也談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，信息技術(shù)課主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。 信息技術(shù)作為一種工具手段，探索它與學(xué)生學(xué)習(xí)科目的結(jié)合，是課堂教學(xué)模式的方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合學(xué)習(xí)興趣教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2012)03(c)-0000-00

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，信息技術(shù)課主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。 信息技術(shù)作為一種工具手段，已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)所不在， 作為任教信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)十年的教師，探索它與學(xué)生學(xué)習(xí)科目的結(jié)合，是我課堂教學(xué)模式的方向?，F(xiàn)主要把我在信息技術(shù)課中與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合的方法與各位同仁分享。

信息技術(shù)學(xué)科既是一門(mén)新興學(xué)科，也是一門(mén)與其它學(xué)科相互聯(lián)系的特殊學(xué)科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教學(xué)要想有效，還是讓學(xué)生覺(jué)得有趣，有效得益于有趣。面對(duì)信息化的浪潮，現(xiàn)在學(xué)生也深有體會(huì)，我在課堂教學(xué)中非常重視學(xué)生的興趣及知識(shí)的實(shí)用性，課堂貼近學(xué)生的生活，以學(xué)生為主體，為學(xué)生著想。這樣才能激發(fā)他們主動(dòng)探索問(wèn)題，獲取新知的激情。例如：在講“聲音的編輯與加工”時(shí)，我事先找學(xué)生錄制他們語(yǔ)文課中的一段詩(shī)歌朗誦，告訴他們上信息課要用，學(xué)生非常好奇，信息課要用語(yǔ)文課文，因此產(chǎn)生了興趣，再選一首好聽(tīng)的輕音樂(lè)，一上課就播放給學(xué)生聽(tīng)，他們聽(tīng)到自己同學(xué)的聲音，感到非常親切，也想自己試一試，然后提出問(wèn)題“怎樣用windows中的錄音機(jī)為你的詩(shī)歌朗誦配上背景音樂(lè)？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很帶勁，效果特別好。在教學(xué)中盡可能地自然地聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是應(yīng)用的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)，努力尋找教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到掌握計(jì)算機(jī)工具的重要性，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以同語(yǔ)文學(xué)科中作文教學(xué)緊密結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改自己的作文，做完還可以直接提交到教師機(jī)上，比一比，評(píng)選出優(yōu)秀作品供同學(xué)們欣賞，這樣使學(xué)生感到十分親切，不僅有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且可以不知不覺(jué)的完成了信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，全面提高了學(xué)生輸入文字的速度。在講“文檔的修飾”時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份宣傳自己班級(jí)的板報(bào)或設(shè)計(jì)一份圣誕節(jié)的賀卡，學(xué)生們的興致很高，設(shè)計(jì)效果也很好，通過(guò)大屏幕展示給他們，每個(gè)人都感到很親切，因?yàn)檫@是他們自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，很有成就感，在班級(jí)的墻壁上有學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的班級(jí)宣言，很溫馨，很有力量，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。成功的體驗(yàn)更激勵(lì)著學(xué)生勇攀知識(shí)的一個(gè)個(gè)高峰，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得較快的發(fā)展。

語(yǔ)文教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課結(jié)合，我們學(xué)校李春老師的公開(kāi)課《羅布泊的仙逝》很成功，整個(gè)課堂完全利用信息工具與網(wǎng)絡(luò)完成。制作了精美的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和作品評(píng)價(jià)程序。這些高科技的信息教學(xué)手段，既創(chuàng)造出活躍的課堂，又創(chuàng)造出高效的課堂；既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)提供了很好的學(xué)習(xí)助手，又使他們自主學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用信息技術(shù)處理問(wèn)題的能力。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。學(xué)生自己點(diǎn)擊課件中影象的播放，自己欣賞，畫(huà)面非常清晰，學(xué)生理解的更加透徹，再加上多媒體中聲音的渲染，具有很大的感染力，不用老師多說(shuō)，就已經(jīng)把學(xué)生帶到了那個(gè)年代，帶到了那個(gè)意境中。通過(guò)現(xiàn)在羅布泊凄慘畫(huà)面和多年前羅布泊仙境般畫(huà)面的對(duì)比，形成強(qiáng)烈的反差，視覺(jué)的沖擊，此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，教學(xué)效果相當(dāng)好。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)：內(nèi)容全面（可以放置學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)素材，交流評(píng)價(jià)，交流反饋等），還可以進(jìn)行在線的作品提交與教師交流評(píng)價(jià)，并且通過(guò)BBS完成學(xué)習(xí)反思的發(fā)表。使學(xué)生能直接聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！痹诮虒W(xué)中盡可能多地發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，增加操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)成功，使學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。“新課標(biāo)”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要通過(guò)使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識(shí)；通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論過(guò)程，協(xié)作學(xué)習(xí)可以高效率、高質(zhì)量地得到知識(shí)。學(xué)生們不僅是在學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)與研究的方法、過(guò)程與手段，形成了自己的成果，在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師組織學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地完成自已確認(rèn)的主題，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)真正具有一種參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中去的能力。

信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，將信息技術(shù)課程與其他課程結(jié)合起來(lái)，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以?xún)?yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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