網(wǎng)絡(luò)對設(shè)計素描教學(xué)的影響

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，新的教育方式代替了原有的傳統(tǒng)教學(xué)，在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用更是無可替代。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和敏銳捕捉形體的能力，還能促使學(xué)生掌握各項技能，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，了解物象形體內(nèi)外的構(gòu)造規(guī)律，在畫面中重構(gòu)物象的空間構(gòu)造，從中尋找設(shè)計構(gòu)想，并進(jìn)一步激發(fā)設(shè)計靈感。這樣既有效地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

設(shè)計素描教學(xué)的現(xiàn)狀

設(shè)計素描概念的提出至今還不足一百年，1919年德國公立包豪斯學(xué)校（后稱包豪斯設(shè)計學(xué)院）開創(chuàng)了設(shè)計素描教學(xué)。而我國是上個世紀(jì)80年代才開始將其引入，90年代才真正將設(shè)計素描列入設(shè)計教學(xué)體系之中。應(yīng)該說目前設(shè)計素描在我國還處于形成與發(fā)展時期，許多學(xué)術(shù)問題還有待在實(shí)踐中不斷探索和檢驗(yàn)。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一門獨(dú)立的藝術(shù)。而作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的設(shè)計素描，還具有更多的實(shí)際意義。它不僅能解決在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些問題，同時也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效手段。換言之，設(shè)計素描訓(xùn)練是發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的一種方法，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一門必修的造型基礎(chǔ)課程。就設(shè)計素描教學(xué)而言，目前我國各美術(shù)院校的教學(xué)模式都不盡相同：有的以繪畫性素描的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)或具象表現(xiàn)能力；有的以結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)物象的內(nèi)外形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組合關(guān)系能力；有的以抽象性的創(chuàng)意訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與意向性表現(xiàn)能力……總之，教學(xué)方式和方法各有不同，有的認(rèn)為設(shè)計素描訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念，有的認(rèn)為只要繪畫性或?qū)憣?shí)性素描的基礎(chǔ)很好，就可以完全解決藝術(shù)設(shè)計所需的造型基礎(chǔ)能力。

在設(shè)計素描教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和敏銳捕捉形體的能力外，更重要的是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，以特殊的觀察方式掌握物象形體內(nèi)外的構(gòu)造規(guī)律，在畫面中重構(gòu)物象的空間構(gòu)造，從中尋找設(shè)計構(gòu)想，并進(jìn)一步激發(fā)設(shè)計靈感，這樣既有效地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，設(shè)計素描基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該是讓豐富的想象力和創(chuàng)造力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)意思維的目的。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

互聯(lián)網(wǎng)以信息資源豐富、傳輸便捷的優(yōu)勢而備受人們的青睞，迅速進(jìn)入大學(xué)校園，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們知道，在網(wǎng)絡(luò)時代好多美術(shù)設(shè)計課程都是依靠計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式完成的，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能加深對傳統(tǒng)設(shè)計素描教學(xué)的認(rèn)識。傳統(tǒng)的設(shè)計素描教學(xué)與繪畫專業(yè)素描教學(xué)并無二致，其最重要的一個特點(diǎn)就是過分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)或具象造型訓(xùn)練，往往是教師在教室擺放靜物，并以一種固定的觀察方式和表現(xiàn)方式要求學(xué)生，從而弱化了設(shè)計意識的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法，至今仍然被許多院校沿用。因此我們首先應(yīng)打破常規(guī)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中因材施教、因勢利導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，給他們更廣泛的自主的空間，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使每個學(xué)生的特長與優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，例如，改變統(tǒng)一擺放靜物組合的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生自主選擇描繪對象，讓他們集體討論、自己動手?jǐn)[放他們感興趣的靜物，甚至可以擺放學(xué)生們自己的物品。另外，自然界中隱藏著各種各樣形式美的因素，在設(shè)計素描訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵學(xué)生從自然界的各種物象中去觀察和分析，而不應(yīng)局限在課堂的有限空間里。

其次，啟發(fā)學(xué)生嘗試多種觀察方法。例如，舍大觀小，即輕描淡寫大而無用的整體，把原本很小的，但形態(tài)、肌理都很有特點(diǎn)的局部進(jìn)行突出表現(xiàn)；再比如，由內(nèi)及外，忽略或剝離外部形態(tài)，把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)行外化表現(xiàn)，這樣會讓畫面有一種新奇美、陌生美。這種“換個角度看世界”的方法具有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀察方法的意義，有利于學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

