利用現(xiàn)代教育技術推進教育信息化建設

◆王磊

當今的時代是一個信息化的時代，隨著電腦、網(wǎng)絡等多媒體技術的發(fā)展，人們的工作和生活都發(fā)生了很大的變化，這種變化并不是簡單的辦公工具的變化，而是對傳統(tǒng)生活、工作理念的沖擊。這種沖擊在教育領域體現(xiàn)得尤為明顯。現(xiàn)代教育提倡素質教育，不單單要求學生的成績，更要求學生在高節(jié)奏的學習強度中轉變思維，適應當下的學習環(huán)境。這就對現(xiàn)代教師提出了更高的要求。當代教師，不僅僅是教書育人的辛勤園丁，更是信息化現(xiàn)代教育的探索者和領路人，他們的教育方法直接決定著學生能否在信息化的學習環(huán)境中更好地學習知識。

1 現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)

現(xiàn)代教育，簡單地說就是在原有的教育理論基礎上，將現(xiàn)代信息技術應用于教學過程中的一種教育模式。它的推行有兩個重要前提。

第一個前提是要有扎實的教育理論基礎?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要在原有教育理論的基礎上穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，不能盲目冒進，以為先進的教育技術可以脫離科學教育理論的指導，這樣做的后果就是“術”脫離了“學”，也就背離了教育的本質和初衷。教育不是快餐，不能靠任何技術速成，所以一定要有扎實的教育理論基礎，只有在此基礎之上，才能真正實現(xiàn)“學”和“術”的結合，才能真正實現(xiàn)教育的意義。

第二個前提是要掌握充足的和教育有關的先進教育技術?，F(xiàn)代教育技術一個最重要的表現(xiàn)就是利用信息化教育媒體更好地達到教學效果，實現(xiàn)教學工具和教學方法的與時俱進。許多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方法，也習慣了傳統(tǒng)的教學工具，對于新興的多媒體技術如電腦、網(wǎng)絡等教學手段不是很熟悉，這就導致在教學上循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新意識和接受新鮮技術的思想準備。長此以往，就會出現(xiàn)課堂和現(xiàn)代學習環(huán)境脫軌的局面，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也不符合現(xiàn)代素質教育的總體要求。所以這就要求教師一定要解放思想、開拓創(chuàng)新，勇于接受新事物、新挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育忠實的踐行者和帶頭人。

綜上所述可以看出，現(xiàn)代教育技術并不單單是教學工具的創(chuàng)新，更多的是教學理念的創(chuàng)新。教師只有在教學理念上真正和現(xiàn)代教育環(huán)境接軌，才能更好地利用現(xiàn)代信息化教育工具，在教學中實現(xiàn)事半功倍的效果。

2 現(xiàn)代教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)

隨著信息化技術越來越多地運用到人們的學習生活，傳統(tǒng)的生活方式和學習習慣受到了極大的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)在教育領域體現(xiàn)得非常明顯。以下筆者就簡要分析一下信息時代我國教育領域所面臨的挑戰(zhàn)。

2.1 面臨知識更新?lián)Q代快的局面

隨著信息化科技的飛速發(fā)展，學科知識越來越系統(tǒng)，越來越專業(yè)，分支也越來越多，許多新興學科不斷涌現(xiàn)出來，而且學科之間的交叉涵蓋也越來越明顯。這種變化使得原有掌握的知識迅速老化，直至被淘汰，新知識幾乎每幾年就要更新?lián)Q代一次，往往在還沒有來得及接受新知識的時候，就又要面對一系列更新的知識，這給人類的記憶能力和學習能力帶來嚴峻的考驗。國外科學家做了一項數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，人類過去400年的知識總量還比不上近5年的知識增長數(shù)量。面對如此挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教師已不能僅從傳道授業(yè)的角度來考慮，更重要的是要培養(yǎng)和開發(fā)學生的智能以及對所掌握的知識進行跨學科的活學活用能力。如此來看，傳統(tǒng)的側重于專業(yè)教育的教育模式已逐漸被“素質”教育和“運用”教育所取代。

2.2 面臨著受教育人數(shù)逐年劇增的挑戰(zhàn)

