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    淺談高中歷史課堂的德育教育

    2018-01-25 11:23歐漢玉
    新教育時(shí)代·教師版 2018年45期
    關(guān)鍵詞:歷史課堂德育教育高中

    歐漢玉

    摘 要:德育教育包括思想、政治和道德教育三方面。品德的發(fā)展,人生觀、世界觀的良好形成,政治素養(yǎng)、覺悟的發(fā)現(xiàn)提高,對(duì)青少年來說,師長(zhǎng)的引導(dǎo)占有很大一部分的作用。教師們應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的同時(shí),尊重學(xué)生的主體作用,除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí),也要循循善誘,幫助學(xué)生形成良好的思想品德,使德育工作達(dá)到潛移默化的境地。

    關(guān)鍵詞:德育教育 高中 歷史課堂

    在高中歷史課堂的學(xué)習(xí)中,德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要手段,對(duì)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀的形成有著重要意義。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn),培養(yǎng)身心健康,符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才成為如今的教育目標(biāo),加強(qiáng)與改進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育是高中教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)教師們來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

    一、德育教育的重要性

    受應(yīng)試教育影響,素質(zhì)教育盡管被提倡,但絕大多數(shù)學(xué)校仍然默認(rèn)成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)效果也仍然以學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ粎⒖迹@也造成部分教師一味地追求學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展,沒有尊重學(xué)生的主體地位,忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性,過分地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式“灌輸式”地“壓迫”學(xué)生學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生壓力,很有可能產(chǎn)生厭惡心理,由于德育工作不到位,學(xué)生自控力較差,反而促成學(xué)習(xí)成績(jī)下降,如此形成一個(gè)惡性循環(huán)。高中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的重要階段,在這一階段,強(qiáng)化高中德育教育工作能夠起到事半功倍的效果,可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從而提高學(xué)生個(gè)人的思想道德水平。[1]

    因此,德育工作是高中教學(xué)過程中不容忽視的一方面,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理、情緒變化,切實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),在歷史課堂必須深挖教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育,真正做到立德樹人。[2]

    二、德育教育的方法與途徑

    歷史是怎樣促進(jìn)人們形成正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的呢?因?yàn)闅v史能給人以啟示,啟發(fā)人們思考人生的目的、意義,以史明鑒說的就是這個(gè)道理。

    1.諄諄教導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)

    面對(duì)青少年,通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。要求學(xué)生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng),這就預(yù)示著德育教育在今后的教學(xué)中越來越重要。歷史舞臺(tái)上眾多的圣賢、名家,之所以青史留名,是因?yàn)樗麄儗?duì)人類作出了偉大的貢獻(xiàn)。首先要提高認(rèn)識(shí)、啟發(fā)自覺、調(diào)動(dòng)他們的積極性。這需要教師運(yùn)用說服的方法來講清道理,使學(xué)生明白,認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了,認(rèn)識(shí)到道德的必要性,才能自覺去履行。

    2.樹立榜樣,立德育人

    空談德育工作太過抽象,最好的辦法是選擇以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德。教師可選好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情,引導(dǎo)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為,提高修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說,榜樣既可以是身邊的同學(xué),也可以是師長(zhǎng),也可以是先賢,換一個(gè)思路的話,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史課本中的歷史人物,譬如岳飛,精忠報(bào)國(guó),培養(yǎng)愛國(guó)精神;再譬如唐太宗,學(xué)習(xí)他“恭儉而節(jié)用,寬厚而愛民”的優(yōu)秀品質(zhì),并以其晚年“錦繡珠玉不絕于前,宮室臺(tái)榭屢有興作”為告誡和教訓(xùn)。如此將那些優(yōu)秀的歷史人物作為榜樣,激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,既促進(jìn)了德育工作的開展,又提高了歷史學(xué)習(xí)的效率,一舉兩得。

    3.陶冶教育,潛移默化

    德育教育工作也可以落實(shí)在教學(xué)中進(jìn)行推廣,人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等方式創(chuàng)設(shè)良好地,潛移默化地,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生品德。例如,在學(xué)習(xí)選修中外歷史人物評(píng)說——儒家創(chuàng)始人孔子時(shí),課本學(xué)習(xí)之外,通過觀看電影《孔子》,或者組織學(xué)生排演話劇,還原孔子幼年學(xué)禮,從政失敗,周游列國(guó),獻(xiàn)身文教的一生,深入理解所宣揚(yáng)的仁愛、關(guān)懷、體諒、容忍等美德。借助于歷史道德形象進(jìn)行道德知識(shí)的教育,分析歷史人物的道德行為,讓學(xué)生逐步建立起道德規(guī)范,切實(shí)認(rèn)識(shí)道德行為的是非、善惡、美丑的準(zhǔn)則。

    三、德育教育貫徹過程中的問題及困境

    1.德育工作的差別對(duì)待

    只重視對(duì)“學(xué)習(xí)、品德后進(jìn)生”開展德育工作 由于片面追求升學(xué)率這一現(xiàn)象的存在,學(xué)校的一切工作都圍繞升學(xué)考試轉(zhuǎn),這就導(dǎo)致學(xué)校把德育工作的重點(diǎn)都放在“學(xué)習(xí)后進(jìn)生”和“品德后進(jìn)生”的身上,大家都覺得他們就是是政教處工作的重點(diǎn)對(duì)象,或者說就是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生干脆不開展德育教育 中小學(xué)德育工作的對(duì)象毫無疑問應(yīng)該是全體學(xué)生,但是一些教師,往往只重視對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生和品德后進(jìn)生開展德育工作,而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行德育教育。由于片面追求升學(xué)率現(xiàn)象的存在,學(xué)校、老師普遍有一種偏見,那就是只要學(xué)習(xí)好,什么都無所謂,即“一俊遮百丑”現(xiàn)象。

    2.家庭教育的不重視

    家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展具有其他環(huán)境所不能替代的重要作用。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,他們的心理健康狀態(tài)以及他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展將產(chǎn)生直接或間接的影響。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育,需要學(xué)校,家庭形成合力共同推動(dòng)。但部分家長(zhǎng)的忽視往往對(duì)學(xué)校德育教育的推展造成一定阻力。

    3.對(duì)犯錯(cuò)的行為偏激

    犯錯(cuò)是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可避免的經(jīng)歷,身為歷史老師都明白《左傳》中提到的“人非圣賢孰能無過”的道理,但實(shí)際教育過程中,我們還是違背自己的意愿,千方百計(jì)地希望學(xué)生沒有過錯(cuò)。但青少年在一個(gè)敏感不成熟的青春期,嚴(yán)格的他律往往使師生關(guān)系變得緊張,強(qiáng)壓之下,難免會(huì)物極必反。

    總的來說,高中階段是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成階段,在學(xué)會(huì)如何做人方面接受什么樣的教育尤為重要,而高中歷史教材中包含著豐富的德育教育資源,教師在平時(shí)的教學(xué)中要充分運(yùn)用,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取上進(jìn),成為社會(huì)棟梁人才。

    參考文獻(xiàn)

    [1]朱道權(quán).淺談如何在歷史教學(xué)中發(fā)揮德育功能[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2011(8).

    [2]中學(xué)德育大綱,原國(guó)家教育委員會(huì)1995.2.27.

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