(xué)生熟悉的校園的美麗景色，學(xué)生頓時進入情境，產(chǎn)生濃厚的興趣。先讓學(xué)生說一說學(xué)校各種建筑設(shè)施都在什么位置，他們積極踴躍舉手回答，誰都難不住。然后教師因勢利導(dǎo)：如果你用手中的畫筆畫出我們的學(xué)校，你一定畫得很漂亮對嗎？有的學(xué)生為難了，這時再用多媒體課件展示，讓他們辨認實際的校園東南西北有什么，示意圖又把它畫在什么位置。這接二連三的問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，不僅輕松地完成位置與方向的學(xué)習(xí)，而且成功地進行了一次愛學(xué)校教育。

現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)生喜歡的畫面與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，引入時代活水讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中玩，使教材“活”起來，大大提高了課堂的實效性。

2.2 利用信息技術(shù)與教學(xué)形式的整合提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是在課堂上統(tǒng)一聽教師講授書本上的知識，受教學(xué)時間的限制。而進入信息技術(shù)時代，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合又使教師改變了原有的教學(xué)方式，給課堂教學(xué)增添了新的活力。教師打破了時空和教材的局限，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅拓展了知識面，又擴大了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索知識的能力。

比如，在教學(xué)“年月日”時間單位時，筆者首先讓學(xué)生回家查閱資料，向老師提供足夠的信息。教師通過多媒體課件的形式，把這些豐富的信息資料展示出來。如通過動畫故事了解年的傳說，農(nóng)歷、公歷的產(chǎn)生，平年閏年的來歷，用動畫展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……

這種教學(xué)形式，直觀形象，使枯燥的知識變得生動有趣，使單一的講解變得有聲有色。不僅輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生感受到了祖國歷史悠久，古代文化博大精深，接受了一次愛祖國愛科學(xué)的教育，同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的實效性。

2.3 利用信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合提高課堂的實效性

隨著信息技術(shù)越來越多地進入課堂，信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合顯得尤為重要。必須改變以往的學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計好的思路來學(xué)習(xí)，被動地接收知識的狀況，解開束縛，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

比如，在教學(xué)“常用的計量單位”整理與復(fù)習(xí)一課時，完全利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生預(yù)先查找資料，整理數(shù)據(jù)，上課時在多媒體教室小組合作。主要內(nèi)容是：分別整理常用的計量單位，看看哪個小組表現(xiàn)出色，整理得又完整又清楚，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生各自在練習(xí)本上整理數(shù)據(jù)，速度很慢，教師又很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)效率很低。而充分利用信息技術(shù)，大信息量的傳載功能解決了這些問題，教師能及時了解各小組學(xué)生整理的情況，使學(xué)生在自主探究和小組合作過程中很快理解了本節(jié)課的知識，掌握了學(xué)習(xí)技能和思考方法，真正獲得了數(shù)學(xué)活動體驗。

3 結(jié)語

長期的課堂教學(xué)實踐使筆者深深體會到：教師要利用信息技術(shù)達到提高數(shù)學(xué)課堂實效性的目的，首先必須掌握最基本的信息技術(shù)操作能力，具備在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計教學(xué)的能力；還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法并與信息技術(shù)整合。這樣，教學(xué)才有實效性。

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[3]劉希仁.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的探究[J].學(xué)周刊,2011(31).