關(guān)于成人高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的素描基礎(chǔ)教育

陳文彪 （上海市黃浦區(qū)業(yè)余大學(xué) 上海 200010）

在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，素描是一門基礎(chǔ)課程。素描在造型藝術(shù)中是一種最普遍、最常見的單色繪畫形式，它是一切造型的基礎(chǔ)。德加說：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察?！彼孛璐碇囆g(shù)家對(duì)造型的觀察、對(duì)造型的思考、對(duì)視覺信息的反應(yīng)和處理的方式。因此，通過素描造型練習(xí)，最終培養(yǎng)的是認(rèn)識(shí)事物的正確觀察方法和思想，提高學(xué)習(xí)者整體觀察思維的造形能力。

回首今天設(shè)計(jì)學(xué)科的素描基礎(chǔ)教育，基本上還只是延續(xù)著傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的形式。特別是成人的高等藝術(shù)教育起步較晚，并且由于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異。素描的教育形式又不同于一般的高等藝術(shù)院校，教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)學(xué)習(xí)者的基本要求只停留在形體結(jié)構(gòu)、比例、色調(diào)的“準(zhǔn)確性”上，而這個(gè)“準(zhǔn)確性”的背后又是以象與不象的模仿性作為衡量學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)好壞的第一前提，從而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力、想象力及綜合觀察思維能力的培養(yǎng)。而且這種以模仿為前提的素描教學(xué)模式無論是在造型還是在色調(diào)質(zhì)感的把握上都與所學(xué)的專業(yè)關(guān)聯(lián)甚少，這種無的放矢的素描教育對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的培養(yǎng)根本不生效。

因此，在進(jìn)行成人藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，必須站在一個(gè)高度的新起點(diǎn)去認(rèn)識(shí)。其知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)必須有嚴(yán)格的科學(xué)性；必須使學(xué)科與學(xué)科之間相互聯(lián)系起來；基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該有遞進(jìn)式的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)其適用性。強(qiáng)調(diào)因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因需制宜，制定多樣性、靈活性和具有高度選擇性的教學(xué)計(jì)劃，通過素描基礎(chǔ)教育真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)觀察事物的能力，使學(xué)習(xí)者能從視覺思維性質(zhì)的角度去認(rèn)識(shí)素描。

在設(shè)計(jì)學(xué)科的素描基礎(chǔ)教育中，始終要提醒學(xué)習(xí)者要有一種責(zé)任感。這種責(zé)任感既關(guān)系到設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又關(guān)系到他們作業(yè)的質(zhì)量。優(yōu)秀成績(jī)的取得應(yīng)該是從量化階段到手的熟練、質(zhì)的飛躍，直到思想和智慧的體現(xiàn)階段，也就是藝術(shù)的升華階段。而作為成人教育有成人教育的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)有時(shí)間性，從年齡的特點(diǎn)來看，成年人具有極強(qiáng)的獨(dú)立人格的自尊概念，對(duì)接受新知識(shí)、獲得新技能有強(qiáng)烈的追求欲望，明晰的求知意向，并且又有較豐富的人格化了的生活和學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們希望學(xué)而即用。這些成熟的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力是未成年人所無法比擬的，也是成年人藝術(shù)教育的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)所在。在這種特殊情況下，當(dāng)務(wù)之急是抓住這些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，制定一系列特殊形式的適合成人藝術(shù)教育個(gè)性化的教學(xué)方法，使素描基礎(chǔ)教育更專業(yè)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。

在這一教學(xué)過程中，為達(dá)到成人藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科素描基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，盡快提高學(xué)習(xí)者的素描造型的應(yīng)用能力，要在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入設(shè)計(jì)意識(shí)，以著重誘發(fā)想象力與創(chuàng)造力的提高。根據(jù)全面、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)和科學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)原則，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由靜到動(dòng)、由具象到意象、抽象，由低級(jí)到高級(jí)的順序展開。在進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練中，作為設(shè)計(jì)學(xué)科的素描基礎(chǔ)教學(xué)大致可分為四個(gè)部分。

一、基本要素的練習(xí)

即針對(duì)線條、明暗、質(zhì)感、色調(diào)、形體、空間等因素分別來學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)觀察與表現(xiàn)的一致性，并了解以往繪畫大師如何理解上述問題，使學(xué)習(xí)者能夠把上述因素靈活地運(yùn)用到視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)之中。在教學(xué)中，針對(duì)成人教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)差異的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)普遍比較差，有的甚至是零起點(diǎn)的。因此，在進(jìn)行基本要素的練習(xí)過程中，要制定個(gè)性化的教學(xué)方法，因人而異。比如，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)比較差的學(xué)習(xí)者著重先培養(yǎng)興趣，然后再進(jìn)行素描基本技法的訓(xùn)練，從一開始對(duì)這類學(xué)習(xí)者多鼓勵(lì)，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，通過循序漸進(jìn)，讓他們逐步認(rèn)識(shí)線條、明暗、質(zhì)感等基本要素訓(xùn)練對(duì)素描學(xué)習(xí)的重要性。因此，這一階段的學(xué)習(xí)，著重放在提高素描的表現(xiàn)技法和對(duì)造型的理解，注意把握造型思維一定量的練習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，并且把素描技法的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)應(yīng)用結(jié)合起來，為今后設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、審美分析的提升

