淺談幼師舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王婷婷 (無錫高等師范學校 江蘇無錫 214000)

由于幼師舞蹈教學是按照幼兒舞蹈編程以及幼兒舞蹈模擬表演為主要原則的教學科目，因此對與幼師專業(yè)的學生來說他們不但要掌握大眾和民族的舞蹈技能，還要具備創(chuàng)新舞蹈的能力，只有這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教學。 在實際教學過程中很多學生認為自己沒有舞蹈天分，缺乏自信心，因此對舞蹈缺乏興趣。因此，如何讓學生正確看待自己的能力，發(fā)揮創(chuàng)新舞蹈的能力是現(xiàn)代舞蹈教學的重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

和其他學科相比，舞蹈對與幼師專業(yè)的學生來說它在創(chuàng)新能力上具有較大的優(yōu)勢。由于舞蹈教學過程是讓學生欣賞、模仿和表演的一個教學過程，因此在這個過程中創(chuàng)新能力體現(xiàn)的就是學生對自己所欣賞的舞蹈的一個消化、吸收以及再現(xiàn)的過程。每個人的思維和內(nèi)心世界都不同，因此每個人表達的方式也不盡相同。幼師專業(yè)的學生，她們將來擔當?shù)氖桥囵B(yǎng)幼兒的重擔，因此在培養(yǎng)幼師的教學過程中必須側(cè)重于培養(yǎng)她們的創(chuàng)新能力，只有她們具有良好的創(chuàng)新能力，在以后的幼兒教學中她們才能夠發(fā)揮自己的最大價值，更好的培養(yǎng)幼兒。而舞蹈教學最容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此我們要從舞蹈教學入手，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、在舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

1.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素之一就是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此在幼師舞蹈教學中，教師應(yīng)該在學生已有的學識基礎(chǔ)上去引導學生積極探索未知的理論。筆者根據(jù)自身多年的舞蹈教學經(jīng)驗總結(jié)了在實際教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在舞蹈課堂教學中，教師可以先要求學生掌握4個八拍，五個動作的內(nèi)容，然后當學生掌握熟練以后，教師再引導學生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，要求學生自己編排兩個八拍的動作組合。在學生編排的過程中要給學生留下足夠的時間，讓學生大膽創(chuàng)新和嘗試不同的想法，然后進行表演，教師再根據(jù)學生的表演進行及時評價和改正，在評價時應(yīng)該一激勵為主，凡是和藝術(shù)相符的，教師都應(yīng)該欣然肯定，以此鼓勵學生多多創(chuàng)新，給學生創(chuàng)新的勇氣。另外在培養(yǎng)學生發(fā)散性思維時教師應(yīng)該注重教法的靈活性，讓舞蹈課堂變得活潑、生動，給學生營造一種輕松愉悅的氛圍，這樣輕松愉悅的環(huán)境更有利于學生發(fā)散性思維的產(chǎn)生，能夠提高學生創(chuàng)新的激情。最后教師還應(yīng)該現(xiàn)場演示創(chuàng)新方法，積極引導學生的思維發(fā)散。例如當學生表演結(jié)束之后，教師可以從中挑出二到三組動作重新組合成一組優(yōu)美的動作，給學生現(xiàn)場演示創(chuàng)新方法，這樣能夠增強學生發(fā)散性思維的產(chǎn)生，實現(xiàn)再教學的目的。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，活躍的課堂氣氛，同時又實現(xiàn)了再教學的目的。

2.多樣化訓練，挖掘?qū)W生的潛能

在實際舞蹈教學中我們經(jīng)常見到這樣的情況，一些學生在訓練中表現(xiàn)不積極，主動性很差。詢問原因時她們會說自己沒有舞蹈天分，練不好。筆者進行了深入的觀察和分析認為，這部分學生很多并非沒有舞蹈天分，只是她們不適應(yīng)某種教學方式，以及訓練過程枯燥等影響她們的積極性。針對這種情況筆者認為必須使舞蹈訓練多樣化，充分挖掘每一個學生的潛能。

在教學過程中，教師可以將現(xiàn)代和古典這兩種舞種結(jié)合起來讓學生進行練習。通過現(xiàn)代和古典相結(jié)合的方式，讓學生擺脫枯燥心理，并不斷激發(fā)學生學習肢體語言的能力。另外，現(xiàn)代和古典結(jié)合的訓練方式本身就是一種創(chuàng)新，它潛移默化地引導學生的思維，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在教學過程中要尊重學生，愛護學生，讓學生愛上舞蹈，體現(xiàn)積極的學習心態(tài)。由于學生大多是十六七的青少年，他們更喜歡具有現(xiàn)代氣息的舞蹈，因此教師應(yīng)該抓住學生的心理特點，將芭蕾舞和現(xiàn)代舞有機結(jié)合在一起，這樣就可以吸引學生，引起她們學習的積極性，讓學生的思維保持在積極的狀態(tài)。

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓學生多方位、多層次思考舞蹈。在舞蹈教學過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生質(zhì)疑，并讓她們積極探討，針對學生提出的教學意見應(yīng)當正確分析，將可行的意見用到實際教學中來，鼓勵學生自主探索的意識，通過這些方法，學生的積極性和自主探索、創(chuàng)新能力必定會大大提高。

三、啟發(fā)式舞蹈教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用

我們知道，啟發(fā)是開啟學生思維大門的鑰匙，啟發(fā)式教學在普通教學中十分常見，在以欣賞、模擬和表演為主的舞蹈教學過程中我們?nèi)绾卫脝l(fā)式教學去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？針對這個問題，筆者進行了深入的探討，參照其他學科的教學模式進行了變式研究。筆者認為應(yīng)該在舞蹈教學中采用對比的方式，通過相互之間的點評和比較，讓學生認識到其他人的思想和自身思想的不同之處，讓他們在對比中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們探索的激情。例如在對低年級的學生進行教學過程中，教師先進行單一舞姿的訓練，然后在訓練過程中進行評比，讓學生認識到自身的不足或者優(yōu)勢；對于高年級的學生，教師應(yīng)從編創(chuàng)舞蹈和表演組合訓練中進行比較，并讓學生對優(yōu)秀作品進行觀摩，相互點評對方表演的優(yōu)缺點，在比較中學習更多的知識。在課堂中形成討論小組，引發(fā)學生探討、學習的激情，通過比對學習到更多的知識。這就達到了啟發(fā)教學的目的，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新是教育的核心。在舞蹈教學中，著重從培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、挖掘?qū)W生的潛能入手，通過啟發(fā)式教學法讓學生具備自主探討和研究的能力，逐漸達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

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