高中生錯(cuò)別字現(xiàn)象的再思考

孫麗群

（盤錦市盤山縣高中，遼寧 盤錦 124100）

高中生錯(cuò)別字現(xiàn)象的再思考

孫麗群

（盤錦市盤山縣高中，遼寧 盤錦 124100）

一、高考語(yǔ)文字形題取消的喜與憂

2008年，遼寧高考語(yǔ)文試題取消了字形題的考查。字形題的取消，避免了備考學(xué)生大海撈針式的復(fù)習(xí)，也避免了教師在浩如煙海的字形中煞費(fèi)苦心地為學(xué)生準(zhǔn)備資料而付出的艱辛，從根本上減輕了師生的負(fù)擔(dān)。字形題的取消，并不意味著對(duì)學(xué)生的書寫能力不做要求，在考試說(shuō)明中的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)了這樣一句話：“每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)不計(jì)，扣滿五分為止。”把考查學(xué)生字形掌握能力放到寫作這種具體的語(yǔ)言應(yīng)用中去，既實(shí)現(xiàn)了測(cè)試內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際使用情況的統(tǒng)一，又反映出考生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和掌握能力，進(jìn)而將測(cè)試的效度與信度較為合理地結(jié)合起來(lái)。如果教師和學(xué)生能夠很好地理解并貫徹，那學(xué)生的書寫能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

但令人遺憾的是，這幾年學(xué)生的識(shí)字率和書寫能力在逐年下降，作文中的錯(cuò)別字越來(lái)越多。筆者在一個(gè)學(xué)生會(huì)干部給年部主任的檢查記錄上看到這樣兩句話：“北2后3爬桌子”“蔣臺(tái)旁同學(xué)照鏡子”。書寫的低級(jí)錯(cuò)誤已經(jīng)達(dá)到了令人啼笑皆非和匪夷所思的地步。我曾在我市的6所高中對(duì)100多位語(yǔ)文老師做過(guò)調(diào)查。95%的教師認(rèn)為學(xué)生的書寫能力明顯下降，其中重點(diǎn)高中學(xué)生稍好一些，但總體來(lái)說(shuō)都在下降。也就是說(shuō)，我們的學(xué)生用十年的時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)文，卻有半數(shù)不過(guò)關(guān)。據(jù)一位參與高考語(yǔ)文閱卷的老師說(shuō)，這幾年高考作文中的錯(cuò)別字一年比一年多，一篇文章中，錯(cuò)四、五個(gè)字是比較少的了，錯(cuò)十幾個(gè)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。這怎能不讓人憂心忡忡。

二、成因分析

（一）社會(huì)多元化對(duì)學(xué)生的影響

隨著社會(huì)多元化發(fā)展，學(xué)生對(duì)本國(guó)語(yǔ)言的輕慢態(tài)度越來(lái)越深，特別是外來(lái)語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的影響尤甚。

（二）應(yīng)試教育的功利追求

學(xué)生寫錯(cuò)別字，與教學(xué)方法有關(guān)，更與教育指導(dǎo)思想有關(guān)。多年來(lái)，輿論沒(méi)少抨擊應(yīng)試教育，但應(yīng)試教育主宰著學(xué)生的命運(yùn)、老師的待遇、學(xué)校的聲譽(yù)、官員的政績(jī)，誰(shuí)肯真心抵制？事實(shí)上，包括家長(zhǎng)在內(nèi)，各方力量都在向考試“靠攏”，在高考取消字形題的考查后，出現(xiàn)錯(cuò)別字不過(guò)是個(gè)“副產(chǎn)品”，“正品”則是那些能帶來(lái)分?jǐn)?shù)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！皹?biāo)準(zhǔn)”之外，錯(cuò)多少也不會(huì)影響考試成績(jī)。如此，誰(shuí)會(huì)重視錯(cuò)別字問(wèn)題？因此，學(xué)生將字典束之高閣，不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫的自動(dòng)跳過(guò)，教師也不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的基本功，不再進(jìn)行每天的檢查。錯(cuò)字連篇的現(xiàn)象自然發(fā)生。

（三）高考作文扣分并沒(méi)有引起師生的重視

對(duì)字形的考查雖然轉(zhuǎn)到作文上，但錯(cuò)誤的方向性是不確定的，學(xué)生并不是每天都寫作文，兩周寫一篇算是多的，為了不寫錯(cuò)別字，學(xué)生避重就輕，選最容易的詞語(yǔ)入文。教師也無(wú)從要求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書寫能力下降是自然的。高考作文的評(píng)分也很籠統(tǒng)，有限的時(shí)間，流水線式的閱卷本就有可能造成閱卷的粗線條進(jìn)行，學(xué)生很難知道自己作文的錯(cuò)別字扣了幾分，不能形成指向性的評(píng)判。最終作文的錯(cuò)別字扣分成了一筆糊涂帳。因此，字形題考查的轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)上并沒(méi)有引起師生的重視。

（四）社會(huì)對(duì)此現(xiàn)象沒(méi)有給予應(yīng)有的重視

當(dāng)前社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象非常嚴(yán)重。濫用繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字；街頭牌匾、建筑物名稱、商標(biāo)品牌、廣告用語(yǔ)等不規(guī)范。報(bào)紙、雜志、影視屏幕中錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)。著名的《咬文嚼字》雜志設(shè)有“追蹤熒屏”欄目，專門刊登影視上的語(yǔ)文差錯(cuò)。僅2006年一年，《咬文嚼字》認(rèn)定的3551條差錯(cuò)中有2238條是影視中的，占總數(shù)的63%。該雜志近年來(lái)針對(duì)央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)“開(kāi)炮”，找出了大量字詞錯(cuò)誤。中央臺(tái)尚且如此，地方媒體可想而知！長(zhǎng)此以往，我們祖先留下來(lái)的語(yǔ)言豈不面目全非？我們的后代，又該去何處接觸和學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言？

