充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高班級(jí)管理工作效率

◆楊玉玲

隨著新課程改革的逐步深入，素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這其中除了學(xué)校教育，還必須有來(lái)自家庭、社會(huì)的教育。而這些因素必須通過(guò)與家庭攜手才能取得最佳效果。目前，新的課程改革正在進(jìn)行中，新課改的理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式與已往相比都發(fā)生了很大的變化，這些都需要家長(zhǎng)的了解與支持。隨著學(xué)生家長(zhǎng)文化程度的不斷提高，他們對(duì)學(xué)校教育有了重新定位，不再一味地“唯師論”或“唯校論”，有了自己的看法和見(jiàn)解，也希望與學(xué)校、教師進(jìn)行有效的溝通和交流。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化階段，信息技術(shù)與教育的結(jié)合也愈發(fā)緊密。班主任工作也必須適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的新情況。

1 豐富班會(huì)的形式

在傳統(tǒng)意義上的班會(huì)當(dāng)中，都是由教師進(jìn)行語(yǔ)言性的總結(jié)，說(shuō)明存在的各種問(wèn)題，明確將來(lái)改進(jìn)的方向。這種模式比較單一，不能夠活躍課堂的氣氛，學(xué)生顯得比較被動(dòng)，僅僅是由教師來(lái)發(fā)號(hào)施令，學(xué)生來(lái)貫徹執(zhí)行。這使得學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與班會(huì)當(dāng)中去，并未進(jìn)一步地思考班會(huì)的內(nèi)容，僅僅是貫徹和執(zhí)行教師的命令，失去了德育教育的真正意義。而在班會(huì)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠使班會(huì)的內(nèi)容變得更加豐富、形式更加多樣化，充滿(mǎn)新意，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班會(huì)，進(jìn)而使班會(huì)教育實(shí)現(xiàn)理想的效果。比如，教師通過(guò)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而使學(xué)生感受臟亂差，實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范教育的目的。

教師播放如下視頻：在一個(gè)教室當(dāng)中，墻壁上都是一些腳印與臟的痕跡，在地面上是飯?jiān)?、濃痰、果核果皮、廢紙等垃圾，蒼蠅和蚊子在來(lái)回地飛動(dòng)，男生咒罵，女生尖叫，有皺眉頭的，有使用紙巾或者是手帕遮住口鼻的；學(xué)生從教室出來(lái)之后，在他們面前是非常干凈的地面，碧綠的草叢，在花壇內(nèi)有美麗的鮮花，學(xué)生感覺(jué)到非常的愜意。教師在播放完這段視頻之后，學(xué)生紛紛地議論，在議論結(jié)束之后，他們都暗自下定決心，要提高自己的約束力，保護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，人人爭(zhēng)做講衛(wèi)生、講文明的學(xué)生。教師通過(guò)這種教學(xué)手段，會(huì)實(shí)現(xiàn)一種理想的教學(xué)效果。這需要教師在班會(huì)之前，首先明確主題，隨后收集視頻、音樂(lè)和圖片等，制作出圖文并茂的幻燈片，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱備的情境，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。

2 利用信息技術(shù)有效地管理班級(jí)的各項(xiàng)工作

現(xiàn)在學(xué)校大都配備了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，并普遍低開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)信息課程。與此同時(shí)，電腦走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)生也大都具有一定的電腦操作能力。因此，教師需要以此為契機(jī)，在班級(jí)的管理工作當(dāng)中充分地應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。

2.1 創(chuàng)建班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)

班級(jí)是一個(gè)集體，是學(xué)生的家。教師可號(hào)召學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)。在創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛力和智慧，使班級(jí)力量凝成一股繩，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。在新的學(xué)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建。學(xué)生的積極性十分高，都踴躍地參與到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建中。這樣，學(xué)生就能夠更進(jìn)一步地明確班級(jí)的動(dòng)態(tài)、座右銘、規(guī)章制度。制作完班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)之后，讓學(xué)生紛紛登錄，提出一些改進(jìn)的建議或者是意見(jiàn)，并不斷地更新班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，以使學(xué)生了解班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)。

