醫(yī)學(xué)大學(xué)生主體性思想政治教育模式構(gòu)建

米燕燕吳小進(jìn)

（1江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，徐州221004；2徐州市第一人民醫(yī)院，徐州221001）

醫(yī)學(xué)大學(xué)生主體性思想政治教育模式構(gòu)建

米燕燕1吳小進(jìn)2

（1江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，徐州221004；2徐州市第一人民醫(yī)院，徐州221001）

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和高等醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步，社會要求醫(yī)學(xué)生既要有精湛的專業(yè)知識，也要具備高尚的品格。長期教育實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，實(shí)施主體性教育是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的有效路徑。然而，由于思想政治教育活動(dòng)的復(fù)雜性、醫(yī)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的差異性、社會發(fā)展的多樣性等原因，主體性思想政治教育的形式、方法及其效果存在很多需要完善之處，本研究分析了醫(yī)學(xué)生主體性思想政治教育存在的一些問題，并針對其需改進(jìn)之處提出解決措施。

醫(yī)學(xué)院校；主體性；思想政治教育

1 醫(yī)學(xué)生的主體性思想政治教育的研究背景

思想政治教育是一種主體性很強(qiáng)的教育，在我國醫(yī)學(xué)教育中始終處于重要地位。醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著培育我國醫(yī)學(xué)人才的重任，故醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)生自身特點(diǎn)、醫(yī)學(xué)生的發(fā)展需求，形成富有醫(yī)學(xué)特色的思想政治教育模式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生成長成才。長期以來，醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生主體性的培養(yǎng)上取得一定成績。但是近年來，我國醫(yī)學(xué)人才市場競爭日趨激烈，教育改革的推進(jìn)，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，對醫(yī)學(xué)生主體地位的發(fā)揮、能動(dòng)性的重視、自主性的體現(xiàn)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)等方面提出更高的要求，傳統(tǒng)的思想政治教育己經(jīng)無法滿足社會進(jìn)步與醫(yī)學(xué)生自身全面發(fā)展的需求，故本人以徐州醫(yī)學(xué)院為研究對象，展開醫(yī)學(xué)生主體性思想政治教育研究。

醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，是醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新思想、國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才。醫(yī)學(xué)院校需要培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)良好、思想道德品質(zhì)高尚，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識扎實(shí)、富有人文精神和創(chuàng)新意識的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，而傳統(tǒng)的思想政治教育忽視了學(xué)生的主體性。長期的單向硬性灌輸，制約和阻礙了醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，因此不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)高素質(zhì)人才，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的根本目標(biāo)。且由于醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，肩負(fù)著健康所系，性命相托、救死扶傷的重任，這決定了醫(yī)務(wù)工作的人文性、情感性、社會性和技術(shù)性。為符合社會要求，醫(yī)學(xué)院校必須充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位，確保思想政治教育活動(dòng)的有效開展。

2 醫(yī)學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

由于醫(yī)學(xué)生具有特殊的專業(yè)目的性和明確的職業(yè)傾向性，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)的批判性思維和研究精神、較高的思想境界、職業(yè)道德等，故醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及多方面的要素和內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生在思想政治教育中主體性缺失，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生思想政治教育的缺陷，主要存在如下幾個(gè)方面的問題。

2.1 社會環(huán)境影響醫(yī)學(xué)生發(fā)展主體性發(fā)揮受阻隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會競爭異常激烈，社會貪污腐敗、作風(fēng)敗壞現(xiàn)象頻頻發(fā)生，動(dòng)搖和影響黨組織在學(xué)生中的形象和號召力；且醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)存在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)水平下滑、責(zé)任心不強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度差、過分追求經(jīng)濟(jì)利益現(xiàn)象，對醫(yī)學(xué)生更是產(chǎn)生負(fù)面影響。相對而言，傳統(tǒng)教育重專業(yè)、輕思想，對于思政課程設(shè)置、思想政治教育等方面，存在與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，無法加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生主體性思想政治教育的發(fā)揮，嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教育缺乏全面性產(chǎn)生個(gè)體主導(dǎo)性差異由于醫(yī)學(xué)本科生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，未真正步入社會，對于醫(yī)生的職業(yè)道德，社會的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，沒有完全了解，因此在思想政治教育方面還需要老師引導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、學(xué)生

干部主體性高于其他普通同學(xué)，說明醫(yī)學(xué)生主體性發(fā)揮離不開教師和輔導(dǎo)員積極的引導(dǎo)。在輔導(dǎo)員思想政治教育工作中，部分同學(xué)不是很滿意其工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的思想政治教育成績不明顯，故必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，提高配套政策保障。

2.3 學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性思想意識不足醫(yī)學(xué)生個(gè)體差異性影響思想政治教育中主體性發(fā)揮，本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生主體性的發(fā)揮因人而異，因而應(yīng)綜合學(xué)生個(gè)體考慮，加強(qiáng)普通學(xué)生在思想政治教育方面表現(xiàn)出來的主觀能動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性。在課程學(xué)習(xí)中，部分同學(xué)過度注重專業(yè)課，忽略思想政治教育課，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，甚至對老師布置的任務(wù)不用心對待。故學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把主要精力放在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治課程的教育與引導(dǎo)。

