以訓(xùn)促用充分發(fā)揮教育裝備效能——對教育裝備管理現(xiàn)狀的思考

◆高萍

隨著江西省農(nóng)村薄弱義務(wù)教育改造計劃的深入推進，我省教育技術(shù)裝備無論從數(shù)量和質(zhì)量上都有了質(zhì)的飛躍，讓廣大農(nóng)村師生享受到了和城區(qū)學(xué)校一樣的標(biāo)準(zhǔn)化裝備成果。但是數(shù)量龐大的圖書、多媒體以及音體美等教學(xué)實驗設(shè)備卻由于種種原因而沒能充分發(fā)揮教育裝備應(yīng)用的作用。從管理部門的視角深入分析問題現(xiàn)狀，有針對性地提出解決問題的辦法。

1 前言

教育技術(shù)裝備在實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化、全面推進素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著江西省農(nóng)村薄弱義務(wù)教育改造計劃的深入推進，2010、2011兩年為全省5283所農(nóng)村中小學(xué)校配備了教學(xué)實驗儀器設(shè)備（含音、體、美、衛(wèi)器材）3566萬件共計56 703萬元，為1956所農(nóng)村中小學(xué)校按二類標(biāo)準(zhǔn)配備圖書378種、536萬冊，配置多媒體教室3425間。參與改造的農(nóng)村薄弱項目學(xué)校辦學(xué)條件有了顯著的改善，特別是偏遠農(nóng)村學(xué)校的教舍、食堂煥然一新，嶄新的音體美器材、圖書、多媒體教室，各類學(xué)科實驗室設(shè)備配備齊全，讓廣大農(nóng)村孩子和城里的孩子一樣，分享教育裝備現(xiàn)代化的碩果。

2 江西省教育裝備管理的現(xiàn)狀分析

2.1 整體重視程度不夠

教育裝備說起來重要，做起來次要，很多基層裝備隊伍的工作僅限于為需要的學(xué)校購置教學(xué)裝備上，往往忽視對已配備的設(shè)備進行規(guī)范化管理。學(xué)校對教師沒有設(shè)備使用率的考核措施，也缺少經(jīng)常性的檢查指導(dǎo)，以至于一些多媒體設(shè)施設(shè)備成了學(xué)校的擺設(shè)。對于教師來說，感到做學(xué)生實驗太麻煩，用多媒體教學(xué)不熟練，寧愿花時間輔導(dǎo)學(xué)生投入題海，也不愿花點兒時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)。同時，一些專職或兼職的圖書管理員和實驗室管理人員也因得不到學(xué)校的重視而疏于管理，造成大量嶄新的教學(xué)設(shè)備閑置，遺落在角落里而布滿灰塵。

2.2 缺乏統(tǒng)一的裝備管理評估體制

江西省的裝備資產(chǎn)還沒有建立起一個統(tǒng)一完整的管理體系，盡管下發(fā)了一些管理性的文件，但是對教育裝備資產(chǎn)的主體責(zé)任沒有明確的規(guī)定。學(xué)校裝備資產(chǎn)管理普遍較為混亂，個別學(xué)校甚至沒有按要求建立資產(chǎn)臺賬。有的學(xué)校只注重資產(chǎn)賬面的增量、存量，忽視了資產(chǎn)的日常使用和保養(yǎng)，設(shè)備重復(fù)購置、閑置現(xiàn)象時有發(fā)生；對裝備的投入和使用缺乏一整套行之有效的考核評價體系。

2.3 農(nóng)村師資水平欠缺，影響設(shè)備使用率

為了縮小城鄉(xiāng)差距，在近年的裝備工作中加大對音體美設(shè)備的投入，光是2010年全省就投入330萬購置了1641臺電子琴，投入35萬購置了230臺手風(fēng)琴，但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于大部份農(nóng)村音樂教師專業(yè)基礎(chǔ)不強，薄改項目配置的專業(yè)音樂器材因為無人會用而束之高閣。而美術(shù)、衛(wèi)生、心理教學(xué)設(shè)備雖然一配齊全，也因為缺乏專業(yè)教師而無法開課。配置的大批量圖書也因沒有專業(yè)管理員，或管理員缺乏基本的編目知識而無法管理，個別學(xué)校甚至都沒有拆包上架。投入巨大所配備的設(shè)備沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用，也是對國家教育資源的浪費。

