班班通設(shè)備在教育教學(xué)中的作用

◆王秀英

1 利用班班通設(shè)備改變教師備課方式

班班通的實施，實現(xiàn)了備課方式由原來的手寫教案走向鍵盤輸入。要求每位教師都要使用電子教案，只要是代課教師，不分年齡大小，統(tǒng)一模塊、統(tǒng)一格式進行備課。以前每人要寫一本完整的教案，一課時也不能少；而現(xiàn)在的電子教案實行同年級分工備課制度，每個內(nèi)容由主備人備了后發(fā)送給同年級其他教師，同年級其他教師根據(jù)本班的學(xué)生實際情況再進行修改，形成自己的個性化教案。由此可見，電子教案既便于修改，又節(jié)省時間，同時格式統(tǒng)一、規(guī)范，便于收集供下年參考，更重要的是實現(xiàn)教師備課資源的共享。利用班班通系統(tǒng)可以進行教學(xué)內(nèi)容的課件設(shè)計和制作，也可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索自己教學(xué)上所需要的教案、課件或有關(guān)教學(xué)的一些小故事、活動等各種有用資源，根據(jù)學(xué)生的實際再進一步加工整理，為自己所用。

2 利用班班通設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率

“班班通”的開通，使得多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并逐漸普及開來。而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地增強了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個學(xué)生都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。使用“班班通”上課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如在教學(xué)一年級上冊“左、右”后，筆者利用班班通的功能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個猜大王的情境：將十幾張撲克牌（有一張“大王”）分成幾排扣放在投影儀上，讓學(xué)生猜哪一張是大王。學(xué)生在激烈的競爭中，熟練地運用前、后、左、右這些詞描述方位，氣氛異常熱烈。

又如，在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，筆者先出示“兄弟之爭”的動畫：“直角三角形說：我的三角形最大，所以我的內(nèi)角和就最大！鈍角三角形說：我有一個大鈍角，所以我的內(nèi)角和才最大！銳角三角形說：我的三角形小，那我的內(nèi)角和就小嘍……”這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了求知欲望，學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)之中，通過動手操作量、折拼、撕拼，很快就把“兄弟之爭”評判出來了：原來它們的內(nèi)角和是一樣大，三角形的內(nèi)角和與三角形的大小是沒有關(guān)系的。

3 利用班班通設(shè)備，突破重難點

課堂教學(xué)中常常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過教師簡單、枯燥的講述，學(xué)生很難順利掌握。利用班班通功能的動態(tài)演示移補法，不僅可把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。

例如，在學(xué)習(xí)長方形、正方形周長時遇到這樣一個問題：如圖1所示，小明從家到學(xué)校有兩條路可走，但走哪條路近呢？學(xué)生一看，異口同聲地說下面這條路近，因為上面那條彎多遠一些。還有如圖2所示，誰的周長長呢？學(xué)生也認為第一個周長長，第二個周長短。筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗證明，用課件演示移補的方法：小明上學(xué)的路線把第二條路上橫到的線段移動到上面剛好與下面的橫線段長度相等；再把豎著的線段移動到右邊，剛好與左邊豎著的線段長度相等，這時正好變成一個長方形。這時學(xué)生你看著我我看著你，一下子就明白了這里面的奧秘。同時學(xué)生也輕松地明白了圖2中兩個圖形的周長也是一樣長的道理。這就不能不贊班班通給教學(xué)帶來的方便和好處，輕松突破教學(xué)難題。

圖1

圖2

4 利用班班通設(shè)備開闊學(xué)生視野

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是獲取信息、積累知識、解決問題的過程。多媒體課件的整合性較為靈活，可根據(jù)內(nèi)容的需要，拓展內(nèi)容知識，通過網(wǎng)絡(luò)下載有利課堂教學(xué)的信息資料展示給學(xué)生，拓寬知識面，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在課堂中獲得更多的信息。

在教學(xué)解方程時，筆者利用天平平衡的原理來幫助學(xué)生：在等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式兩邊仍然相等；在等式兩邊同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），等式兩邊仍然相等。這樣，學(xué)生不但可以根據(jù)天平平衡的原理來求方程的解，而且了解了天平的有關(guān)知識。如100+x=250，在利用天平平衡時，左右兩邊同時減去100，天平仍然保持平衡，即：等式兩邊仍然相等，就能得出x=150。

又如在教學(xué)“年月日”時，筆者利用班班通的功能出示有關(guān)年月日的重大節(jié)日圖片以及播放一些有關(guān)年月日的歷史片段、視頻，如播放毛澤東主席在1949年10月1日宣布中華人民共和國成立的片段，這樣學(xué)生不僅知道了年月日的重要性，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也開闊了學(xué)生的歷史視野，獲得很好的教學(xué)效果。

5 利用班班通設(shè)備改進學(xué)校管理手段

學(xué)?？梢越柚鞍喟嗤ā痹O(shè)備，實行網(wǎng)上日常管理。對于教學(xué)的常規(guī)落實情況，學(xué)校管理人員可以隨時進入學(xué)校網(wǎng)站上的教學(xué)常規(guī)系統(tǒng)進行督促和監(jiān)控，提升教學(xué)的常規(guī)實用性和實效性。同時進行無紙化辦公，節(jié)約開支，加強環(huán)保。如：1）以前的手寫教案轉(zhuǎn)變成電子教案，教師的電子教案都要發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上同一位置以便于領(lǐng)導(dǎo)檢查；2）要求教師的論文、教育敘事都要發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，便于學(xué)校管理人員評比、檢查；3）把課內(nèi)比教學(xué)的資料、教案、課件上傳到學(xué)校網(wǎng)站，便于教師以后參照；4）課外家訪的照片上傳學(xué)校網(wǎng)站，便于領(lǐng)導(dǎo)了解家訪的情況；5）學(xué)校舉行的各項活動的照片、視頻都發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，以便于各位觀看欣賞；6）學(xué)校所有的通知都發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，教師可以隨時查看或提建議。

通過以上幾點，筆者深深地總結(jié)出“班班通”對當(dāng)今教學(xué)的重要性，如果缺少了這個媒體，課堂可能還是傳統(tǒng)的課堂形式；如果缺少了這個溝通的“橋梁”，學(xué)生很難體會到各個學(xué)科更直觀、感性的認識；如果缺少了這種媒介，學(xué)生可能很難找到課本中的那些閃光點，只能因循教師的經(jīng)驗來思考問題。作為現(xiàn)代輔助教學(xué)的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教師的授課水平，加強了教師的教學(xué)理念的更新，更好地為學(xué)生創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，更提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。