3 醫(yī)學(xué)生的主體性思想政治教育的構(gòu)建策略

在高等醫(yī)學(xué)教育體制改革日益推進(jìn)的新形勢下，醫(yī)學(xué)生的思想政治工作需從學(xué)校和醫(yī)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握時(shí)代變化，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合考慮當(dāng)今醫(yī)學(xué)生所思所想，針對醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，樹立科學(xué)的思想政治主體性教育觀。探索和增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育主體性，包括專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合，營造良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生主體，完善思想政治教育模式，是建設(shè)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)與有效途徑。

3.1 更新教育理念營造良好環(huán)境綜觀世界醫(yī)學(xué)教育，醫(yī)學(xué)生的社會科學(xué)和人文教育越來越受到關(guān)注，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育和醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然，也是我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)重專業(yè)輕德育、忽視醫(yī)學(xué)生主體性的思想政治教育，嚴(yán)重挫傷了醫(yī)學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效不明顯，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會對醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)的需求。作為思想政治教育理論教師和思想政治輔導(dǎo)員，應(yīng)秉承以人為本原則，依據(jù)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)，把思想道德素質(zhì)教育滲透其中，制定科學(xué)的思想政治教育規(guī)劃，做到服務(wù)育人、管理育人；作為專業(yè)課程教師應(yīng)同樣重視思想教育，提高學(xué)生自覺性與主動(dòng)性；作為學(xué)生要從社會進(jìn)步、醫(yī)學(xué)發(fā)展、自身成長角度出發(fā)，摒棄偏見，主動(dòng)接受思想政治教育。

3.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)建全保障體系在醫(yī)學(xué)生的思想政治教育過程中，思想政治教育理論專業(yè)教師、思政輔導(dǎo)員及臨床代教醫(yī)師都是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的承擔(dān)者，這些教育者的綜合素質(zhì)、觀念行為對醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)起著潛移默化的作用，對醫(yī)學(xué)生主體性發(fā)揮具有深刻的影響。加強(qiáng)思想政治理論課專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重在思想政治素質(zhì)、科研能力等方面對思想政治教育理論教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正素質(zhì)；加強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)員選聘、管理、保障等工作，努力探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)效機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、科學(xué)化；發(fā)揮臨床帶教老師作用，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生主體優(yōu)勢，變被動(dòng)學(xué)習(xí)、被迫接受為臨床實(shí)踐主動(dòng)觀摩。

3.3 重視學(xué)生主體加強(qiáng)思政工作高等醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)要求醫(yī)學(xué)生熟練掌握嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和臨床實(shí)踐技能，而傳統(tǒng)硬性灌輸?shù)乃枷胝谓逃Ｊ?，已不符合思想政治教育的目的，這需要醫(yī)學(xué)生提高主動(dòng)性，增強(qiáng)自覺性，積極進(jìn)行自我教育服務(wù)、自我約束管理。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確認(rèn)知，確保醫(yī)學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。以特殊學(xué)生為主體，將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，針對性地幫助特殊學(xué)生處理成長過程中遇到的各種問題，促進(jìn)其正確認(rèn)識和評價(jià)自我，建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康樂觀的性格。

3.4 完善思政模式改進(jìn)手段方法傳統(tǒng)的思想政治教育模式，未與醫(yī)學(xué)專業(yè)及臨床實(shí)踐相結(jié)合，缺乏生動(dòng)性和吸引力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。故應(yīng)改變教育模式，變硬性灌輸型為主體型，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)掌握對事物的認(rèn)識和對問題的分析；變重才輕德型為綜合素質(zhì)型，融入素質(zhì)教育、人文教育，引導(dǎo)學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)；變傳統(tǒng)封閉型為現(xiàn)代開放型，充分利用網(wǎng)絡(luò)，由“多媒體”到“網(wǎng)絡(luò)化”，把傳統(tǒng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與。積極拓展學(xué)生平臺，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍集體活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，走入社會，在志愿服務(wù)、實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)主體認(rèn)知的思維方式，通過宿舍載體，營造良好的宿舍文化育人環(huán)境，不斷發(fā)揮積極主動(dòng)性。

醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建主體性思想政治教育模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想政治教育理念，既體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)發(fā)展要求，也符合時(shí)代發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育進(jìn)步的要求。本研究分析了醫(yī)學(xué)生思想政治主體性發(fā)揮缺失原因，提出解決措施，但醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育主體性發(fā)揮還需改進(jìn)和完善，醫(yī)學(xué)院校主體性思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。

［1］石春蘭．醫(yī)學(xué)院校思想政治教育探討［D］．西南師范大學(xué)碩士論文，2004：8．

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［3］陳金明．論主體性思想政治教育的現(xiàn)代建構(gòu)［J］．山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，2（16）：15．

［4］謝文平，陸書建．關(guān)于大學(xué)生主體性思想政治教育的探討［J］．西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007，2（3）：84．

［5］劉秀芳．加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的途徑［J］．文教資料，2010，2（1）：215．

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10.3969／j.issn.1672-2779.2013.11.044

1672-2779（2013）-11-0067-02

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2013-05-23）