淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運用

◆鄒德梅

古漢語的學(xué)習(xí)，尤其是古詩文，對于繼承幾千年來祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，有著十分重要的意義。但古詩文畢竟是小學(xué)語文教材中一類較特殊的課文，是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。一首古詩，短短幾句，詩人就會描繪出一種意境，具有很高的想象空間，或借景抒情，表達作者對理想的追求等。這些都給小學(xué)生理解古詩文帶來了困難，也增加了古詩文教學(xué)的難度。但就目前來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩教學(xué)的現(xiàn)狀不甚理想，學(xué)生對古詩普遍缺乏興趣。如果能夠在古詩教學(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進入詩中所描繪的藝術(shù)境界，從而很大程度地增強古詩教學(xué)效果。

1 運用多媒體，激發(fā)興趣入詩情

中國古典詩歌意境深遠，很多都具有“詩中有畫，畫中有詩”的特點，理應(yīng)受到學(xué)生的喜愛?？墒聦嵣?，古詩文教學(xué)常常處于十分尷尬的狀態(tài)，學(xué)生興致不高，難以感受古詩文的魅力。為了拓寬學(xué)生的視野，從精煉的詞句中領(lǐng)略詩情畫意，教師提供生動活潑、具體形象的材料，運用音樂軟件，發(fā)揮音頻效率，營造出濃郁良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時如聞其聲、如臨其境，往往還有更深層的意思，需要學(xué)生去直觀地理解詩意，體會感情，起到激趣引情的作用。

如在教學(xué)《兩小兒辯日》時，教師所制作的課件首頁出示了一幅旭日初升的動畫作品，屏幕上一輪巨大的紅日正欲躍海而出。畫面本身具有極大的吸引力和感染力，所有的學(xué)生都被吸引了，生動的畫面給人無限的想象空間和強烈的美感，在不知不覺中，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動起來了。一節(jié)課中，教師既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞，使學(xué)生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學(xué)生對作家、作品、詩歌的風(fēng)格也有了一個初步的了解。

2 運用多媒體，想象誦讀悟詩情

有位名人曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要?！币驗橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進步的源泉。農(nóng)村小學(xué)生由于生活在農(nóng)村里，對一些新鮮事物接觸少，見得少，聽得少，所以在課堂上往往缺少思維和想象力，語言表達能力也差，接受新事物也比較慢，尤其是比較抽象的知識和離生活不太相近的知識。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求采取不同的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對自己喜歡的篇章進行反復(fù)的閱讀，從中進行體會和感受，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。

比如，教學(xué)唐代詩人孟浩然的《宿建德江》，詩里所描寫的“野曠天低樹，江清月近人”的意境，詩中流露出的詩人身在異鄉(xiāng)孤獨、寂寞、思念家鄉(xiāng)、掛念親人的感情，就是成年人也難以領(lǐng)悟，更不用說小學(xué)生。教學(xué)這首詩時，要能適度容忍學(xué)生閱讀過程中的差錯，讓他們在讀的過程中毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，實現(xiàn)自己的設(shè)想。在學(xué)生理解詩意后，讓學(xué)生邊誦讀邊想象，學(xué)生借助媒體的幫助自然會入情入境，與詩人同憂同愁。教師要善于營造一個有利于閱讀主體情緒化的氣氛，讓他們自覺主動地思維，充分利用晨讀時間要求學(xué)生放聲朗讀，讓他們反復(fù)聲情并茂地朗讀，讀出氣勢，讀出感情。學(xué)生在“詩言、詩意、詩韻”間走了一個螺旋式的來回后，加深對古詩內(nèi)容的理解。教師應(yīng)給學(xué)生自由活動的時間和空間，學(xué)生自主舍取學(xué)習(xí)對象，他們會感到很輕松，能發(fā)揮自身的潛能，就能自然而然以自己的體悟讀出美，吟出情，誦出趣。基于閱讀體驗的特點，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生有感情地去朗讀、閱讀，學(xué)生在吟誦時，會不知不覺把自己的情感融入詩中，對詩的意境體味得更深，在朗讀中分析、賞析、體驗課文，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

3 使用多媒體，增大容量提效率

在古詩文的教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖等花費的時間，提高課堂教學(xué)效率，增大課堂容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的相關(guān)信息。教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)前，根據(jù)教案精心設(shè)計編排教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點擊鼠標(biāo)，就能在短時間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。一節(jié)課中，教師既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞，使學(xué)生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學(xué)生對作家、作品、詩歌的風(fēng)格有了一個初步的了解。

在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。