再次，鼓勵學(xué)生采用多種表現(xiàn)方法，讓學(xué)生嘗試用不同的畫面效果表現(xiàn)同一命題。在設(shè)計素描練習(xí)過程中可以讓學(xué)生更加自由，但教師在輔導(dǎo)過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：第一，自由想象但不能缺少設(shè)計意識，否則就是盲目亂畫。例如夸張要適度，要符合命題的要求；變形要有分寸，要抓住對象特征；添加要合理，要符合畫面構(gòu)成的需要；組合要有序，要讓畫面充滿聯(lián)系。第二，大膽描繪但要注意畫面構(gòu)成。構(gòu)成是設(shè)計素描的靈魂，設(shè)計素描的重點(diǎn)不是所描繪的事物，而是整個畫面的構(gòu)成設(shè)計。通過改變畫面中點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的組合，可以表現(xiàn)出多種多樣的畫面構(gòu)成形式。通過多種表現(xiàn)方法的嘗試，從而使學(xué)生感受到設(shè)計素描表現(xiàn)形式的多樣性與無限可能性。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

任何一門課程，其教學(xué)的過程都是教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。如上所說，設(shè)計素描作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其重點(diǎn)是訓(xùn)練人的創(chuàng)新思維能力，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動訓(xùn)練在具象中發(fā)現(xiàn)抽象因素的能力。

設(shè)計素描也是一種獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作形式，而藝術(shù)創(chuàng)作需要創(chuàng)作者對生活的觀察和內(nèi)心的感悟。我們知道，在繪畫創(chuàng)作時，畫家需要在現(xiàn)實(shí)生活中搜集創(chuàng)作素材，尋找創(chuàng)作靈感。而最終畫家要從大量的素材中選出具有典型性的材料。設(shè)計素描也是如此，所以，在設(shè)計素描教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生通過素描這一載體去發(fā)現(xiàn)和抽取生活中具有典型性的具象和抽象的符號，并進(jìn)行歸納和整理，進(jìn)而為藝術(shù)設(shè)計提供思路，這一點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獨(dú)立的思維能力起著關(guān)鍵的作用。

讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美品格，同時也讓學(xué)生掌握一種能從普通物象中發(fā)現(xiàn)各種不同的藝術(shù)美感的能力，這是一種深層而有效的審美經(jīng)驗(yàn)的積累。這一點(diǎn)對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生以后的專業(yè)設(shè)計之路有著極大的幫助。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識和審美力

計算機(jī)是個很好的繪畫平臺，它的使用能進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。我們知道，平面構(gòu)成分自然構(gòu)成和抽象構(gòu)成。從具象的自然構(gòu)成中解構(gòu)出來的抽象的點(diǎn)、線、面是平面構(gòu)成的基本元素，而這些點(diǎn)、線、面的重新組合就變成了具有單純形式美感的抽象構(gòu)成。點(diǎn)、線、面是最基本的藝術(shù)語言的元素，具有完全獨(dú)立性，它們有規(guī)律的組合可以表現(xiàn)各種自然物象。它們也可以不受客觀物象的限制而獨(dú)立組成具有抽象審美價值的畫面。把具體的物象漸變到抽象的點(diǎn)、線、面的組合，是平面構(gòu)成訓(xùn)練的一個必要環(huán)節(jié)，這可以訓(xùn)練人的抽象思維能力。

換個角度講，“美術(shù)”是創(chuàng)造“美”的藝術(shù)，而要創(chuàng)造“美”需要具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，較高的審美修養(yǎng)是美術(shù)專業(yè)人才必備的素質(zhì)，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)滲透在藝術(shù)教育的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計素描基礎(chǔ)課更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

對于這一點(diǎn)，我們可以通過很多方法來進(jìn)行，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種各樣的形式美。例如插花，通過精心的構(gòu)思，巧妙的搭配，插在花瓶里的鮮花就比桌面上隨便擺放的鮮花更具有形式感，這就是一種形式美。通過一些實(shí)例可以讓學(xué)生更直觀、更深入地了解什么是“有意味的形式”。同時，在設(shè)計素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中要鼓勵學(xué)生嘗試各種形式語言，利用不同的工具、材料，制造不同的畫面效果。目的是讓學(xué)生了解素描表現(xiàn)形式的多樣性以及藝術(shù)表現(xiàn)形式的無限可能性。再次，利用各種媒介讓學(xué)生了解國內(nèi)外最新的藝術(shù)理念與審美趨勢，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的審美緊跟時代的步伐。通過以上幾步的進(jìn)行，學(xué)生在設(shè)計素描基礎(chǔ)課程中所學(xué)到的不僅有手頭的功夫，更重要的是學(xué)生的審美能力也會得到相應(yīng)的提高。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)因材施教

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。每個人的頭腦中都有一個與眾不同的大世界，在教學(xué)過程中教師一定要了解每一個學(xué)生的想法，盡力引導(dǎo)學(xué)生把他們獨(dú)特的創(chuàng)意用在實(shí)處。藝術(shù)沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，只有格調(diào)的高低，因此，要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的藝術(shù)個性，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。另外，由于當(dāng)代審美的多元化決定了藝術(shù)表達(dá)的多元化，因此，藝術(shù)教育也應(yīng)隨時代發(fā)展變化而有所變動，傳統(tǒng)的設(shè)計素描教學(xué)更應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，鼓勵創(chuàng)新意識不能只是空喊口號。

作者單位：同濟(jì)大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院

編校：鄭明揚(yáng)