2.2 記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，教師需要以學(xué)生作為核心開(kāi)展班級(jí)管理工作。教師借助信息技術(shù)創(chuàng)建關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的檔案，記錄學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一些事項(xiàng)，比如學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中印象較深的一幕，文體活動(dòng)當(dāng)中愉快的場(chǎng)景等。教師把這些內(nèi)容制作成視頻或者是拍成照片，應(yīng)用信息技術(shù)記錄在學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷檔案當(dāng)中。這不但能夠引起學(xué)生的懷念，而且能夠不斷地鼓勵(lì)與鞭策學(xué)生。

2.3 創(chuàng)建班級(jí)管理的互動(dòng)平臺(tái)

班級(jí)的管理工作不僅僅需要班主任的付出，而且需要所有教師和學(xué)生一起參與。創(chuàng)建班級(jí)管理的互動(dòng)平臺(tái)，能夠使所有的教師和學(xué)生參與班級(jí)的管理工作，以充分地體現(xiàn)集體的優(yōu)勢(shì)。比如，創(chuàng)建BBS討論區(qū)，廣泛地討論班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)所有的教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理工作提出一些建議或者是意見(jiàn)。只有廣泛地吸取教師和學(xué)生的建議或者是意見(jiàn)，才能夠不斷地改進(jìn)班級(jí)的管理工作，把所有的教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，使班級(jí)的管理工作做得更加出色。

2.4 創(chuàng)建關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋

做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵在于全面地了解學(xué)生，這就需要借助信息技術(shù)創(chuàng)建關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，實(shí)時(shí)地跟蹤服務(wù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理。

一是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。班主任不但要跟其他的任課教師進(jìn)行溝通和交流，而且要多跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

二是要是了解學(xué)生的生活，這主要包括日常生活的管理是爺爺奶奶還是父親母親負(fù)責(zé)，跑校還是寄宿，在生活當(dāng)中是不是有困難。

三是要了解學(xué)生的家庭情況，這主要包括父母接受教育的程度，是不是單親家庭，以及家庭人員的組成等，進(jìn)而更加有針對(duì)性地教育學(xué)生。

3 利用信息技術(shù)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流

學(xué)校與家庭就好比教育機(jī)器當(dāng)中的兩個(gè)齒輪，只有使這兩個(gè)齒輪互相緊密地“咬合”，才可以運(yùn)轉(zhuǎn)教育機(jī)器。在以往的時(shí)候，對(duì)于難以教育的學(xué)生，班主任常常讓家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，向家長(zhǎng)說(shuō)明關(guān)于學(xué)生的品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況。事實(shí)證明，這種教育方式是非常有效的。然而，現(xiàn)在的家長(zhǎng)由于工作較忙，很少有時(shí)間在家，這不利于家訪(fǎng)工作的順利進(jìn)行。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，為教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流提供了一個(gè)更加廣泛的空間，在教師與家長(zhǎng)之間建立了進(jìn)行交流的橋梁，教師與家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)地溝通學(xué)生在學(xué)校的情況，一起探究解決問(wèn)題的策略，進(jìn)而確保有的放矢。

此外，教師還可以創(chuàng)建飛信群、QQ群、博客等，以便于教師與家長(zhǎng)之間的溝通、交流，集思廣益，提出解決問(wèn)題的最佳方案。這些行之有效的溝通方式，有助于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入班主任管理工作有著必要性與重要性，它大大拓寬了教育的深度與廣度，豐富了教育內(nèi)涵，更能激起學(xué)生參與管理的激情，使班主任工作更具時(shí)代性，更利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為培養(yǎng)出復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

[1]崔明慧,張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(14):117-118.

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