三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作體會(huì)

摘要：教書(shū)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，筆者從授課環(huán)節(jié)和教書(shū)育人工作感悟體會(huì)闡述了要有確保課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法，同時(shí)要樹(shù)立正確的師德思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以期深入踐行“學(xué)高為師，品正為范”德育思想。

關(guān)鍵詞：教書(shū)育人；師德；治學(xué)

我國(guó)教育規(guī)劃綱要明確提出，要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，提高全民族文明素質(zhì)也具有廣泛的社會(huì)意義。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)成功學(xué)院的校風(fēng)校訓(xùn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)做好所承擔(dān)的教學(xué)及科研工作。

一、授課環(huán)節(jié)

回顧兩年來(lái)三本院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，在講授理論和方法的同時(shí)，要求學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，積極備考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，為將來(lái)拓寬就業(yè)渠道乃至考研打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。近兩學(xué)年主要承擔(dān)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科學(xué)生的《審計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)工作，課程信息量大，具有綜合性和抽象性，學(xué)習(xí)難度較大。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，靈活選用教學(xué)方式和方法，以期做到語(yǔ)言干脆利落，富于激情，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到教授知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力相結(jié)合。

鑒于學(xué)生處于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段，感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)內(nèi)容過(guò)于抽象，對(duì)有關(guān)的制度及理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。在講授這些理論和方法的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)生在初次接受重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有一定的難度，特別是有些內(nèi)容比較抽象，比如在講到“金融資產(chǎn)”、特別是“持有至到期投資”中的“攤余成本”及“實(shí)際利率”時(shí)，學(xué)生接受起來(lái)感到過(guò)于抽象，授受困難。對(duì)此，注重建立現(xiàn)代會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，較之以教師為主體、以書(shū)本為中心、以傳承知識(shí)為目的、照本宣科的滿(mǎn)堂灌來(lái)說(shuō)，依據(jù)現(xiàn)行所提倡的導(dǎo)學(xué)觀要求，以學(xué)生為主體、以學(xué)業(yè)為中心、以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，向大學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和研究方法，在會(huì)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，重“導(dǎo)”重“學(xué)”、“導(dǎo)”“學(xué)”結(jié)合。

同時(shí)，考慮到教育對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)思想，在教學(xué)中實(shí)行了問(wèn)題教學(xué)法，采用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、留問(wèn)、提問(wèn)、反問(wèn)、詢(xún)問(wèn)的形式，將教學(xué)內(nèi)容化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，使問(wèn)題經(jīng)常存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，集中學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，用以誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立掌握知識(shí)，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病，可以激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)整教師和學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系。

練習(xí)的特點(diǎn)在于應(yīng)用知識(shí)，形成技能、技巧，達(dá)到學(xué)以致用目的。練習(xí)能夠加深理解和消化、鞏固知識(shí)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造才能。

首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。只有掌握正確的練習(xí)方法，才能提高練習(xí)的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，普遍存在的問(wèn)題是：缺乏正確的練習(xí)方法，不會(huì)審題，解題過(guò)程中缺乏必要的步驟，答題文字表達(dá)能力較差或詞不達(dá)意等。對(duì)此，通過(guò)針對(duì)性講解和示范，讓學(xué)生明確和掌握練習(xí)的正確方法及其步驟。

其次，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)相比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，前者會(huì)使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的效果優(yōu)于批評(píng)，在教學(xué)過(guò)各中注意給予學(xué)生的進(jìn)步更多表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別不求進(jìn)取的學(xué)生以循循善誘，減少當(dāng)面批評(píng)、大聲斥責(zé)。

第三，為了讓學(xué)生能夠深入理解，充分消化，在備課時(shí)充分做到廣泛搜集資料，結(jié)合會(huì)計(jì)類(lèi)中級(jí)職稱(chēng)考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試歷年考試真題，重新進(jìn)行整理，適當(dāng)刪減，以備學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。在平時(shí)的授課過(guò)程中，有意識(shí)地不能局限于教材理論內(nèi)容的講解，結(jié)合中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試以及CPA考試的真題，以中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格歷年考試真題為主，適當(dāng)刪減難度系數(shù)較小的初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考題和難度系數(shù)較大的注冊(cè)會(huì)計(jì)師歷年考題。將中級(jí)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考題涉及的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練素材，將理論學(xué)習(xí)與習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合，不僅要確保答題正確率，而且有意識(shí)地訓(xùn)練答題速度，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練加深對(duì)知識(shí)的理解水平及把握程度。

二、教書(shū)育人工作感悟體會(huì)

首先，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底和謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基礎(chǔ)。只有具備了精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中了取得較好的教學(xué)效果。作為一名教師，深深體現(xiàn)到要想勝任本職工作，必須精通所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是從事教書(shū)育人的前提和基礎(chǔ)，一方面，對(duì)教授的學(xué)科知識(shí)要精通，并熟悉本專(zhuān)業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，要不斷吸取新知識(shí)、新思想、新觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，做到高屋建瓴，深入淺出。

同時(shí)，正確樹(shù)立教師威信并熱愛(ài)學(xué)生。教師的威信是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)和前提，正確樹(shù)立教師的威信，使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，對(duì)學(xué)生在心理和行為上產(chǎn)生崇高的影響力，在師生之間產(chǎn)生積極肯定的人際關(guān)系。作為一名教師，特別需要關(guān)注首因效應(yīng)，教師和學(xué)生的第一次見(jiàn)面，尤其是開(kāi)始幾節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，給學(xué)生第一印象的好壞會(huì)直接影響后續(xù)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)效率和效果。

不能忽略的是，要嚴(yán)格履行師德規(guī)范要求教師的職業(yè)道德在教育過(guò)程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。認(rèn)真履行教師職業(yè)道德，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，一方面需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新結(jié)合；另一方面需積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；同時(shí)需勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合。

總之，教書(shū)育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師本人要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底，需要有確保課堂教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法，同時(shí)要樹(shù)立正確的師德思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹(shù)立教師威信與熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，上述幾個(gè)方面相輔相成，互為促進(jìn)，缺一不可。做為一名普通的教育工作者，從自身做起，深入踐行“學(xué)高為師，品正為范”德育思想，在本職工作中，銳意進(jìn)取，身先示范。（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院管理學(xué)系）

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