在素描基本要素理解的基礎(chǔ)上，分別對(duì)結(jié)構(gòu)、比例、透視、運(yùn)動(dòng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比等因素進(jìn)行研究，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)?gòu)成基礎(chǔ)素描的視覺因素有較深的了解。通過這部分訓(xùn)練，使手和眼都能專注于形體結(jié)構(gòu)的透視比例和空間秩序的準(zhǔn)確表達(dá)，在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)物象諸因素的明確性和完整性，從而增強(qiáng)敏銳的視覺觀察力。借助各種素描的寫生訓(xùn)練，能在自然中發(fā)現(xiàn)美的法則和美的規(guī)律，并能有效地運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。為提高學(xué)習(xí)者的審美表現(xiàn)能力，具體的可以講解分析一些大師和一部分高校優(yōu)秀的作品，分析他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些審美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。另外，在這部分的教學(xué)中，同樣要有針對(duì)性，要由淺入深，教師注意引導(dǎo)和設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些帶有視覺演化裝飾性的、創(chuàng)意性的素描嘗試訓(xùn)練，多方位、多角度地處理視覺信息，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者多向的視覺審美思維。

三、材料技法的掌握

以往的傳統(tǒng)繪畫對(duì)材料的使用非常單一，而今天科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷地?cái)U(kuò)展了素描及各種繪畫形式的表現(xiàn)語言和與之相關(guān)的材料工具，體現(xiàn)形式多樣化的表現(xiàn)技法，豐富了繪畫語言的表達(dá)能力，并為素描的創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。素描的材質(zhì)語言形式不再局限于再現(xiàn)客觀物象，而是在繪畫視覺領(lǐng)域里體現(xiàn)更多的人文思想和個(gè)性化表現(xiàn)。如傳統(tǒng)繪畫中的鉛筆、鋼筆、墨、木炭筆、炭精條等，現(xiàn)代技術(shù)的噴繪、拼貼、電腦等，這些不同的素描材質(zhì)為視覺的表現(xiàn)提供了豐富的繪畫語言。只有充分認(rèn)識(shí)材質(zhì)媒介的物理特性和審美價(jià)值，通過不同材質(zhì)在觸覺、視覺上的感受探尋，才能有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、選擇、運(yùn)用不同的材質(zhì)媒介去表現(xiàn)視覺信息。因此，學(xué)習(xí)者對(duì)素描繪畫的創(chuàng)作不再拘泥于一種表現(xiàn)形式，要讓學(xué)習(xí)者廣泛地掌握多種材料，從而提高他們素描的綜合表現(xiàn)能力。

四、設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新

在完成了基礎(chǔ)訓(xùn)練之后就進(jìn)入專業(yè)性的設(shè)計(jì)素描階段。此時(shí)，學(xué)習(xí)者已學(xué)完相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠在一個(gè)較深的層次學(xué)習(xí)素描，這時(shí)的素描不妨在思想意識(shí)及材料的組織多從設(shè)計(jì)創(chuàng)作的角度出發(fā)，提倡從自然中來，把設(shè)計(jì)創(chuàng)作放在第一位，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有個(gè)性的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。而作為教師也應(yīng)多組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作，打破傳統(tǒng)教學(xué)固有的教學(xué)模式，由具象到意象、抽象，開發(fā)設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作性構(gòu)思的應(yīng)用，拓展設(shè)計(jì)素描材料的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，增加研究視覺經(jīng)驗(yàn)抽象轉(zhuǎn)化的形式規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種造型因素進(jìn)行更廣闊的造型設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，潛影默化地開拓學(xué)習(xí)者的內(nèi)在素質(zhì)和創(chuàng)造潛能，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。

總而言之，素描是一門造型藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科。訓(xùn)練思維、發(fā)展能力，這已成為素描教學(xué)的核心思想?，F(xiàn)行的素描教學(xué)，在主體性和創(chuàng)造性地發(fā)揮上還存在一些有待解決的問題。因此，在成人藝術(shù)教育中，要針對(duì)成人藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，探尋最優(yōu)化的素描教學(xué)方案，科學(xué)合理地安排好素描基礎(chǔ)教育，使其符合成人教育的教學(xué)規(guī)律，逐步形成成人藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的素描教育體系。在今后的素描教學(xué)中殷切地期待獨(dú)具特色的成人藝術(shù)教育逐步地走向成熟，成為一顆璀璨的奇葩。

[1]王中義，許江.從素描走向設(shè)計(jì)[M].杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，1998.

[2]張恒國(guó).素描[M].北京:清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2011.