由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，對人們的從業(yè)素質要求越來越高，人們也就越來越感覺到所掌握的知識不夠用，不能滿足自己的生活和工作需要。另外，技術的發(fā)展也對知識水平有了更高的要求，可以說在當今社會，沒有知識就無法生存。中國巨大的人口數(shù)量決定了我國教育面臨著比世界上其他國家更大的壓力。雖然我國在逐年提高教育普及率，但仍有很多學生面臨著失學、失業(yè)的挑戰(zhàn)。針對這種挑戰(zhàn)，需要國家投入更多的資金、采取更大的力度去改革教育制度，不僅要實現(xiàn)有教無類，更重要的是提高教育質量，使學生在有限的學習時間內(nèi)得到知識的最大積累、素質的最高提升。

2.3 面臨著對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)

筆者在現(xiàn)代教育技術的表現(xiàn)中已經(jīng)提到了現(xiàn)代的教育理念和教育技術必定會對傳統(tǒng)的教育模式進行挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在理念和技術上，更重要的是“教”“學”地位的轉換。在傳統(tǒng)的教育中，教師處于教學的主體地位，往往是教師教什么，學生學什么，在整個教學過程中教師牢牢地掌握著主動權，但阻礙了學生在學習中的自主性和創(chuàng)造性。在現(xiàn)代的教學過程中，學生已經(jīng)擺脫了被動接受的地位，開始成為整個教學系統(tǒng)的中心和主導，也就是說現(xiàn)代的教育是學生學什么，教師教什么。這種地位互換對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，不僅要求教師掌握更多的專業(yè)知識，還要求教師要以一個學習者的心態(tài)來擺正自己的位置。教師在教學過程中，應該以一個指導者和輔助者的身份來幫助學生自主學習，幫助學生接受新興教學媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新學習思維。

3 推進信息化教育的措施

信息化教育對傳統(tǒng)的教育模式和教育理念的沖擊已愈加明顯，利用現(xiàn)代教育技術，推進教育信息化建設已刻不容緩。

3.1 國家加大對教育的投入力度，改善教育條件

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展對教育器材和教學工具的依賴性很大，如果沒有新興的教學設備做支撐，現(xiàn)代教育技術也很難發(fā)展。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！边@就需要國家加大力度對教育行業(yè)進行資金投入，改善經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育條件，真正使現(xiàn)代教育的發(fā)展成果惠及每一座學校，每一個學生。冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。教育信息化建設是一項長久的工程，需要國家和社會不斷地關注和扶持。只有在教學設備得到根本上改善的前提下，現(xiàn)代教育技術才能真正生根發(fā)芽，茁壯成長。

3.2 學校要積極推進教育體制和教學觀念改革

在現(xiàn)代教育技術高速發(fā)展的沖擊下，傳統(tǒng)的教育體制和教學觀念已不能適應當下的學習環(huán)境和知識創(chuàng)新。這就要求學校積極推進教育體制改革，改變教師為主體的教學局面，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，以學生綜合素質的提升為教育的根本出發(fā)點和落腳點，強化學生在教學活動中的主體地位，給學生最大的創(chuàng)造空間和發(fā)揮空間，真正做到教育依靠學生，教育為了學生，突出學生在教育活動中主力軍的角色。

3.3 學生自身要端正態(tài)度，勇于實踐創(chuàng)新

既然現(xiàn)代教育理念的核心是學生，那么學生就要明確自身的主人翁地位，刻苦鉆研，勇于實踐，主動接受和探索信息化教育時代的知識，認真學習常用信息化軟件的使用方法，以便借助電子工具更好地獲取知識，提升綜合素質。

4 結語

總之，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術功能，推進教育信息化建設，需要多方努力，只有這樣，才能真正推進我國的教育信息化建設，才能使我國在世界教育環(huán)境中搶占到制高點，培育出更多高素質的人才。

[1]羅加云,陳天柱.普及現(xiàn)代信息技術 大力推進教學改革 提高人才培養(yǎng)質量[J].樂山師范學院學報,2006(11).

[2]郭彥航.運用現(xiàn)代教育技術推進教育信息化[J].電化教育研究,2001(12).