筆者認(rèn)為，原因雖是多方面的，但作為在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)范圍很小，追求目標(biāo)很明確，社會(huì)對(duì)其影響相對(duì)小一些。字形題的取消及師生對(duì)此舉認(rèn)識(shí)的淡薄直接導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降。因?yàn)椋?dāng)今的中國(guó)，功利思想毋庸置疑，高考明確考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，家長(zhǎng)就重視什么。

三、解決對(duì)策

寫幾個(gè)錯(cuò)別字并不可怕，可怕的是對(duì)自己的母語(yǔ)缺乏敬畏之心。世界上任何一個(gè)民族都會(huì)以自己獨(dú)有的語(yǔ)言文字為榮，倍加珍惜，甚至為了捍衛(wèi)民族語(yǔ)言文字的純潔，不惜付出任何代價(jià)。中華民族的語(yǔ)言文字是世界文化的瑰寶，我們沒(méi)有理由不讓它發(fā)揚(yáng)光大。作為一個(gè)教育工作者，我們必須承擔(dān)起這份責(zé)任。

（一）強(qiáng)化對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的審美教育

漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，承載著中華民族五千年的文化精髓。因?yàn)樗?，歷史才得以銘記和續(xù)寫；因?yàn)樗S子孫才有了靈魂的歸依。它具有獨(dú)特的審美價(jià)值，有的端莊、勻稱、和諧，韻味十足；有的沉穩(wěn)，有的飄逸，千姿百態(tài)。它珍藏著華夏五千年全部的精神財(cái)富，是中華文化的基礎(chǔ)和脊梁，是中華文明經(jīng)歷數(shù)千年風(fēng)雨依然凝聚獨(dú)立、生生不息的根本。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)為它驕傲，珍惜它、愛(ài)護(hù)它！因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的審美教育，提高漢語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，讓中華文字這塊瑰寶歷久彌新。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

很多高中教師認(rèn)為，經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成了良好的識(shí)字寫字能力。其實(shí)不然，3000個(gè)常用漢字掌握起來(lái)并不容易，高中階段需要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的良好習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。一切草率、忽視、游戲及功利心態(tài)都是錯(cuò)誤的，要讓學(xué)生明白他們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)民族文化的歷史使命，他們有責(zé)任將漢字寫好、用好。第二，要讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。在字形題沒(méi)取消之前，大部分的高中生還有查字典的習(xí)慣，但取消之后，很少有學(xué)生去有意識(shí)地查字典，甚至有些同學(xué)沒(méi)有字典。如此，不僅會(huì)影響學(xué)生自己的表情達(dá)意，還會(huì)影響未來(lái)的工作和生活。所以，必須讓學(xué)生拋棄功利之心，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地利用字典。這種方法看起來(lái)很笨，但卻是最有效的。第三，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀和積累的好習(xí)慣，書讀多了，字認(rèn)識(shí)的就多了，理解能力就提高了。

（三）教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求

作為一名高中語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字責(zé)無(wú)旁貸。從某種意義上說(shuō)這是對(duì)民族文化的認(rèn)同和尊重，是在維護(hù)本民族語(yǔ)言的權(quán)威。首先，教師必須提高認(rèn)識(shí)。我們不得不承認(rèn)，近年來(lái)，學(xué)生書寫水平的下降，和教師的意識(shí)薄弱緊密相連。字形題取消后，教師從功利角度出發(fā)，放松了對(duì)學(xué)生書寫的要求。每天一次的課前聽(tīng)寫沒(méi)有了，學(xué)生生字詞的積累本不見(jiàn)了，平時(shí)測(cè)驗(yàn)考試中字形的考查取消了…凡此種種，直接導(dǎo)致了學(xué)生書寫水平的下降。字形題不考，但我們的責(zé)任還在。所以語(yǔ)文教師必須提高認(rèn)識(shí)。第二，教師要以身作則，板書要端正，用字要規(guī)范。第三，教給學(xué)生正確的方法?？梢詮臐h字本身的特點(diǎn)出發(fā)，可以從學(xué)生自身的思維方法和記憶方法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地記憶和使用文字。第四，加強(qiáng)檢查和訓(xùn)練。字形題取消后，對(duì)字形題的訓(xùn)練已經(jīng)大打折扣，甚至消失，這是極不負(fù)責(zé)任的做法。作為一名語(yǔ)文教師，不能完全跟著高考指揮棒走，為考而教。要重拾字形題取消前的精神，為祖國(guó)的語(yǔ)言文字的純潔和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）高考字形題的考查方式仍需再思考

把字形題放到作文中考查的初衷是好的，符合新課改的精神。但現(xiàn)在看來(lái)，并沒(méi)引起師生的足夠重視，學(xué)生書寫水平在總體下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者認(rèn)為，即使該考作文不出現(xiàn)錯(cuò)別字，也不能說(shuō)明學(xué)生書寫和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力在提高。所以，筆者認(rèn)為高考字形題的考查方式仍需再思考。

錯(cuò)別字現(xiàn)象不應(yīng)該僅僅是教育工作者的事情，而應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。需要學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的齊抓共管和整個(gè)社會(huì)用字環(huán)境的凈化。我們的祖先把自己精神生活的全部保留在語(yǔ)言文字之中，我們?nèi)绾螌?duì)待祖先留給我們的這塊瑰寶，是值得每一個(gè)炎黃子孫深思的一個(gè)問(wèn)題。

（責(zé)任編輯：李雪虹）