3 如何提高裝備管理效能

3.1 建立綜合性考核評價機制

首先，要立足省情，充分調(diào)研，建立全面的綜合性的考核評價機制，應(yīng)用“抓典型、樹榜樣”的表彰手段，調(diào)動市、縣、校三級部門管理設(shè)備的積極性，來推進全省裝備管理工作深入進行。其次，建立配套的激勵機制非常重要。以我站主辦的通用技術(shù)和綜合實踐競賽活動以及優(yōu)質(zhì)課評選為抓手，以賽促學(xué)，表彰有突出表現(xiàn)的參賽學(xué)生、優(yōu)秀的實驗指導(dǎo)教師，每年固定的項目活動可以極大地帶動基層教師和學(xué)生參加實驗教學(xué)的熱情。后期也可以舉辦像優(yōu)秀圖書管理員、優(yōu)秀實驗室管理員等活動，來促進相應(yīng)的設(shè)備管理工作。

3.2 建立配套的設(shè)備使用類培訓(xùn)體系

在特殊專業(yè)教學(xué)設(shè)備招標(biāo)中，可以引入售后培訓(xùn)的要求，鼓勵投標(biāo)人提供設(shè)備使用類培訓(xùn)服務(wù)。2013年6月21日—7月5日，在全省5個片區(qū)舉辦了6個場次的電子琴與手風(fēng)琴培訓(xùn)班，讓600余名農(nóng)村音樂教師就近上課，邀請具有多年教學(xué)經(jīng)驗的專家針對相應(yīng)型號的電子琴和手風(fēng)琴型號做了功能使用上的實時操作演示，取得非常好的效果。另外，也應(yīng)針對實驗室管理員和圖書管理員提供相應(yīng)的培訓(xùn)課程，教會他們應(yīng)用現(xiàn)代化手段管理圖書和實驗設(shè)備。培訓(xùn)課程的內(nèi)容必須緊緊圍繞設(shè)備管理、使用、維護和保養(yǎng)幾個方面來設(shè)計，重點突出操作性和實用性。建立省、市、縣三級聯(lián)動培訓(xùn)機制，要充分考慮農(nóng)村教師的具體情況，采用送課下鄉(xiāng)的方式方便教師就近培訓(xùn)?？梢愿鶕?jù)教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)目己?，根?jù)考核結(jié)果頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證，調(diào)動廣大基層教師參加培訓(xùn)的積極性。

高質(zhì)量的裝備管理只有依托廣大的基層實驗室設(shè)備管理員來實現(xiàn)，只有做到了以“訓(xùn)”促“用”，全面提升教師應(yīng)用設(shè)備水平，才能切實提高教育裝備利用率，從而充分發(fā)揮教育裝備效能。

[1]葉寶凌.創(chuàng)新方式 加強監(jiān)管 保證質(zhì)量提高服務(wù):江西省2010年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃教學(xué)儀器設(shè)備和圖書配備工作實踐.2011.

[2]婁理明.自始以來配到的最好圖書:江西省中小學(xué)館配圖書招標(biāo)采購“雙線控制”模式初探[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(11):62-64.

[3]馬培富.加強農(nóng)村薄弱學(xué)校教研工作之我見[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2009(11).

[4]薛鵬.基于績效改進的信息化教育裝備的管理研究[D].北京:首都師范大學(xué),2006.

[5]曹惠芳.中小學(xué)教育裝備管理人員隊伍現(xiàn)狀分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(10).

[6]趙雪蓮.中小學(xué)教育裝備管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(16).

[7]常彥.以內(nèi)涵發(fā)展均衡配置縣域中小學(xué)師資:基于提升薄弱學(xué)校師資水平制度建設(shè)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究,2012(4).

[8]王琦.體育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校實施有效性教學(xué)的思考與探索[J].當(dāng)代體育科技,2011(2).