怎樣指導(dǎo)初中生寫好作文

摘要：作文在語文試卷中占據(jù)重要的位置，但很多初中生對于怎樣寫好作文卻有很大的疑問。那么語文老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好做文呢？

關(guān)鍵字：積累 練筆 感悟 重視評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

作文教學(xué)要讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。筆有寬廣，心就有多寬廣。多年來，我們在語文教學(xué)中不斷實踐、探索，感到有幾點做法可以使學(xué)生寫好作文。

1注重平時積累。

巧婦難為無米之炊。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時加以靈活運用。勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：㈠是取自報刊書籍?？芍苯釉趫罂瘯先c畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。㈡是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。

2注重學(xué)以致用，隨時將語文教學(xué)與寫作練筆相結(jié)合起來。

在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，有效地提高他們的閱讀和作文能力呢？將平時的課文教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合起來，實行課文練筆，不失為一種好辦法。以課文內(nèi)容作為寫作素材，把學(xué)生就語言的組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，相互促進。

這種融合在課文教學(xué)中的練筆，是面向全體學(xué)生的，在課堂上給每個學(xué)生提供了均等的訓(xùn)練機會，且便于教師及時掌握學(xué)情：在教完新課或某一片段之后進行的練筆，本身就是學(xué)生對所學(xué)知識的新鮮真實的反饋，因為這個過程排除了他人發(fā)言的干擾和輔助，完全是學(xué)生獨立完成的。就閱讀和寫作的關(guān)系而言，它的優(yōu)勢也是顯而易見的。首先，強化促進了學(xué)生對課文的理解。學(xué)生的練筆必須建立在對課文充分理解的基礎(chǔ)上，這就促使學(xué)生主動深入地去鉆研課文。其次，有效解決了學(xué)生作文沒有素材的老大難問題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生作文的一大難點就在于無事可講，無話可說，而這種小練筆以課文內(nèi)容為素材，為學(xué)生習(xí)作提供了現(xiàn)成的“下鍋米”。而且，這種練筆始終緊扣在學(xué)生理解領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，保證了教學(xué)主題的統(tǒng)一性和教學(xué)過程的流暢性，理解運用可謂是相得益彰。

3注重感悟。

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，缺乏感悟。學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要，達到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，學(xué)生就會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。

如我們可以采取以小見大的方法，從瑣事中挖掘出內(nèi)涵，思索出道理來。

例：放學(xué)回家，門口，整齊地放著我的拖鞋。母親從窗戶里看見我，放下手中的活，急著來開門。我脫下腳上的運動鞋，換上柔軟的拖鞋，正想開口，卻見母親彎下身子，輕輕拾起地上那雙運動鞋，然后，放到鞋架上。母親彎腰的瞬間，我突然發(fā)現(xiàn)，她的背影已褪盡了青春的氣息……原來，每天都是母親在我出門前把我的鞋從鞋架上取下，又在我回家前把拖鞋放在門口，一年到頭，從不間斷。鼻子一酸，眼圈有點紅，我不由脫口而出：“媽，謝謝您……”

雖然是日常生活中的瑣事，但通過感悟，能使小事不小，反映出大道理。

4我們還要重視對照比較。

也就是說把作家的在作品和學(xué)生的作品進行比較?；蛘哒驹趯W(xué)生的寫作角度來描寫書中的內(nèi)容，看學(xué)生能寫成個什么樣子，然后和作家的作品對照比較，領(lǐng)悟作家是怎么寫的，運用了哪些方法。在這樣的對照比較中，學(xué)生能很快學(xué)會寫作的方法。體會到文章的高妙，在寫作中，特別是描寫的方法。

5重視對學(xué)生作文的評價。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中恰當(dāng)運用了剛剛學(xué)過的詩句，于是我在批語中這樣寫道：這個句子用的真好，希望你今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的學(xué)生及時得到鼓勵，樹立起信心。

6讓學(xué)生學(xué)會使自己作文有亮點。

比如在舉例和引用的時候，舉什么樣的例子，引用什么人的話都是有講究的，如果是大家都熟知的名人，熟知的名言，當(dāng)然不能表現(xiàn)出自己的特色和個性，不能給人耳目一新的感覺。所以要避開大家耳熟能詳?shù)睦?，有意識地去儲備一些文學(xué)和藝術(shù)方面的知識，有意識地把它應(yīng)用到作文中去，從而使作文提高一個層次。

如說李白，他是唐朝浪漫主義詩歌的代表人物，他的“床前明月光”是小學(xué)生都能背的，太大眾化了，要避開，我們可以引用他的《行路難》“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”來表達迷茫；引用他的《月下獨酌》“舉杯邀明月，對影成三人”來表達孤獨；引用他的“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”來表達豪情；引用他的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”來表達氣節(jié)。

總而言之，寫作能力是一個人綜合能力的體現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的重要方面，在教學(xué)實踐中一定要指導(dǎo)學(xué)生，多積累，多練習(xí)。